公开课精彩极了和糟糕透了教案.docx

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1、人教版课程标准试验教材五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计一、 教学内容分析。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文是人教版课程标准试验教材五年级上册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名的作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与指责在成长中的作用。二、 教学对象分析。1、 学生对这件事颇感爱好，但是对含义深入的句子理解欠佳。2、 学生虽有肯定的

2、生活积累和写作积累，但表达实力不够强。三、 教学目的。（一） 学问与技能。1、 相识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、慎重”等词语，理解“一如既往、得意扬扬”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（二） 过程与方法。1、 以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的爱好，让学生主动参加学习。2、 小组合作，自主沟通，理解课文内容。（三） 情感看法价值观。1、 在课文情境的创设过程中激发学生朗读的爱好，培育学生的朗读实力。2、 品

3、读童年时父母两种不同的评价，感受父母对“我”的爱。四、 教学重点。1、 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。2、 体会课文中含义深入的句子的意思。五、 教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么须要两种爱。六、 教具打算：课件。七、 教学课时支配：2课时。第1课时教学要点：1、 学习生字词，正确读写“糟糕、慎重”等词语，理解“誊写、害羞、得意扬扬”等词语的意思。2、 初读课文，整体感知课文，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，初步感受父母对“我”的爱。3、 学习课文第1至14自然段，体会父母两种不同的评价给作者带来的感受。教学重点和难点：品读童年的故事，品尝作者描写人

4、物动作、语言的语句，揣摩人物的心理，初步感受父母对“我”的爱。教具打算：课件。教学过程。（略）第2课时教学要点：1、 学习作者“后来的相识”（第15、16、17自然段）局部，巴迪长大后，是如何对待父母的爱，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、 背诵课文最终一自然段。教学重难点：1、 体会课文中含义深入的句子的意思。2、 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么须要两种爱。教具打算：课件。 教学过程。教学环节教师引导学生活动设计意图一、复习激趣，导入新课。1 、导入：对于作者所写的第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲又是如何评价的？ 2、过渡：我既得到母亲的赞扬，又

5、受到父亲的指责，那几年后作者的写作程度有没有进步呢？为什么作者长大后会说“我越来越体会到当时是多么幸运”？1、学生回忆文本。2、学生思索问题。搭建学生与文本情感的桥梁，激发情感共鸣。二、精读“后来的相识”，感受父母的爱。1、默读15、16自然段，从哪些语句看出作者很幸运？用画出来，读一读。理解句子“写得不怎么样，但还不是毫无盼望”。（板书：鼓励 鼓励）2、自由读17自然段，学生质疑。指导朗读。1）、它们像两股风不断地向我吹来。我慎重地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2）、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。（板书：爱 成才）3

6、、指导背诵课文最终一个自然段。1、默读15、16自然段，答复问题。2、自由读17自然段，学生质疑，读中感悟。3、有感情地朗读和背诵最终一段。通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深入含义，体会到父母的爱。三、联络生活，拓展延长。联络实际，说说自己曾经是否得到过父母和教师的指责或鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的相识？ 谈感受，专心倾听，思索应如何感受和对待生活中亲人赐予自己的爱。留意文本与生活的联络，加深情感的体验，打破重点和难点。四、总结全文。生活中有很多爱，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地承受。五、布置作业。小练笔：你在生活中有过类似的感受吗？请以“这爱，我明白了”为题目写下来。对主题的升华。板书设计： 19、“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲 赞扬 鼓励 指责 鼓励 爱成才