河北教师招聘考试教育学心理学考试真题及答案汇总.docx

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1、一、填空题(每题1分，共10分)3.班主任的工作是从_开始的。4.“一把钥匙开一把锁反映了德育_的原那么。“教学具有教化性观点的是_6.教学过程阶段的中心环节是_。7._是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。8.酷爱学生是现代老师必备的_。9.“桃李不言，下自成蹊运用的是_。10.在上课前，老师应根据教学内容和学生的实际，打算好谈话的问题和依次以及如何从一个问题引出和过渡到另一个问题，这是教学方法的_根本要求。二、单项选择题(每题1分，共20分)1.最早提出经典性条件反射的人是()。2.终身教化思潮的主要代表人物是()。3.苏格拉底法又称为()。4.皮亚杰的认知开展观属于()。

2、5.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反响之间建立干脆联结的过程，其中起重要作用的是()。6.()是学校教化的中心环节。7.高校英语等级考试是一种()测验。8.试验法的主要特点是()。9.程序教学的根底是()心理学。10.()创立了“觉察学习法。11.()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。12.对于胜利或失败进展归因时，属于个人内部稳定的不行控因素的是()。13.属于成长须要的是()。14.耶克斯一多德森定律说明，对于中等难度的任务来说，动机强度及学习效果之间的关系是()。15.MURDER策略中M指的是()。16.精力旺盛、表里如一、坚毅、易感情用事，这是哪种气质类型()。17.()是

3、美国最早对动物的学习进展试验探讨的心理学家.他被认为是教化心理学的创始者。18.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学，出自以下哪部著作()A.学记B.孟子C.高校D.中庸19.行为塑造和行为矫正的原理和根据是()。20.抗拒外界诱惑的实力主要表达了个体的()。三、多项选择题(每题1分，共10分)1.皮亚杰的认知开展阶段分为()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段.2.以下选项属于特性心理特征的是()。3.人际关系的功能主要表达在哪些方面()4.长时记忆包括()。5.以下哪些属于留意的品质特征()。6.根据有关专长开展的探讨，有哪些特征可以将专家老师及新手老师区分开来()

4、A.由于新手老师的学科阅历不如专家老师丰富，所以新手老师更倾向于信任一般的教化技能B.由于专家老师的思维活动较困难，所以比新手老师有更多的短时记忆加工活动C.新手老师需妻不断地提升和检查自己的教学理论活动，而专家老师运用“最优化的教学方法D.从教化心理学探讨中所得到的一个结论是：专家老师是批判性思维者E.专家老师的课时方案简洁、灵敏、以学生为中心并具有预见性7.以下哪些理论是对遗慈印理玲说明()8.学校体育所具有的独特功能表如今()9.班主任建立良好集体可以实行的根本手段和方法主要有()四、推断题(每题1分，共10分)1.信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的学问和实力的

5、程度。()2.由于教化探讨是理论性很强的探讨领域，所以老师在开展教化探讨上具有独特的优势。()3.做好个别教化工作是指做好优秀生的教化工作和后进生的转化教化工作。()4.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种主动的力气。()5.集中复习的效果优于分散复习的效果。()6.政治制度既可能促进也可能阻碍教化事业的开展。()7.父母认为学校的教化不合理或者是不符合家长要求，有权回绝让适龄孩子到学校上学。()8.国家课程在施行上具有可选择性。()9.施行方案是学校管理过程中的中心环节。()10.校园文化是一种完全自发形成的、无组织的文化。()五、简答题(每题5分，共20分)1.教学的一般任务是什么

6、2.个体身心开展的规律是什么3.如何对待赏识教化4.简述心理安康的标准。六、阐述题(每题10分，共20分)1.阐述影响问题解决的心理因素。七、案例分析题(共10分)一位老师告知学生，他们必需完成一篇关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必需有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必需包含至少10篇参考文献;必需在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。问题：根据以上材料，你认为本案例中外部限制是否很强假设是，表如今哪些参考答案及解析一、填空题二、单项选择题1.B【中公教化解析】俄国生理学家巴甫洛夫用狗做试验，通过视察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。2.A【中公教化解析】“终身教化这一特地

7、术语，最早是由法国成人教化家保罗朗格朗于1965年在结合国教科文组织召开的“第三届促进成人教化国际委员会会议上首次提出的。3.C【中公教化解析】苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念干脆告知学生，而是先向学生提出问题，让学生答复。假设学生答复错了，他也不干脆订正，而是提出另外的问题引导从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进展的，所以又叫“问答法。4.C【中公教化解析】皮亚杰认为，开展就是个体在及环境不断的互相作用中的一种建构过程。5.C【中公教化解析】强化是联结学习理论的核心。6.B【中公教化解析】教学是学校教化的中心环节。上课是老师教学的一种形式

8、。7.B【中公教化解析】试验结果转化成标准分数成果，属于标准参照性测验。8.C【中公教化解析】试验法的主要特点是严格限制自变量和试验条件、主动诱发须要考察的现象、对结果进展分析、得出自变量及因变量之间的相关关系。9.C【中公教化解析】程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激一反响二强化一步步实现的。它的根底是行为主义心理学。10.D【中公教化解析】布鲁纳的闻名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童而“理智上忠实的形式应相宜儿童认知开展程度，因此儿童觉察学习是一种最正确的学习方式。11.B【中公教化解析】效度是指测量的正确性，即一个测验可以测量出其所要

9、测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考察有效自编测验的特征。12.A【中公教化解析】运气是外部、不稳定、不行控因素;努力是内部、不稳定、可控因素;任务难度是外部、稳定、不行控因素，因此答案为A选项。13.D【中公教化解析】成长须要指由个体自身成长须要的安康成长和自我实现趋向所激励的须要。它是在低层次的根本须要得到满意后出现的高层次的心理须要，故又称之为超越性须要(或简称衍生需求)、存在须要(或存在需求)。包括马斯洛须要层次论中所指的七层的上面三层，即认知须要、美的须要和自我实现须要。14.A【中公教化解析】中等强度的学习动机能取最正确的效果，也就是说，在这种状况下两者成

10、正相关，一般状况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越主动。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度及学习效果呈“倒U型关系，即过高或过低的学习动机都不会获得好的效果。15.A【中公教化解析】MURDER策略是针对存在困难的高校生而设计的一种学习策略练程序。将这一策略的六个关键词心堉、理解、回忆、觉察、精细加工和复习的首字母组成了一个缩略词MURDER。16.A【中公教化解析】人的气质卷刑可仆蜘阳汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种：胆汁质相当于神经活动强而不平衡型。多血质相当于神经活动强而平衡的灵敏型。黏液质相当于神经活动强而平衡的宁静型。抑郁质相当于神经活动弱型。17.D【

11、中公教化解析】桑代克对于美国教化心理学开展的奉献，不仅在于他创始了动物学习试验及教化测验，更重要的是他创立了一个教化心理学的完好体系，从而奠定了美国教化心理学的根本内容，使教化心理学正式作为一门独立的学科，从一般心理学、儿童心理学及教化学中分生出来。18.A【中公教化解析】礼记，学记，“凡学之道严师犯难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。只有求学的人，才会对老师提出尊称。做老师教人，也要看时机，随缘而教，能建立师生关系也是缘份。19.A【中公教化解析】行为矫正主要是利用操作性条件反射持续不断地做系统性的努力变更或形成习得的行为方式。20.C【中公教化解析】道德品质的培育包括知(道德相识)、情(道

12、德情感)，行(道德行)、意(道德意志)等四个方面。其中意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心冲突及支配行为的力气。题干中抗拒外界诱惑的实力主要表达的就是道德意志。三、多项选择题1.ABCD【中公教化解析】皮亚杰将人的开展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段。2.ABC【中公教化解析】特性心理特征指实力、气质和性格等方面的特征和差异。3.ACD【中公教化解析】协调人际关系有利于生活华蜜，有利于心理安康和身体安康。4.ABCDE【中公教化解析】长时记忆的类型：一类是程序性记忆或技能性记忆，另一类是陈述性记忆或事

13、实性记忆。程序性记忆是对程序性学问的记忆，即知道如何做，这些记忆通过动作来表达;陈述性记忆又可分为语义记忆和情景记忆。5.ACD【中公教化解析】留意的品质特征包括：留意的范围;留意的稳定性;留意的支配;留意的转移。6.ABE【中公教化解析】略。7.BCDE【中公教化解析】运用解除法A选项的共同要素说是迁移理论的一种，因此答案为BCDE。8.ABDE【中公教化解析】学校体育所具有的独特功能表如今竞技功能、健体功能、教化功能和消遣功能。防卫功能不是学校体育的独特功能。9.BCDE【中公教化解析】班主任建立良好集体可以实行的根本手段和方法主要有：确立共同的集体教化目的、建立一支学生骨干队伍、营造安康

14、的集体言论和主动开展形式多样的活动。向学生提出合理的教化要求是班主任建立良好班集体的一种方法，但不是根本的方法。四、推断题1.【中公教化解析】这是指效度。信度是指测验结果的前后一样程度，表示所测试分数的稳定性和牢靠性。2.【中公教化解析】老师在开展教学探讨上具有的独特优势是可以接触到一手的资料，可以在实际的教学情境中视察探讨。3.【中公教化解析】做好个别教化工作应当是包括全部学生在内的教化工作，不只是优秀生或者后进生。4.【中公教化解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种主动的力气。5.【中公教化解析】分散复习的效果优于集中复习的效果。6.【中公教化解析】先进的政治制度可以促进教化事业的

15、开展，落后的政治制度会阻碍教化事业的开展。7.【中公教化解析】义务教化具有法律强迫性，让适龄儿童、少年承受义务教化是学校、家庭和社会的义务。即使是家长，也不能违背法律。8.【中公教化解析】所谓国家课程，是由中央教化行政机构编制、审定、施行和评价的课程，其管理权属中央级教化机关。国家级课程是一级课程，它编定的宗旨是保证国家确定的一般教化的培育目的，规定学生应驾驭的根底学问和根本实力。这类课程方案、课程标准和教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动。9.【中公教化解析】班级管理的主要管理手段有方案、组织、协调和限制，这也是班级管理的根本环节，施行方案是学校管理过程中的中心环节。10.【中公教

16、化解析】校园文化是人们为了保证学校中教化活动的顺当进展而创立和形成的一种特有的文化形态，是学校在自身的开展过程中有意无意形成的。校园文化不是完全自发形的、无组织的文化，所以此题的表述是错误的。五、简答题1.(1)传授系统的科学根底学问和根本技能;(2)开展学生智力、体力和创立才能;(3)培育社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观根底;(4)关注学生特性开展。2.(1)个体身心开展的依次性;(2)个体身心开展的阶段性;(3)个体身心开展的不平衡性;(4)个体身心开展的互补性。3.(1)赏识教化既是一种教化理念，又是一种教化方法。赏识教化不是单纯对孩子的表扬和激励，而是赏识孩子的行为结果，以

17、强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的爱好和动机;创立环境，以指明孩子开展方向。适当提示，增加孩子的心理体验，订正孩子的不良行为。(2)老师要用赞许的目光对学生进展赏识教化，但是又不能流于简洁的表扬和激励，让赏识教化流于形式。赏识确定是对学生行为的过程及结果的赏识。4.(1)对现实的有效知觉;(2)自知自尊及自我接纳;(3)自我调控实力：(4)及人建立亲密关系的实力;(5)人格构造的稳定及协调;(6)生活热忱及工作效率高。六、阐述题1.影响问题解决的心理因素有以下几方面。(1)迁移。迁移是指已有的学问阅历对解决新课题的影响。例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要简洁些;学会了骑自行车反

18、而影响学骑三抢车。这些现象都是迁移的表现。(2)原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中;例如：人类受到飞鸟和鱼的启发创立了飞机和轮船，受蒲公英轻飘飘随风飞行的启发制成着陆伞。(3)定势。定势是指由从前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理打算状态。它在思维活动中表现为一种易于以惯用的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中既有主动影响也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有主动的作用，有利于问题的解决;当问题情境发生了变更，定势对问题的解决有消极影

19、响，不利于问题的解决。(4)功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用处的固定看法。例如，对于砖，它的主要功能是用来建筑，然而它还可以用来当武器、坐凳等。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。(5)特性特征。从事问题解决活动的是人，是有特性特征的人，人的特性特征对解决问题有着干脆的影响。一个有远大志向、富于自信、有创新意识、勤奋、乐观、男取、坚韧、坚韧、坚决、勇于进取和探究的人，能抑制困难去解决很多疑难问题;而一个鼠目寸光、畏缩、懒散、畏难;构谨、自负、自卑、遇事动摇不定的人，解

20、决问题往往会半途而废。2.老师的人格特征是指老师的特性、心情、安康以及处理人际关系的品质等。它对老师工作有重要影响。老师优良的特性品质包含着很多內容，如热忱大方、擅长交际、乐于助人、有责任心、慈爱友善、乐群合作、公允客观、耐性周到、有幽默感等。老师要把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的“四有新人，就应当做到爱党、爱人民，关切别人甚于关切自己;老师要教化学生刻苦学习、酷爱生活，自己就要主动乐观、发奋向上。蔡元培先生在担当教化总长时就提出“敦品“励学的要求。高尚的品德、坚决的教化信念、广博的科学文化学问、丰富的教化教学阅历和多方面的爱好才能及良好的人际关系等，是每个老师应具备的优良品质。国

21、外教化家曾形象地概括出一个优秀老师的十二种优良的品质：有耐性、敬重每一个人、看法友善、爱好广泛、仪表良好、公正、有幽默感、品德好、关切人、宽容、醇厚、有方法。据调查，我国学生宠爱的老师前五种品质是：酷爱、怜悯、敬重学生;学问广博、肯教人;耐性和顺，简洁接近;对学生实事求是、严格要求;教学方法好。老师的不良品质主要有：冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、无耐性、爱训人、嘲讽学生等。据调查，我国学生不宠爱的老师前五种品质是：常常骂人、厌烦学生;对学生没有怜悯心、把人看死;上课拖延时间、下课不理学生;偏爱、不公正;教学方法味同嚼蜡。老师完善自己的人格特征应根据自己的性格特点，理解自我，自觉扬长避短，完善人格。七、案例分析题本案例中外部限制很强。外部限制主要表如今以下几个方面：(1)从任务的设置上，必需完成一篇关于某一特定题目的学术报告，任务强迫性比较强。(2)从完成的形式上，学术报告也有确定的标准，如10页纸、打印、双倍行距等。(3)从完成任务的时间上，必需在三周内完成。(4)从完成的内容上，报告中必需包含至少10篇参考文献，(5)从完成的条件上，必需单独完成，只能在图书馆或者家中完成。从案例的“必需和“只能上可看出，外部限制是起确定作用的，自我调整的作用好像不太明显。在这个案例中，外部限制和自我调整的关系不亲密。