桂林山水第一课时教案.docx

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1、 桂林山水教案设计 第一课时教学目的1、学习本课生字，会认 8 个生字，联络课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、汹涌澎湃、程度如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵起伏”等词语。2、通过阅读和看图，理解重点句子和课文内容，理解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4、指导有感情地朗读课文。教学重点、难点1 重点:理解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者视察和表达的方法教学过程1、谈话导入，提醒新课。（1）导入语：同学们，在上课前，教师给你们看一些图片（出示桂林山水的图片），这些图片上的地方美丽吗？知道

2、这是哪里的风光么？那么这节课我们一起跟作者到桂林巡游一下，好吗(板书课题) （2）如今请同学们翻开书，读读课文，看看桂林山水怎样美。请你们仔细地读一读。教师有两个要求：第一是读准字音，理解字词的意思，第二，画出自己不懂的字词，驾驭生字的字形，理解文章内容（生自学课文）（3）提出不懂或有疑问的字词，解词。汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（4）读后沟通a、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？（

3、“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的缘由，表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）b、课文的写作依次是怎样的？简要概括文章内容。（课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山水怎样。全文依次是先总后分再总。）c、讲解“欣赏”与“欣赏”的异同。（“欣赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“欣赏”却非看不行。）d、介绍漓江如诗如画的漓江是桂林山水重要的组

4、成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。漓江为什么这么美丽，它的主要特点是什么？你们能在课文中找出桂林的水的特点吗？找出这些词，画出来。结合学生答复板书：（静、清、绿）e、漓江的水静、清、绿。请同学们用几个词把这三个字连接起来， 把写漓江水特点的几个字组成一个句子。（漓江的水又静又清又绿。漓江的水不但静，而且又清又绿。）找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进展了阅读实力、概括实力的训练，又进展了字、词、句根本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。f、刚刚同学们用一些词，把几个词连起来

5、成为一句话，这句话就是这小节的内容。假设我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗假设我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说（漓江的水静静的、漓江的水清清的、漓江的水绿绿的。把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）g、我们看到漓江的水这么美，感慨起来，该怎么说（漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!）将形容词重叠，变陈述句为感慨句，从词和句的改变中，让学生体会词句的感情色调。h、这三句，大家说得很有感情。如今请你们念课文中的这句话。 漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范) 第二句漓江的水真清，看得见底，要念

6、出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。(示范) 绿，是很美，念时要念出美的意思来。（生读) 很好。用感慨句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感慨句来写的。光感慨能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告知人吗（生：不能）。 漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。用引读方式，便于学生理解补充说明局部的内容。 书上说漓江的水静得让你不知它在流淌，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢（漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。） 漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是

7、什么字 翡翠是什么 为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的衬托，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水好像是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。 如今教师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，更喜爱哪一种，为什么？漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流淌。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。（书上用排比句的写法，还用了感慨句。把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的构造是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这

8、就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气概写出来了。）谁能把这种气概念出来（生读） 这节写漓江的水，教师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开场就写“我们荡着小船”可以吗为什么要写“看过汹涌澎湃的大海”、“程度如镜的西湖”目的是什么？（大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的程度如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比拟更突出漓江水又静又清又绿） 是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。如今请大家念这句话。以设疑方式，回忆前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。（5）、作业练习同学们，今日我们学了排比句，我请你们做个小作业；(题目：我爱大海、西湖和漓江的水)这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简洁的，比方“我爱大海”（如：我爱汹涌澎湃的大海，我爱程度如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。）设计把句子改成排比句的作业，稳固所学学问，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得详细、形象，句子才有丰富的蕴含。