人教版五年级数学下册第一单观察物体教案.docx

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1、第一单元 视察物体（三）【单元教学目的】1.使学生进一步经验视察的过程，让学生相识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过视察，能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形。3.能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。4.通过视察、操作等活动，培育学生的视察实力、动手实力，培育空间想象力与推理实力。【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进展空间图形的平面与立体想象找出被遮拦住的小立方块。【教学指导】1.打算好必要的教具与学具。由于本单元有大量的视察与画图等活动。

2、所以，除教具外，最好每个学生都打算一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2.留意让学生真正地、充分地进展活动与沟通。只有在活动的过程中，学生才能真正经验视察、想象、揣测、分析与推理等过程，学生的空间想象力与思维实力才能得以熬炼，空间观念才能得到开展。因此，老师要实在组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让全部的学生都真正地，实实在在地进展视察与操作。留意不要让老师的演示或少数学生的活动与答复来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验与独立思索。活动课的一个重要方面是培育学生的沟通表达实力，教学中应激励学生敢于发表自己的意见，与同伴沟通

3、自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发。【课时支配】建议共分为2课时：【学问构造】第1课时 视察物体（1）学习内容： 教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目的：1.结合现实生活，通过详细视察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过视察、操作等活动，培育学生的视察实力、动手实力，开展空间观念，初步学会观赏生活中的数学美。4.在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方

4、式的小正方体教具运用：课件,小正方体积木教学过程【复习导入】 师：同学们都喜爱玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的嬉戏。请用手中的4块积木搭一个你喜爱的形态。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚刚的嬉戏，老师发觉同学们越来越喜爱动脑筋了，大家探究出了这么多好玩的摆法。老师真为你们兴奋！这一节课盼望大家主动动手动脑，我们来接着探究视察物体中的奇妙，好吗？（板书课题）【新课讲授】 1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚刚学得真好，我又给大家供应了一个玩积木的时机（出示课件）：如今有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一形态（如图）， 应当怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作

5、解决这一问题。老师巡察指导。师：刚刚老师发觉好多小组都在主动尝试多种不同的摆放方法，这种探究精神特别好，有谁情愿到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的才智成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种根本摆法，同时指出在这六种方法的根底上再进展挪动，就延长出了多种摆法。(2)假如再加一个小正方体,要保证从正面看到的形态不变,你可以怎样摆同学们以小组为单位，合作解决。老师巡察指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以探讨。生探讨沟通得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本形态，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，

6、都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必需与原来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。【课堂作业】 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第1课时 视察物体（1）第2课时 视察物体（2）学习内容：教材第2页例2。教材第34页练习一第3、6、7题学习目的：1.能正确分辨从不同方向(正面、左面、上面)视察到的立体图形。2.能依据从正面、側面、上

7、面视察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态，能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。3.让学生主动参加视察、操作、沟通等活动，进一步学习利用实物或图形进展直观与有条理的思索，开展空间观念。教学重点：能依据从正面、側面、上面视察到的平面图形复原立体图形，教学难点：引导学生进展空间图形的平面与立体想象来找出被遮拦住的小立方块。教具运用：课件,小正方体积木教学过程【复习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。【新课讲授】 （1）屏幕出示教材第2页例2。（2）师

8、：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面视察所画下的形态 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作。（4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法与做法。生：略。（6）师：可以先依据正面图形搭出符合正面的立体图形，再依据上面视察到的图形搭出符合上面的立体图形，最终依据左面图形确定最终的立体图形。依据从正面、左面、上面视察到的平面图形复原立体图形只有唯一的一种状况。【课堂作业】1.完成教材第2页“做一做”。2. 完成教材第34页练习一第3、6、7题。【课堂小结】 我们一起来回忆一下，这节课我们重点探讨了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第2课时 视察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最终确定立体图形。依据从正面、左面、上面视察到的平面图形复原立体图形只有唯一的一种状况。