人教版四年级数学下册第六单元整理和复习教案.docx

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1、整理和复习 小数的加法和减法教学内容: 小数加减法复习课。教学目的: 通过复习,使学生娴熟驾驭计算法则和四则混合运算依次.正确进展运算.可以对一些能简算的题简算。实力目的：进一步培育学生计算实力和敏捷解题实力。情感目的：培育学生的学习爱好。教学重点：对各学问点的学问的整理与复习。教学难点：如何有序整理学问，并可以形成完善合理的学问网络。教具打算: 多媒体课件。教学过程:一、创设情景，回忆梳理 师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成果如下图：你能依据给出的信息提出什么数学问题？ 学生思索后，自己提出问题并解决这个问题。学生：（通过学生的计算和比拟，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计算，加减法

2、混合运算，小数加减法的简便计算。在完成这些学问体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。）师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元全部计算的类型都复习了一遍。还有什么不明白的地方吗？学生提出自己不明白的问题，先由其他学生扶植，假如是共性的问题则由教师进展答复。师生沟通。师：再比照一下几个同学的赛跑成果，你想说什么？学生找出跑的比拟慢的周刚，提示他加强体育熬炼。师：你的提议真好，全运会立刻在我们的省会济南实行了，如今是一个全民健身的时代，我们肯定要加强体育熬炼。 设计意图 上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解决，回忆各个学问点，通过沟通学问间的横向联络，从

3、中培育学生的提出问题的实力，也适时地进展了加强体育熬炼的教化。二、理清脉络，归纳整理师：刚刚我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的学问点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的学问网络图，并用你喜爱的方式表达出来。学生分组合作整理学问网络，教师参加其中。小组内整理完成后汇报沟通。（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）在汇报沟通的过程中师生赐予适当的评价。师：刚刚同学整理的学问网络都很有特点，并且学问点也比拟精确全面。教师也整理了一个学问网络。（出示学问网络）设计意图由于本单元学问点比拟少，内容也比拟单一，所以学问网络放在课堂上整理也是完全可以的，本环节占用的时间大约在5分钟左

4、右就可以。学问网络的归纳整理是必需的，只有形成了学问网络学生才可以更加清楚明确本单元的学问，夯实根底。三、典型例题，沟通联络师：驾驭小数加减法的计算方法只是到达了根本的要求，计算的最终目的是解决问题。在解决问题的时候，我们肯定要依据实际的须要确定解决的方法。（接着呈现下面的练习设计）1、请你接着算。 2、数学诊所。师：说说你是怎么改正的，他们犯了什么样的错误？你认为做这些题目时要留意什么？3、 把下面的算式补充完好。学生独立完成后师小结：选择适宜的试商方法进展试商，进步计算精确率；要检查自己计算得对不对要验算。四、学问应用 实力拓展1、下面是两张电脑打印的购物小票，你能补充完好吗？ 2、下面是

5、广西省南宁市各县区人口分布状况。（单位：人）你能提出用两步计算的数学问题吗？并解答。3、我能行，我很棒。（1） 学生独立思索解答。（2） 小组内学生沟通解题过程。 （3） 小组代表上讲台展示沟通。设计意图 让学生自己发觉数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最根本的数学实力，本环节不但能培育学生根本的数学实力，更可以突出本节课的重点，加强学生对小数的加减法的练习，也可培育学生可以用多种方法解决问题的实力，夯实根底学问。五、小结提升师：刚刚同学们表现得真不错，谁再来说说刚刚我们都复习了哪些内容。笔算小数加减法时要留意什么？哪些地方是最简单错的，你想提示同学们留意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？