大自然的语言》名师教案.docx
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1、大自然的语言名师教案一教学建议从单元简介中我们可以看出,本单元有一个核心,那就是科学。教授这些课文,主要是培育学生留意视察、讲究实证的科学看法,求真创新的科学精神。而大自然的语言是本单元的第一课,相当于为整个单元开路的一课,也就是说学生对于这一课的印象很可能间接或直接影响他们对后面几篇课文的爱好。然而,从历来的观点而言,说明文经常是教得呆板学得枯燥的最正确典范。因此,如何打破这一固有思维就成了我们每位老师亟需解决的问题。其实细致阅读文章,我们不难发觉,大自然的语言是本单元中最富有文学性,语言最为优美的一课。作者在介绍科学知识的同时也不忘贯穿以生动形象的语言,运用诸多的修辞使得文章跳脱学术性的枯
2、燥,更多了几分贴近生活的乐趣。而鉴于上一单元学生对说明的概念、特点、构造、方法等条条框框已经有了深刻的了解和相识。因此,这一课我盼望尝试从课堂形式上脱离说明文的框架,把它当成一篇科普文来及学生共同探讨其中的科学知识,实行整体感知加重点深化相结合的方法,在改善学生对说明文课堂无聊呆板印象的同时激发学生对这类文章甚至是科学的爱好。二教学例如一、教学目标:1、积累科学知识,品尝说明文文章语言的生动性。2、训练学生筛选概括信息的实力,体会说明文的条理性。3、培育酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。二、教学重难点:1、理清确定物候现象驾临的四个因素的说明依次,并探究这样支配的好处。2、把握本文精确严谨
3、、生动优美的语言,体会说明的生动性。三、教学过程:一导入引用不同季节不同气候的诗词或谚语,让学生猜想分析其中的自然现象对农业生产的影响。追问:人们是怎么知道的?引出“物候学一词但不做说明,过渡到课文。Ppt例如:立夏勿下雨,犁耙倒挂起。 五月端午晴,烂稻刮田膛。 寒露无青稻,霜降一齐老。设计意图:从一开场就调动学生主动性,给他们肯定的成就感,吸引其留意力,同时也提示了他们在学习过程中找寻物候学的相关知识。大自然的语言二初步感知我为自然代言1、学生自由阅读课文,找出大自然的语言有哪些?并且以“当自然现象的时候,那是我要告知你气候变化、考前须知等的格式,以第一人称方式来为自然代言。预设答案:当杏花
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