人教版二年级下册美术全册教案.docx

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1、人教版美术第四册教案 全册教材分析 一主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩美术活动为主线，以由浅入深根底学问和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面嬉戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、好用设计、电脑美术、观赏等。教材重点：在按部就班传授根底学问、根本技能根底上始终贯穿审美性和情意性教学要求，兼顾学生特性开展和学问技能学习两方面须要。教材难点：强调兴趣性美术学习，设计内容要贴近学生生活经验，强化学生美术学习爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统根底上引导学生充分体会社会进步与多元化美术开展方向。 二教学目的：从学问和实力、过程与方法、

2、情感看法价值观三个维度谈。学问和实力：通过观赏和各类美术作品形与色，能用简洁话语大胆表达自己感受；启发学生感受并表现生活中美妙事物，从中体验生活乐趣；扶植学生相识和运用常用色和点、线、面；理解根本美术语言表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿实力，开展学生空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。 过程与方法：引导学生以个人或集体合作方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩活动方式丰富学生视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调兴趣性美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生创新精神与理论实力，形成根本美术素养

3、。情感看法价值观：在美术活动过程中，通过参加美术理论活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动乐趣，获得对美术学习长久爱好；可以表达自己情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创建精神，陶冶高尚审美情操，完善人格。三、进步课堂教学效率，贯彻新课程理念详细措施 合作学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，进步学生做小老师爱好及自学程度，也有利于优良班风形成、开展；学生仍旧根据上学期分好小组进展合作学习，激励合作与探究，合作作业以组为单位进展评价。观赏课前以小组为单位搜集资料，进展探讨性学习前期打算，如：上网查阅有关资料，采访有经验家长等。橡皮泥雕课以小组为单位打算材料，进展合作练

4、习。而造型表现课、嬉戏式活动方式课业确定要以小组为单位进展探讨性学习，通过集体活动获得丰富学问与情感体验。学科理论活动每学期2次：1、在纸片插接一课学习完毕后，将设计好自己名字做成一个可以站立卡片，并尝试着用同样手法将爸爸妈妈名字也进展装饰，可以把全家人名字插接成一个立体小屋，进展展览。2、在故事画一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简洁故事，根据书中人物设计出与之相配形象，小组成员一起把这个故事表演出来。创建性培育：培育形象思维实力，进步用美术表达自己感受实力和切近自己生活设计、制作实力。实行奇妙设计提问、激励学生自主学习等多种方法训练学生思维敏捷性、变通性

5、和发散性，最大限度开发学生创建潜能，并重视理论实力培育，如：将自己通过五味瓶一课学到设计学问运用到为自己家容器“穿上花衣裳理论过程中，使学生具有将创新观念转化为详细成果实力。转变学习方式，把学习过程变成人主体性、创建性不断生成、张扬、开展、提升过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等相识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习主体，让学生自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、创建性地解决问题，进而开展综合理论实力。以各种丰富多彩活动方式丰富学生视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调兴趣性美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生创新精神与理论实力，形成根本美术

6、素养。 五、全册教学进度 周次内容 第一周纸片插接 第二周点、线、面 第三周重叠形态 第四周艳丽包装纸 第五周五味瓶 第六周得奖了 孔雀翩翩 第七周叶子上小血管 美丽花边 第八周奇异脚印 第九周蔬果变变 第十周小鸟家 第十一周故事画 第十二周 期中测评 第十三周我们班级标记 变了样 第十四周 我心中老师 第十五周会爬玩具 第十六周电脑美术 娃娃家 第十七周娃娃家 第十八周相识图形标记 期末测评 第 1 课： 纸 片 插 接课题：纸片插接课时：2课时教学目的：1、通过课前调查和学习，引导学生理解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术爱好；理解插接构造及根本变更手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2

7、、通过设计并制作一组插接纸艺作品活动，培育学生感受、合作、探究实力、操作实力和创建意识及创新精神，开展特性。3、追求行为目的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作过程中，加深师生之间、学生之间感情，留下自己在艺术道路中成长踪迹。教学打算：学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。老师：为学生供应多幅供观赏优秀纸艺插接作品图片，实物投影仪，各种颜色KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。教学重、难点：1、单元形设计要简洁易制、便利复制。2、启发学生运用变更接缝切口长度、方向及在根本形上位置方法使作品产生出多变空间构成关系。3、驾驭机械线锯运用方法。并在制作中留意平安，学会自我爱护

8、。教学活动设计：第一课时活动一：学生汇报自己通过课前探讨性学习，理解到关于纸艺插接学问。学生沟通完毕，老师将学生搜集到信息进展归类和总结。出示课题：插接活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。一般形插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。老师提示学生：断面形态又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有确定厚度 或使造型有较大支撑面。靠榫眼、扣接单元形插接，形式更加敏捷。由曲折开形做插接。由单位内空体做插接。我们今日就来尝试着制作插接中最简洁一般单元形插接。活动三：实物投影仪出示大家熟识雕塑“铁蝴蝶照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生感受，理解作品由于造型形式

9、所产生张力和所蕴含奔放情感。利用实物投影仪放大功能展示“铁蝴蝶雕塑一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆一个3*4CM“铁蝴蝶形象。学生运用剪刀、美工刀进展简洁形仿照做完后激励学生通过小组探讨、探讨和理论，将本组内每个人做蝴蝶个体在相宜地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶雕塑。活动目：让学生在运用易切割铜版纸进展对简洁形仿照，并自己找出成组造型插接方法过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延长时插接规律和方法。请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最相宜切割开缝地方胜利施行插接，也可以帮失败组找一找问题出在哪儿。老师总结：事实上全部一般单元形插接都是先设计出一个单元形，进展复制，并裁割出有规律

10、外表切缝，再进展变换平面角度对插，向空间各个方向延长。这样，一个视觉上立体形态就显现出来了。活动四：小组通过探讨，设计一个简洁易复制单元形形象，由学有余力学生用卡纸或吹塑纸进展制作并找出相宜位置裁出接缝，做好后组里其他同学进展复制。小组进展插接造型。先做完学生可以在老师指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。活动五：展示作品，学生互相参观，通过比较，进展自我评价与互相评价。请本节课用线锯进展制作同学向大家介绍一下运用电开工具经验。第二课时活动一：出示上一节课后学有余力学生同老师一起用电动线锯切割KT板制作插接作品“和平鸽。请参加设计学生谈谈设计意图爱好和平，放飞志向。说明自己设计这件

11、作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上踪迹。提倡同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意形象做成插接作品。活动二：想一想，说一说：你们组要做什么形象插接作品，这个形象代表着自己对学校一种什么样感情。各组绘制出单元形设计稿。活动三：学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：老师重点强调学生要留意运用电动机械平安，留意自我爱护将已经用线锯做过切割练习学生分到各小组，指导其他同学正确、平安用线锯来进展切割。各小组轮番运用线锯，本组内根据学生状况分工，由学有余力学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短曲线。每组派一个负责卫生学生，将切割下来碎屑刚好回收到垃圾袋内活动四：各组将

12、切割好单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进展延长式插接。在学生插接过程中老师详细指导，引导学生运用变更接缝切口长度或在根本形上位置方法产生多变空间构成关系。活动五：“看，我作品小型展览。由学生自己讲解作品构思、制作中感受，其他学生作观众，并在“参观留言本写下自己看了这件作品感受。课后拓展：1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变更根本形或变更面材方法使自己做插接作品更具观赏性。2、在制作诸如“小相架之类好用制作时，是不是也可以用插接形式使作品效果更具立体感呢？第 2 课： 点、 线、 面课题：点、线、面课时：1课时教材简析本课内容是以点、线、面这三种根本造型要素为表现媒

13、介，徒手绘制自由图案。由于抛开详细形象束缚，这种相对简洁作业更易于训练学生形式美感，也更便于学生自由发挥创建。点：不行过大，否那么就有面感觉。点与面比照关系，是相对，同时点形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上变更。曲线应画有弹性、光滑感。面：可分为独立面；有线条分割、穿插形成块面。教学目的 训练学生对点、线、面构成认知和组织实力；培育学生自由创建实力；启发学生对形式美感感受力色彩问题本节不另作要求。教学重点 对点线面认知及其画法。教学难点 画面组织平衡和多样统一。教学设想及方法 通过观赏艺术作品和老师讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面美感和作用，相识到它们是绘

14、画语言。教具、学具打算 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。第一课时教学过程：活动一：今日老师要给大家介绍“三个好挚友，这三个好挚友就是我们常常见面“点、线、面。1、板书点、线、面并用课件进展展示。点：线：面：2、观赏书中范画。课本中左上角“画家画，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛一幅倒立人。作者运用点、线、面自由组合，以略带具象装饰形象构成一幅有抽象意味画，造型单纯、自然，色彩干净、光明。观赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起作用。活动二：学生作业，老师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应留意防止画得琐细、平均。图色可采纳“一色多处分步方法即每用一色，应在画面不同部位安

15、排，形成照应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。课堂小结：选不同程度和特点作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。 第二课时教学过程：活动一： 在美术星空里，点、线、面才是真正主人，让我们遨游其中，同它们共舞。老师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含丰富思想感情。有优雅飘逸；有大方激扬；有苦痛、懊丧；有生气；有欢乐每一种形式组合都有不同含义，它们是画家思想情感干脆表达，反映了他们人生观和价值观。活动二：学生作业，老师巡回辅导 用线、碎纸片或其他材料进展点、线、面排列。课堂小结板书：点、线、面 作品展示范画 第 3 课： 重 叠 形 状课题：重叠形态课时：2课时教材简析 一

16、样物体在另一样物体前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体上面，也会产生重叠。在本课内容里，通过老师启发、引导，使学生相识到景物前后遮挡关系普遍性和合理性。使学生可以在今后绘画理论中有意识留意视察对象，发觉它们前后遮挡关系，并且能轻松在画面中表现出来。教学目的让学生对生活中很普遍、合理存在遮挡现象有初步相识，促进学生有意识留意视察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作过程进一步增加理解。通过绘制过程浸透三度空间概念，培育和熬炼动手动脑实力。教学重点遮挡关系教学难点绘制过程中出现重叠表现问题。教学设想及方法 通过观赏艺术作品和老师讲授和演示，使学生对生活中很普遍、合理存在遮挡现象有初步相识，促进学生

17、有意识留意视察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作过程进一步增加理解。教具、学具打算 实物投影仪、教材、范图。教与学活动过程：第一课时活动一：引导学生视察前后景物遮挡关系，导入新课。在生活中我们也常常遇到这种现象：1、一盘水果端出实物2、老师做站立在讲台后边动作3、请一个小挚友挡在老师前边站立活动二：我们把这种现象叫做“遮挡现象，假如我把它们画成这样就不对了，出示图片因为没有了遮挡现象，是不真实，必需画成下边图中样子，出示图片2，出现了遮挡关系也就真实了。实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边东西画好，后边东西露出多少画多少，被遮挡部分不画，画面就正确了。画面上有前有后东西，前边东西在较

18、低位置上，后边东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。活动三：学生作业，老师巡回辅导画出或用纸剪出动物、人物，进展重叠排列。第二课时活动一：讲评优秀作业，引导学生视察前后景物遮挡关系。展示立体图书或立体贺卡，引发学生爱好。活动二：1、视察分析：它们特点是有前有后，有还能分出近景物、中间景物和远景物多种层次。这些形象是如何立起来呢？立方法很多，今日我们就学习其中一种。2、老师像变戏法似将教具底边折一下，在折出小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小挚友也这样扶植折和粘，立体街景很快出现。3、分析立体街景层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边汽车折拦住中间汽车头或尾，这些

19、汽车又遮拦住后边树和楼房底部，我们既看见了前边汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡部分，画面效果很好。制作步骤：1、用一张8开纸作根底，从中间对折。2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处山、云、太阳或星星、月亮、楼房3、用小块纸画出前面景物中平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴纸边。4、根据场景，依次粘贴。活动三：学生作业，老师巡回辅导。活动四：作业展示，老师小结板书方案： 课题 范画 作业展示 教学反思：上这节课时，我激励学生们采纳小组合作形式来完成一幅至少八开大小作业，由小组探讨确定来做什么，然后组长根据个人特进步展合理分工。开始时我有些担忧：万一大家意见不统一，或者合作作业在大小、

20、粘贴位置上不相宜怎么办？在合作中也的确有小队出现了这样问题，但没等我“出面，孩子们自己快速调整了合作方法和看法。最终各组作业构图都很饱满、颜色艳丽、形象丰富，最重要是“重叠这一作业难点解决棒极了！看来经过一年半训练，孩子们不光学会了在美术作业时合作，还学会了在与别人意见不和时可以冷静地思索、探讨，找出解决问题最正确方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世。第 4 课： 鲜 艳 包 装 纸课题：艳丽包装纸课时：2课时教材简析在大面积平面上进展装饰，“四方连续是一种常用设计方法。在日常生活中四方连续文杨应用是非常广泛。不同应用范围，对纹样特殊是对色彩有着不同要求。这次作业时设计包装纸，在纹样

21、上不要过于困难，以单纯简练为宜，色彩可以艳丽一点，根据须要来定色彩。教学目的 学惯用四方连续骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续用处和其多种排列形式变更美，培育学生独立思索、耐性细致工作作风。教学重点骨式排列，花纹设计。教学难点花纹拓印，色彩调配，着色。教学设想及方法 为给学生一个感性相识,并启发学生自己去发觉生活中美和调动他们学习主动性,我运用电脑协助教学演示制作过程: (粘贴一张散点式四方连续范画)四方连续单位纹样在设计时,可以运用人物、动物、花草虫鱼等案。以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到问题难度,从而使本课教学难点问题在老师讲解和示范中得到解决。教具、学具打算 教材、范

22、图。电脑协助教学系统教与学活动过程：第一课时活动一：出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。活动二：1、教授四方连续学问结合书本与实物把戏，师生共同分析四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下 左右四个方向重复排列,并无限扩展大面积装饰纹样。常用四方连续骨式有三种:有散点式 连缀式 和重叠式 结合投影片讲解几种常用骨式并板书骨式名称和骨式图。散点式: 以一个或数个纹样组成一个单位 纹样作分散排列,就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。连缀式: 单位纹样间互相连接或穿插四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式就叫连缀式。 重叠式:两种以上不同组织四方连续重叠成多层次纹样,就叫重叠式。活动三：演示制

23、作过程: (粘贴一张散点式四方连续范画)四方连续单位纹样在设计时,可以运用人物 动物 花草虫鱼等图案。如今,老师就用一种花图案来设计四方连续纹样。 (演示过大和过小错误做法)每个单位纹样大小要一样,不能有大有小。排列要有规律,可事先折好骨式线。拓印花纹：透拓法：划痕法：活动四：学生作业，老师巡回辅导每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整齐。活动五：作业展示，老师小结。第二课时施活动一：重温调色和着色方法及考前须知。强调色彩要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。活动二：学生作业，老师辅导。1、用色不要过杂，免得使人烦躁担心。2、着色时，为了运笔稳当，可用

24、执铅笔方法执毛笔。3、对颜色彩过厚和过稀，刚好赐予帮助。4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。活动三：作业展示，老师小结。板书方案：课题 范画 作业展示教学反思：包装纸设计让很多熟识电脑学生联想到了壁纸设计，我就激励画得快孩子们在完成作业后，到美术教室电脑上运用“画图、“金山画王等学过软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生深厚爱好。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包到“瓶子、“盒子上，直观展示学生们成果，将课堂教学推向了高潮。 第 5 课： 五 味 瓶课题：五 味 瓶学习领域：造型*表现课 课时：1课时教学目的：1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道区分，学会用各种色彩、

25、图形表现对五种不同味道感觉。2、培育学生视察实力和动手实力，在理解不同色彩同时学会如何去审美，培育学生对色彩敏锐感觉，初步驾驭各种色彩在生活中运用，体验美、感受美。3、培育学生酷爱生活优良品质。在教学活动中，进步学生学习爱好和创作欲望。教学重点：通过对五种味道区分，学会用各种色彩、图形表现五种不同味道。教学难点：不同感受带给人们不同色彩，培育学生对色彩敏锐感觉，初步驾驭各种色彩在生活中运用。 学具打算：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，重量最重部分。所以设计本课时，我把重

26、点放在学生学习活动方式敏捷多变上，我细心设计了教学过程，采纳了试验、嬉戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始留意培育学生对“五味语言和艺术表现实力；在实力培育方面，开展阶段过程中我主动为学生创设教学情境，引导学生主动找寻与常识不同且简洁找到各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以确定并进展小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而到达促进其自主主动学习目。教学活动过程：第一节活动一：1、 老师活动：出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶“五味瓶引导五名同学通过“尝方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸这五种味道。由小组组员

27、通过实物投影仪视察品味味道后面部表情来猜出五种味道。作用：以兴趣性试验活动这种方式引发学生学习主动性。并引出课题：五味瓶。活动二：五个小组分别放五个杯子，分组进展品味，不能用语言来说，把品味到感受以及联想到事情用1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间互相来猜一猜。活动三：将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品味到是什么味道？并请学生们来谈一谈自己感受，为什么会用这种颜色来表现五味？让你想到什么？生活中有哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜蜜事情吗？让你记忆深入，说出来让大家和你一起来共享。活动四：一开始同学们是运用表情来表现五味，刚刚又运用色彩来表现五味，同学们你们说很好，感受也很贴切，老师

28、要嘉奖你们，要请每个同学吃糖，在你们位洞里，品味一下是什么味道？告知我好吗？一块小小糖，味道是不一样，带给我们感受也不尽一样。请你谈谈自己感受。第二节活动一：上节课我们用颜色表现了五味，如今我们一起来看一看其他小同学他是如何来体会、感受五味？课件展示：看他表现是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面画是什么？视察作品是如何表现小挚友表情、色彩和实物？活动二：作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学们打算了瓶子外形纸张，你就将最想表现味道表如今这里，想一想用什么来表现？动手来画一画吧。活动三：作业展评：请你们五个小组选择出你认为最优秀作品拿到台前给同学们介

29、绍一下，你呀，不要告知我你画是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画感受。老师来进展点评。看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！教学反思：用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己感受时，不少孩子感到难以把握。有忍不住又用起了线条，有光照着别人画，更多孩子根据老师提示程式化用单一颜色来表现一种味道。这与学生平常情感体验有关，也与学生色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放好利来蛋糕小台历，上面一幅幅简洁水彩漫画表达着主人公在十二个月中不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学

30、生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快，孩子们便理解了色彩带给人不同感受。在回过头来用色彩表现五味就简洁多了。虽然因为观赏小台历耽搁了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽搁地值得！ 第 6 课： 得 奖 了课题：得奖了课时：1课时学习领域：设计*应用教学目的：1. 通过让学生尝试运用不同材料制作一个立体、半立体或者平面奖杯、奖状。培育学生视察实力，发散思维实力，创建性组合实力。2. 通过各种材质视察，联想并组合成大奖杯。3. 让学生知道大奖杯状表示嘉奖进步和荣誉，教化学生要主动进取，要求上进。4. 学习制作奖杯方法，培育学生创建思维实力和动手实力。教学重、难点：1.课前通

31、过提早布置和引导，激励学生找到制作奖杯、奖状所需材料，并能敏捷、奇妙地运用到制作当中。2.引导学生运用一些根本形态来概括奖杯、奖状。教学打算：1.提早布置学生和老师一起搜集身边可以利用材料。2.老师提早运用各种方法制作出不同形态奖杯、奖状、奖旗。3.多媒体教学系统。教学活动过程： 上课前评比出上学期和这学期初美术课纪律最正确、卫生最正确、作业最正确学生。活动一：老师向选出最正确学员颁发奖杯、奖状和奖旗，激励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖同学向大家展示老师自制奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生视察它们是用什么材料制作。出示课题：得奖了。活动二：课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯

32、、三好学生奖状、卫生、纪律流淌红旗。请学生细致视察、分析并说说它们外形特征和构造。再次通过实物投影仪细致视察老师自制奖杯、奖状和奖旗，小组探讨一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进展改造，它主要由哪几部分组成，是如何表现真正奖杯、奖状和奖旗特征。活动三：老师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参加选材与制作。1.构思、设计2.选材材质方面相像或形态方面相像(1)在制作时要留意形态、比例、重心、色彩协调。用搜集到各种材料做成奖杯座。(2)利用废旧饮料瓶等制作成杯身。(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包袱等技法美化奖杯。3.改造材料、组合活动四：激励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。

33、指导要点：选材、对材料合理改造、装饰、写上嘉奖内容。活动五：展示学生作业，激励学生主动进取，要求上进。 教学反思 ：在制作中，我发觉有几位平常被老师和同学们认为“不知道要好学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写是“鉴于你在2005-2006学年成果突出，并获得月考第一名成果，特将给你肯德基实惠券5张。我把这份作业带到办公室，给他各位任课老师看了，大家都感到内疚：我们常常忽视这些学困生也有要求进步、主动向上愿望。老师一个不屑眼神，一声讪笑或是当众指责，都可能引起其他同学对他们讪笑、疏远，更挫败了他们自己进取心，让他们更加颓废下去。老师教化教学行为失误也可能会造成孩子整个人生观变更。所以我们有必要反思、总结自己失误，并敢于在学生面前成认错误，给孩子一个全面、正确评价，给孩子一个盼望。为此，我在班上展示了这几位同学作品，并表扬了他们不怕挫折，主动要求进步精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才发奋进取，最终在80岁将自己事业肯德基快餐业推向了全世界，获得了胜利故事。激励孩子们都要以乐观心态主动面对挫折，不懈努力。这时我看到那几个平常挨批都笑嘻嘻孩子竟然偷偷在流眼泪，我深深地感到：老师对孩子理解，比对他表扬更能打动他们心。