人教版五年级下册英语教案Recycle 2.docx

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1、Recycle 2单元备课教材解读本单元是本册教材的复习单元，主要是对46 单元所学内容进展复习。 主要内容包括 Units 46 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有一样音素的单词的归类，本单元的教学重点是复习这三个单元的单词与句型。教学难点是学习敏捷运用三个单元的单词与句型。在设计本单元教学活动的时候，老师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力程度与生活阅历，为其设计的活动留意让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、情愿与别人沟通，培育其自主学习实力，开展其学习策略、合作意识与探究实力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分表达以学生为主体、以活动为中心

2、，突出好用性与创新性，另外，还要特殊关注学习上有困难的同学，尽可能避开两极分化的加剧，利用复习时间，扶植差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、敏捷运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到娴熟，不断循环反复地学习与运用本单元的词汇与句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完本钱单元的教学内容、落实好教学目的。单元目的一、学问与技能1. 可以驾驭并在实际情景中运用Units 46 所学的核心句型。2. 可以运用句型When is April Fools Day Its on April 1st. When is your birthday My birthday

3、is on April 4th. The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this Its Zhang Pengs. Is he drinking water No，he isnt. He is eating.3. 可以听、说、读、写并在实际情境中运用第四至第六单元中的关于序数词、名词性物主代词、动词及其词组的如今分词、行为标准的表达等词汇。4. 可以驾驭第四至第六单元中字母组合th，ng，nk，wh，在单词中的发音规则；可以读出符合发音规则的单词；并能依据发音拼法出符合发音规则的单词。二、过程与方法在进展教学时，应以话题

4、为中心，任务为驱动，从语言学问的复现活动入手，在梳理归纳学问的同时，供应听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用学问，形成综合语言运用实力。三、情感、看法与价值观1. 在本单元的学习下，可以理解中西方的节日，并表达自己的爱好。2. 可以培育爱惜动物的意识，并能留意遵守行为标准与学校校规。教法导航老师在教学过程中要实行不同的教学方式来创设情景, 培育学生运用语言的实力。 学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。课时支配第1课时：Mikes summer camp (I)第2课时：Mikes summer camp ()第3课时：Mikes summer camp () 课时教

5、案第1课时 Mikes summer camp (I)教学目的一、学问与技能学生能完成教材第66、67页的活动，复习与稳固第四至第六单元中所学的主要语言。二、过程与方法激励学生主动参与课堂活动。三、情感、看法与价值观培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好与愿望。教学重点敏捷运用第四至第六单元中所学的主要语言。教学难点敏捷运用第四至第六单元中所学的主要语言。教法导航主要通过各种方式创立环境让学生对所学学问进展复习稳固。学法导航学生要主动预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学打算多媒体课件，教学挂图，学生活动手册等。教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）

6、老师呈现夏令营图片，然后老师提问：What are these photos about 引导学生视察图片后答复：They are about a summer camp.并让学生跟读词组。2. Presentation and practice（精讲点拨）教学第66页内容。（1）老师出示 Mike的图片，向学生提问：Look！Who is at the summer camp 引导学生答复：Mike.（2）老师出示教材第一题中的四副图片，说：Yes，Mike is at summer camp. What will he do Can you guess并请学生猜一猜，此环节可引导学生视察图

7、片中人物所做的动作，使学生尽可能地说出更多相关的动词与活动名称。（3）老师播放录音，让学生完成Listen and match练习;假如过程中有困难，老师屡次分段播放录音。之后，核对答案。（4）老师最终问：Who is calling Mike 学生答复：Mum。（5）老师说：Yes，Mum knows Mikes summer camp schedule. But she wants to know what Mike is doing now Lets listen to dialogue 2 and tick the right picture. 学生再次听录音，选图片。（6）师生核对答

8、案。（7）老师提出要求说：Lets listen to the dialogue and choose the right answers.（8）老师再次播放录音，学生细致听然后完成多项选择题。 （9）师生核对答案。（10）学生细致观看夏令营图片，用如今进展时描绘图片动作教学第67页内容。（1）老师分别呈现2012、2013、2014 的年历，提问：How many months are there in a year What are they 引导学生答复出12个月份的单词。（2）老师接着提问：How many days are there in a month How about Jan

9、uary/June/March 引导学生答复出随机的几个月份中各有几天。（3）然后指导学生阅读the chant的内容，完成表格任务，师生核对答案（4）老师说明韵诗最终两句(5) 老师播放录音，第一遍学生先整体观赏，第二遍尝试合着录音跟读，第三遍重点跟读难句。最终学生自由朗读。（6）老师请三个学生合作，每个人扮成一个动物，示范教材第67页的句子接龙嬉戏。3. Consolidation and extension（拓展延长）老师说：Do you like the summer camp If you are at the summer camp， what are you doing ther

10、e学生自由发言，此环节旨在复习如今进展时。4. Sum-up（总结）扶植学生总结本节课的重点词汇与句型。课堂作业完成活动手册对应页面的内容。第2课时 Mikes summer camp ()教学目的一、学问与技能1复习稳固第五至第六单元的主要语言。2能流畅地完本钱页内容。二、过程与方法本节课老师要将复习的学问融入于活动、嬉戏之中，使学生复习过程不枯燥。三、情感、看法与价值观在复习过程中，学生不仅复习稳固更多单词，更要培育他们自主复习的实力与小组合作互助的实力。教学重点敏捷运用第五至第六单元的重点语言。教学难点敏捷运用第五至第六单元的重点语言。教法导航老师要充分利用教材中的活动，激起学生的爱好，

11、逐步到达学问的驾驭。学法导航学生应当以主动饱满的心态，主动参与活动。教学打算1. 老师打算本课时所须要的课件与挂图。2. 录音机与视频资料。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师利用课件展示各种景区照片或儿童游乐中心照片，激发学生爱好。2. Presentation and practice（精讲点拨）（1）利用课件呈现老师自己的形象的图片，并将自己形象的图片叠放到一张风景照上，进展如下对话： T: Where am ISs: You are in the nature park.T: Which season is itSs:（2）学生接着问老师：Miss/ Mr. ，what

12、are you doing in the park Are there any people there 老师依据图片信息做出相应的答复。在此过程中老师应激励学生尽可能多地提出不同类型的问题。（3）老师利用课件呈现教材上雪山的图片，请学生先看图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看教材右边的问题，试着想象假如自己在这个景点，如何答复问题，先让一组同学说一说，然后请几个学生展示。（4）老师请学生把自己的答复连在一起，并做适度调整，成为一篇简短的游记，如：I am on the mountain. Its winter. I am playing in the snow mountain.（5）

13、学生两人一组进展类似的兴趣活动。（6）老师呈现教材第二局部Mike 的照片，说：Now，look. This is Mikes photo. What do you see in the photo 并引导学生描绘照片。（7）完本钱局部Fill in the blanks练习，核对答案。3. Consolidation and extension（拓展延长）学生两人一组接着进展第一局部的兴趣活动。4. Sum-up（总结）师生共同总结本节课的重点词汇与句型。课堂作业完成活动手册中对应页面的活动。第3课时 Mikes summer camp ()教学目的一、学问与技能1.学生可以完成第69页的活

14、动。2.复习及稳固第五单元的主要语言。3.复习第四至第六单元语音学问。二、过程与方法老师通过组织活动到达学生敏捷运用语言的实力。三、情感、看法与价值观在复习过程中，要逐步培育学生的归纳与拓展实力。教学重点学生对所学学问敏捷应用的实力。教学难点学生对所学学问敏捷应用的实力。教法导航老师要组织各种各样的活动培育学生运用学问的实力。学法导航学生要在小组活动中主动参与，共同讨论到达人人都有所获。教学打算1. 老师打算本课时所须要的课件与挂图。2.录音机与视频资料。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）单词回忆：呈现第五至第六单元重点词汇，学生快速说出他们的含义。2. Presentation

15、and practice（精讲点拨）（1）老师边呈现情境图边说：Now suppose youre in the summer camp with Miss Whites class. Zip and Zoom are going to visit you. They will bring you and your friends many gifts. What do you want them to bring to you引导学生发挥想象表达自己的观点，如：I want them to bring me（2）老师说：Now Lets look at the things they bri

16、ng to you.老师点击课件，呈现带来的礼物图片，学生说一说这些礼物。（3）老师说：Look at the green bottle and the red bottle. Whose bottle is the green one And whose bottle is the red one Listen and find out the answers.（4）学生翻开教材，跟读对话，并与同桌进展对话朗读。（5）学生在两人小组内仿照示例议论图片中另外的礼物。学生可以发挥想象进展对话，自由打算后呈现几组。（6）老师请学生完成“Read the sentences. Find “friends” for the words in this table .学生同桌合作，朗读句子，找出与图表中语音例词有一样字母组合与发音的单词，填写表格。然后核对答案。（7）老师播放四个句子的录音，第一遍学生先整体观赏；第二遍尝试与着录音跟读；第三遍重点跟读难句。最终请学生自由朗读，并请几个学生展示。3. Consolidation and extension（拓展延长）利用第四至第六单元的词汇造句，看谁表现得好。4. Sum-up（总结）扶植学生总结本节课的重点词汇与句型。课堂作业完成活动手册中对应页面的活动。