人教版五年级语文下册第一单元电子表格教案资料.docx

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1、宝坻区小学课堂教学教案课题1、草原课时教学目标1相识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、美丽、渲染、勾画、低吟、秀丽、回味、潇洒、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、天际、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3感受内蒙古大草原奇妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发理解西部的爱好。4揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点联络课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学难点联络课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学方法

2、启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情境，提醒课题二、整体感知，理清脉络三、朗读品析，感受草原风光美四、作业第一课时1.课前沟通：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所理解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。3.草原的“美”表达在哪些方面？ 1.简介

3、作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢？如今，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”（1）词语比拟：“空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。（2）假设此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？

4、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” “这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比拟：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者

5、自己的感受，因为作者被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。课前沟通播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界。自由通读课文，依据学生答复，归纳并板书：风光美美人情美有感情地范读。学生自由练读。词语比拟 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境出示图片：理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 演示“绿色渲染” “墨线勾画”。图片展示，感情朗读，体会“美丽”的感觉有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛

6、，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。熟读成诵：多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入，重温“风光美”二、“初入草原”，感受“潇洒”之美三、深读悟情，感受“人情美”第二课时1.出示课题。2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光（图片滚动）。导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车特别潇洒，只要方向不错，

7、怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”（1）可换成什么词？（自由、自由自在）（2）从哪些语句看出“草原上行车特别潇洒”？（3）感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！（4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生答复，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别3.咱们试试看，在它们前面加

8、上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱（2）你能否细致读读课文，读完后，及小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。热忱迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热忱？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲解并描绘：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古

9、族语吗，假设你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激烈、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的工程有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力及美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。师导：夕阳西下，再奇妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；

10、脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：恋恋不舍，难舍难分。这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 四、作业1.抄写课文中美丽的句子。2.背诵课文第二自然段。引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“潇洒”： 自由读课文2-5自然段，思索：假设要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客） 沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别指名读齐读（光是一个或是几个人的热忱还缺

11、乏以表达） 有感情地朗读。“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样奇妙，是那样和谐，人们总盼望奇妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？配乐朗读全文。学生说出表示舍不得离别的成语教学环节教学内容教师活动学生活动板书设计 宽阔 碧绿 景美草原 热忱好客 蒙汉情深 人更美教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题2*丝绸之路课时教学目标1相识9个生字。读读记记“古朴、高雅、耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、精美绝伦”等词语。2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深入的句子，理解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。

12、3激发起理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学重点理解作者的写作方法，激发起理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学难点理解作者的写作方法，激发起理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学方法启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、话说“丝绸之路”二、走近“丝绸之路1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路。1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句适宜的话来说明。3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来

13、说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路。自由朗读课文，读准生字默读课文，思索课堂沟通朗读课文第213自然段，思索教学环节教学内容教师活动学生活动三、走进“丝绸之路”都市开了眼界，正满载货物导入，联络课外搜集的资料返回家乡。”这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是

14、一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。1.朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂沟通，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从如今推算时间，让学生感受年头的长远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和间隔 ，感受到路途遥远。（3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”向学生介绍张骞出访西域的经过和奉献。（4

15、）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。（1）隆重。 找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“列队欢送！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢送的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢跃。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？分角色有感情地朗读课文第812自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义。课堂沟通，指导要点 默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那

16、些地方可以看出来？找出有关句子：朗读这几个自然段。因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”教学环节教学内容教师活动学生活动四、延长“丝绸之路”1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：如今的我们能为“丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。用自己的话概括地说说。板书设计丝绸之路一条宏大的路教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题3白杨课时教学目标1学会本课6个

17、生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、摩挲、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深入含义，懂得爸爸的心愿。教学难点通过朗读体会爸爸说的话的深入含义，懂得爸爸的心愿。教学方法启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入新课二、读课文，整体感知三、初步感知，沟通体会四、指导写字，示范书写第一课时1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今日我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上

18、的白杨。2.看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教教师或同学。二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ”标出。（1）学生找出三个问句后全班沟通。（2）课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思索题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思索边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，教师巡察、点拨。（2）以四人小组为

19、单位沟通自己的学习收获。（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读课文。（1）教师示范“疆”字，提示学生留意相应笔画。“陷”的右下部不好写，留意及“滔、焰”区分。（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡察、指导。看课题激疑自由朗读课文快速阅读课文学生找出三个问句后全班沟通。默读课文指导学生初步有感情地诵读课文。 学生在写字本上抄写生字，教师巡察、指导。教学环节教学内容教师活动学生活动一、抓住“深思”导入新课二、抓“深思”一词学习课文第二课时今日，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“深思”是什么意思？快速阅读课文，请找一找“深思”这个词在课文

20、中出现了几次？用“”号标出，想想“深思”是什么意思？（一）学习爸爸第一次深思的内容。1.默读14小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，教师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。3.学习文章的513小节，分角色朗读，以读代讲。4.学

21、习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最终一个问话：为什么它这么直，长得这么大引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么（2）学生抓关键词品读这三句话。指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？指导练读：你能把白杨生命力如此坚韧的特点读出来吗？启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚毅不屈的

22、品行吗？当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚毅不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树_雨雪打来，白杨_面对干旱，白杨树_面对洪水，白杨_（3）有感情朗读第14小节5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们如今还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）（1）教师引读“他们只知道”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联络起来考虑，谈谈自己的看法。（2）教师引读：“他们只知道”可他们却不知道

23、爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）教师引读：“他们只知道”可他们却不知道新疆是个偏远、艰辛的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰辛的地方去呢？（二）学习爸爸第二次深思的内容。出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。设想学生可能会提的问题：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（1）出示“心”在字典里的两种说明：指心脏。指思想、感情等。（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的说明条后用“心”字来扩词，教

24、师相机板书：心情、心思、心愿。（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。默读14小节课件展示，带学生入境提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，教师就读爸爸说的话和叙述局部。留意要把兄妹俩争辩时那份天真、固执的语气读出来。学生分角色朗读学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，教师引导学生深化品读“从来”一词后，教师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？学生品读“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”一句后，教师更进一步引导理解，教师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到

25、干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。有感情朗读第14小节出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢？我们接着往下学。激励学生针对这段话大胆质疑。归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难学生沟通探讨。理解爸爸的心。教师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时

26、他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是（学生答复：盼望孩子也能和他一样建立边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书答复，并擦掉心中的“？”号。）教学环节教学内容教师活动学生活动三、想象拓展，布置课后小练笔大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次深思。教师启发：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人

27、了，他带着两个在新疆诞生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了深思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在深思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？布置小练笔作业：同学们可依据以上的设想大胆绽开想象，完成小练笔作业第三次深思板书设计 戈壁滩上的白杨 浑黄一体 高大挺秀 借物白杨 爸爸心中的白杨 不择环境 坚毅 爸爸眼中的白杨 直 高 听从须要, 扎根边疆 喻人教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题4* 把铁路修到拉萨去课时教学目标1相识14个生字。有感情地朗读课文。2把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建立者无私奉献

28、、乐观向上和科学创新的精神。接着增加对西部大开发的理解。3理解课文的叙述依次，体会条理清晰的表达特点。教学重点理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建立者遇到的困难以及克制困难的艰难及坚韧毅力。教学难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。教学方法启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入课题二、通读课文，整体感知三、精读课文，专心感受1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯洁、漂亮和圣洁。2.师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”始终是西藏人民的

29、期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。1.自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2.课堂沟通。（1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过宏伟的昆仑山这就是造福广阔人民的青藏铁路。”（2）视察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以依据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。

30、（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很屡次，默读课文，在课文中画出这句话。2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料有感情地朗读课题自由读文，留意读准生字字音，思索课堂沟通读了全文，你知道了什么？有什么感受？ 依据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克制重重困难，最终使风火山隧道全线贯穿。自由朗读课文教学环节教学内容教师活动学生活动3.课堂沟通，教师指导：（1）在遇到困难的时候，他们

31、会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。有感情地朗读第五、八自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚决有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地视察，发觉冰岩温度改变的规律。经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只宏大的拦路虎一

32、次次地下了傲岸的头！”有感情地朗读第六、九自然段。课堂沟通，教师指导难以限制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。”恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的状况还是始料未及筑路大军的生命面临严峻威逼。有感情地朗读第六、九自然段。教学环节教学内容教师活动学生活动四、课外延长，情感升华战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，充溢信念的语气。）4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去

33、！”这句话？播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。假设你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第十一自然段。（2）青藏铁路全线贯穿的时刻。沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。板书设计教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题口语交际 习作一课时教学目标1、筹划一次“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。2、能通过书信的方式及别人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。3、能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描绘。教学重点能通过书信的方式及别人沟通，并把“手拉手”活动开展下

34、去。教学难点筹划一次“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。教学方法启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、谈话导入，激发爱好二、合作探讨，汇合精华三、选择方案，付之行动第18页第20页第一课时（口语交际）谈话：你盼望自己有一个在远方的同龄挚友吗？那如何才能联络上呢？1、联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，筹划活动方案。2、教师到各组听取方案，参及探讨、合作。3、全班沟通活动方案：1、同学们逐一探讨刚刚提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联络。沟通汇报：打 、写信等方法探讨、汇报：小组内轮番说话教学环节教学内容教师活动学生活

35、动一、谈话导入，激发爱好二、探讨内容，激发写作灵感三、动笔写作，开启心扉第二、三课时(习作)上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就开场行动，第一步写信，建立联络。信的内容包括哪几方面？教师巡察让对方理解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。盼望以后能如何进一步地互相理解。想理解对方的哪些状况。开场写作，完成后在小组内沟通修改。教学环节教学内容教师活动学生活动板书设计口语交际 习作一教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题回忆拓展一课时教学目标1、要严密地结合本组课文绽开沟通2、学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会美丽语言的表达效果和理解含义深入句子的

36、意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可及同学沟通。教学重点一是对西部的相识及感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。教学难点一是对西部的相识及感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。教学方法启发及探讨教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、沟通平台二、日积月累第一课时1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进展课堂沟通。3.选择重点绽开探讨。（1）说说对西部的相识和感受。教师可以扶植学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的相识，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。（2）说说对课文写法特点的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点

37、？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深入的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.学生自由朗读，假设有不理解的，教师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风

38、簸自天际”，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸大的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬及追求。自由地进展课堂沟通。选择重点绽开探讨。说说对课文写法特点的相识。找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子（联络上下文，联络生活阅历，理解个别字记词的含义等。）学生自由朗读，假设有不理解的，教师可作适当补充性讲解指导学生有感情地朗读、背诵。引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。教学环节教学内容教师活动学生活动1、谈话导入。2、学生读文中故事。3、沟通读后感受。4、教师供应故事：5、动手练习加标点