人教版六年级下册美术教案1.docx

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1、第1课 明及暗学习领域：造型 表现教学目的：1、学问：通过视察、分析、比拟，使学生初步驾驭物体的明暗发觉方法。2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去视察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感：培育学生对客观世界存在的自然现象的探讨爱好。教学重点：引导学生视察、分析和比拟物体在光照耀下的明暗改变的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具打算：1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、范画两幅 5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。学具打算：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学时间：2课时教学过程：第一课时一、组织教学。二、讲授新课：（一）导入（设计意图：给学生

2、营造一个学习气氛，增加学生的学习爱好，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术爱好小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明及暗”。（出示课题）（二）新授：（设计意图：进步学生的视察实力，激发学生的新颖心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来探讨探讨明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来视察一下，在它的外表上有没有明暗改变？谁能想方法让这张纸产生明暗改变？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来视察一下在光的照耀下发生了什么改变？师总结：有了

3、从明到暗的渐渐过渡的改变。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么改变？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界限，比照特别剧烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的改变？师总结：纸上出现了丰富的明暗改变。师：通过刚刚的视察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出确定的明暗改变。（三）视察体会（设计意图：通过对实物的视察理解，加强学生对物体明暗相识及体验，并为下一步进展理论创作做打算。）1、同学们这里有一个石膏球体，我们来视察，当光线照耀的它时，我们会发觉什么？（出示石膏球让学生思索、争论后答复）总结：光照后，球体

4、外表出现了明、暗半球。你们再细致看看，球体的亮部有没有明暗改变？暗部呢？总结：球体的明暗改变比拟困难，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面（即干脆受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界限（区清楚暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。2、刚刚我们分析了球体的明暗改变规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗改变，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生视察）3、学生沟通。三、全课总结。四、作业。对身边的物体的视察理解，加强对物体明暗相识及体验。第二课时一、复习导入一个石膏球体，我们来视察，当光线照耀的它时，我们会发觉什么？光照后，球体外表出现了明、暗半球。球体的亮部有没有

5、明暗改变？暗部呢？球体的明暗改变比拟困难，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面（即干脆受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界限（区清楚暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。二、主动参及（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）下面教师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体视察分析，要确立光源方位，找出明暗交界限所在的位置。2、视察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的构造轮廓；接着画出明暗交界限、投影；3、然后就可以铺大色彩了，铺出暗面、投影的基调；（留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影留意近实远虚。）4、最终进展细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背

6、光面根本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习气氛，增加学生的学习爱好，导入新课。）作业设计：1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进展巡回指导2、留意把握以下问题：A、灰调过少或高光位置不对；B、明暗交界限不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。四、观赏讲评（设计意图：给学生一个师生沟通、生生沟通的平台。）教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生观赏探讨，然后说出自己的观点。五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗改变的根本规律，知道了怎样运用明暗改变表现石膏几何体

7、的立体感，盼望同学们能将这些学问运用到绘画中，视察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。六、拓展：视察其他几何体在光照耀下其构造特点及明暗改变，并进展写生。教学反思：第2课 找寻美的踪迹学习领域：造型 表现综合 探究 教学目的：1、学问：相识肌理，从整体和部分找寻美、体会美 2、技能：培育学生发觉美创建美的实力。3、情感：酷爱生活的思想感情教学重点：1、理解肌理的美2、合理构图教学难点：从多角度发觉事物的美。教具学具打算：牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课时：2课时教学过程： 第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计意图：引导学生发觉不同的数量不同的方法可以

8、表现出不同的美）1、请学生观赏一朵花照片、几朵花照片和很多花的照片。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会师：小结：一朵花明朗清楚、几朵花重叠绽放，很多花绚丽多彩。2、提醒课题我们一起来找寻美的踪迹。（板书课题）（二）新授1、请学生观赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发觉远近的不同可以表现出不同的美）教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会师小结：近处的长城威历壮丽，远处的长城犹如一条长龙回旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”也是来形容从不同角度视察事物的美。2、请学生观赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发觉宏观和微观，整体和部

9、分都可以表现出不同的美）提问学生：从这些自然的风光中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些风光都是我们平常留意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发觉美的踪迹。）例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，也美丽。三、总结全课。四、作业：用相机记录身边的美。第二课时一、组织教学。二、观赏肌理图片。（设计意图：让学生发觉生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）1、自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线

10、的各一张）2、在观赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？3、在观赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后翻开后的效果。4、学生探讨小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进展制作。5、教师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。三、学生作业，教师辅导作业设计：可以用数码相机干脆拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你宠爱的方法制作肌理效果的作品。四、作业评价：学生互相观赏，通过师生互评对作业进展评价。 五、拓展：（1）用照相机记录事物的开展过程

11、，如植物的生长、季节的改变、昆虫的演化等。（2）比比，看谁的照片拍得好。教学反思：第3课 泥浮雕学习领域：造型 表现教学目的：1、学问：理解浮雕的概念和分类2、技能：学惯用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培育在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的情趣。进步学生审美实力。教学重难点：设计一个自己宠爱的泥浮雕。教具学具打算：搜集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学：二、观赏浮雕作品。师：同学们今日教师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作

12、品二、学生沟通：观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑及我们观赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的根底上有一部分立体）三、提醒“浮雕”的概念。我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画及雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画及雕塑相结合的特点呢？生：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进展视察，所以我们这样说。四、全课总结。五、搜集有关浮雕方面的资料。第二课时一、新授：学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法

13、）1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）2、制作步骤：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割边（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。（5）堆出大的形体：留意看教师都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们依据刚刚画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。（6）塑造形象部分：利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进展细致的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进展装饰最终形成制作好的泥版浮雕。二、学生作业，教师辅导：三、评析作业：小组互评四、课堂小

14、结：今日我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也特别精致，盼望同学们可以利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更精彩的作品来！五、拓展：1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。2、尝试用其他方法制作浮雕作品。教学反思：第4课 画扇面学习领域：造型 表现设计 应用教学目的：1、学问：通过各种扇子的观赏，理解祖国传统文化的精华，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生驾驭扇面作画的特点及步骤。3、情感：通过学习、观赏，理解我国丰富的扇文化，从而增加学生的民族骄傲感。体验扇子的好用性，增加学生的生活情趣。教学重点：1、通过各种扇子的观赏，走近祖国传统扇文化，理

15、解并驾驭扇面的各种不同形式。2、扇面的构图及布局。教学难点：1、理解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，留意扇面的构图及布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。教具学具打算：课前搜集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生宠爱的嬉戏形式，通过绕口令竞赛和猜谜语可以激发学生的新颖心和爱好，以饱满的热忱投入学习内容扇面画。）1、师：今日教师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个竞赛，看谁读得最顺畅。出示绕口令：“有风不动无风动，不动

16、无风动有风”学生在小组间内绽开读绕口令竞赛。2、师：这段绕口令事实上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济好用、小巧玲珑、携带便利，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术观赏价值，为人们所宠爱。3、提醒课题：咱们今日就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）（二）新授：1、沟通探讨，理解扇子种类。（设计意图：通过小组间的探讨及沟通，引导学生比拟、发觉扇子多样的外形及材质。）师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里沟通一下，看看扇子的形态、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。我们常见的扇子有这么三种形态：（1）折叠扇面形（2）圆扇面形（3

17、）鹅毛扇面形师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，顺手取植物叶或禽羽，进展简洁加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。2、听故事，理解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，理解扇面画的装饰作用。）（出示空白的和绘画的扇面）师：同学们，这两把扇子的大小、形态、材质完全一样，扇出的风也一样凉快。假如要你选择，会要哪一把？为什么？师：中国古代的文人、艺术家也宠爱在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还及扇文化有关呢，如今教师就给大家讲一个题扇桥的故事：传闻在王羲之家门前东边有条小河，

18、河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然廉价，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很怜悯，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看喧闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字

19、的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赐予确定的艺术字迹或画面，就具有了确定的艺术保藏价值）3、通过观赏体会扇面画之美。（设计意图：通过观赏课件，引导学生留意扇面的构图及布局。）不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们如今就来观赏一下大师画的扇面作品。展示四幅古代山水、花鸟扇面画。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。教师激励学生，并及学生沟通自己对作品的理解。三、学生作业，教师辅导：今日观赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形态的，用什么材料来做？打算在扇子上画什么？

20、（探讨汇报）这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形态，并简洁的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。教师指导学生完成白胚扇的制作。提示学生下节课带国画工具。第二课时一、组织教学：二、讲授新课：1、展示完成的形态各异的白胚扇。这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充溢艺术气息。2、教师指导（1）依据扇面形态构图构思、选择自己所宠爱的山水或花鸟水墨画。在不同形态的扇面上，须要不同的构图。提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形态，画景物时可先在扇面上画出浅浅的程度线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊状况下，画的景物随弧线弯

21、曲也别有风味。（2）示范在扇面上作画：今日咱们都在提早打算好的白坯扇上作画，须要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。假如想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面支配得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。3、观赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。三、学生作业，教师辅导1、观赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？作业要求：在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇

22、面画。教师着重指导学生在绘制过程中留意扇面的构图及布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。2、如今大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能运用，想一个方法让我们的作品具有好用性。各小组探讨，也可以尝试一下，怎样让不同形态的扇子“动”起来。教师总结：扇形的画面可以采纳反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简洁示范）团扇、其它形态的画面可以采纳背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成好用的扇子。既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形态放到教师给大家打算好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！学生完成扇子的制作。第三课时扇子博览会我们的“扇子博览会”还真吸引了

23、不少保藏爱好者呢。如今请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你盼望保藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进展自评。2、其他学生选择最宠爱的作品投代币券。3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择保藏这把扇子。4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。5、小结：今日我们用自己的巧手设计出了这么多美丽的扇子，为我国的“扇子文化”注入了簇新的设计元素。近年来也有很多的设计师将一些时尚的元素带入了

24、扇子的设计中。6、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲自做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！教学反思：第5课 我设计的服装学习领域：综合 探究教学目的：1、学问：有爱好的探讨学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进展审美思索，进步学生对着装美的鉴赏实力和审美情趣，。2、技能：理解服装设计的根本学问，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培育学生酷爱祖国传统艺术及酷爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计学问进展设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进展创作。教具学具打算：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球

25、或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）教师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看教师的衣服独特吗？为什么？这是教师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、提醒课题：今日我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ）（二）新授：观赏、沟通、学习1、课前，教师让大家搜集有关服装开展、设计方面的学问，请同学及大家一起沟通。（1）服装及人类的生活休戚相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演化成为一门艺术，不仅可以满意人们的日常须要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服

26、装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我搜集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装

27、、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。教师也带来了一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装款式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未独创之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有自然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，或许还包含着对渔猎成功的纪念。（观赏毛皮服饰）秦始皇陵兵马俑的发觉，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）历代帝王的服饰及众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完好的服饰

28、。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，始终持续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫簪花仕女图，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装款式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流款式。（看簪花仕女图）清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深入影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了根底，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）3、理解少数民族服饰（直观的理解少数民族服饰）师问：我国有多少个民族？（56个民族）56个民族，56朵花， 你理解他们特有的服装吗？如今我们来做一个小嬉戏连连看：在黑板出示7幅图片，给出相应的

29、民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族请小组同学连连看。4、现代社会服装的功能、款式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要依据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对教师、同学的敬重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参与别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿多彩的儿童服装）三、总结全课。四、搜集及服装有关的学问、图片。第二课时一、复习导入。通过上节课的学习，你已经知道了什么？二、思索、探讨（1）着装及环境相协调的人是有品

30、尝的人，此外在此根底上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出特性呢？请同学们做小组中探讨？学生探讨结果：1、款式要独特。2、色彩要显明。3、在服装上加自己宠爱得图案。4、运用独特地材料。师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看教师的这件衣服就是运用我国民间剪纸团花图案设计的，是不是很有特性？所以服装重在装饰。俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都盼望自己的服装能表达自己的特性，那么今日就让我们尝试着将志向中最能呈现自我的服装给设计出来。 （2）今日大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）请小组

31、同学共同设计一个主题：2012奥运会运发动入场服装、生活装、学生装、节日盛装、将来宇航服你们想怎样设计呢？教师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进展创意。三、学生作业，教师指导（播放音乐）各组举荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进展大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长支配大家分工，教师激励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。1、小组探讨，设计以什么图形为主的图案。2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比拟好看。3、试穿设计的服装。第三课时服装发布会1、师：经过设计师们惊慌的工作，我们的最新款的服装就要呈如今大家面前了。请观赏小模特的时装表演。（播放音

32、乐）2、请小组代表谈设计意图。3、通过今日的学习，你有什么收获？4、小结：今日我们运用服装设计学问设计出了独具匠心的服装，这些服装张扬了大家的特性，只要我们能象今日这样勤动脑、勤动手，我信任你们确定会创建出华蜜、美妙的新生活！5、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。教学反思：第6课 图文并茂学习领域：造型 表现 设计 应用教学目的：1、学问：学会运用绘画形式表现自己的想法，培育他们的创建性，增加学生的生活情趣。2、技能：学惯用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步驾驭人物动作的画法。3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善 、美。教学重点：1、理解绘画故事的表现特

33、点，感受真、善、美。2、绘画自编故事的创作特点及步骤。教学难点：1、选材、构思设计。2、构图及绘制。教具打算：各种材质和表现形式的作品，绘画工具课时：2课时教学过程： 第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、嬉戏：“连连看”：（设计意图：以嬉戏的形式“连一连”，激发学生的新颖心和爱好，以饱满的热忱投入学习内容图文并茂。）教师供应数张图片和几句话（或几段文字），请学生依据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后依次将故事讲完好。教师小结，出示课题图文并茂。2、观赏分析作品（设计意图：让学生体会故事画的魅力。）（1） 观赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的兴趣性趣。提问：假如这些绘画作

34、品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？（2） 观赏不同种类的故事画。（出示单幅、连环故事画）（3） 观赏小挚友自编故事的配画作业。师：看了这么多的故事画，你有没有发觉一幅好的故事画应当包括哪些内容？师总结：一幅故事画应当包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么（板书）3、分析故事画的创作步骤：（设计意图：使学生明确绘画故事的完成过程。通过观赏也可以使学生从生活中发觉美妙事物，进步去挖掘素材的实力，开拓创作思维。）知道了故事画的元素，假如让你自编一幅故事画，应当按什么步骤进展呢？构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思，设计出文字及画面的结合方法。选材、构思设计以后，还要依据整

35、体及文字的支配，进展书写文字制作，留意字迹要工整，文字部分要简练，支配在画面的位置等。三、学生作业，教师辅导（设计意图：使学生理解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。）自编一个小故事：它可以是一个幻想、所见所闻、自己听到的、自己设想的作业要求：1、小组合作完成编写故事，编写故事。2、用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。第二课时一、组织教学二、接着上节课作业1、小组沟通各自的故事选材，构思设计2、分析作业步骤：（板书） 选材构思（已完成） 文字表现（已考虑好） 构图依据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选

36、择恰当的角度用铅笔定出环境中各景物的位置。 深化表现和着色假如采纳线表现，那么就可以用黑色钢笔干脆描绘，从近向远处画。用油画棒、彩色水笔、国画、版画等也根本用此法定稿。须要着色再按要求进展。三、作业评价 学生沟通作品，畅谈设计思路。四、课堂小结五、拓展：学生可以在课后多加练习，将生活中好玩的事情编成故事画。教学反思：第7课 奇思妙想学习领域：设计 应用教学目的：1、激励学生有创意的设计、制作一件物品。2、培育学生的创新意识。教学重难点：怎样设计、制作一件有创意的物品。教具学具打算：一些废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一

37、）导入：1、师：看，教师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？瑞士军刀看他除了可以做军刀之外还是一件什么？Mp3多奇异呀！正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新颖的产品。今日，让我们也来奇思妙想，绽开想象的翅膀，创建崭新的生活。2、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴沟通一下3、观赏：教师也带来了很多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？（观赏课件）通过观赏，你又想到了什么？（二）新授：1、观赏：看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？小娃娃 台灯

38、 储钱罐2、范作看，教师用它做了什么？套娃玩具我是怎样做的，用了哪些材料？请你探讨一下（学生探究、探讨）3、制作步骤：想构思做剪、切、粘装饰用废旧材料三、发挥想象，小组沟通。你有哪些奇思妙想？用几句话描绘一下？看谁的想象最奇妙、最有创意？四、课堂总结。第二课时一、学生制作，教师辅导布置作业：今日，我们就利用废旧物品进展创意性的创作。问：小组探讨一下：你们手中的废旧物品合适做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？二、作业评价：自评、互评相结合三、小结：我们绽开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光荣。你打算用这件工艺品干什么？四

39、、课堂小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。五、拓展：比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失好用性。教学反思：第8课 世界奥林匹克日学习领域：造型 表现 设计 应用教学目的:1、学问：引导学生理解世界奥林匹克的相关学问，相识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝愿。3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增加学生的民族骄傲感。教学重点:引导学生理解世界奥林匹克的相关学问，表达自己对奥运的祝愿。

40、教学难点:引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。教具打算:搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等。课时：2课时教学过程： 第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、奥运学问擂台赛（设计意图： 引导学生理解世界奥林匹克的相关学问，共享奥运精神。）由2008北京奥运会祥瑞物福娃，引领学生进入奥运学问擂台赛A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年6月23日是“世界奥林匹克日”）B、奥林匹克的标记是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标记。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运发动在奥运会上的相聚。）C、奥林匹克

41、运动会的起源？第一届奥运会在哪里实行？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出复原奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典实行。）观赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、你们知道我国实行2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京”。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素奇妙结合。“中国印.舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式及运动特征结合起来，经过艺术手法夸大变形，奇妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接成功的运动人形，人的造型同时形似现

42、代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。）E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？（奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，可以更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化沟通的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身开展的良好契机。）F、北京奥运会主题口号是什么？同一个世界 同一个幻想三、课堂总结。第二课时一、复习有关奥运会的学问。二、畅谈感受。1、奥运风采（设计意图：通过观赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期盼。）看到载誉归来的

43、运发动，你想对他们说什么？你想对北京举办的2008奥运会说什么？2、奥运畅想（设计意图：引导学生观赏围绕奥运主题创作的雕塑作品及宣扬画，激发学生的创作欲望。）三、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美妙祝愿及期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并沟通展示。四、作业评价五、拓展：将学生制作好的宣扬奥运的美术作品进展展示。教学反思：第9课 二十年后的学校学习领域：综合 探究教学目的：1、学问：理解学校的各种设施装备，学会设计规划学校布局。2、技能：学会设计将来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。3、情感：对母校的酷爱，对美妙将来的追求。教学重点：用各种方法、材料制作将来的学校模型。

44、 教学难点：大胆想象，小组协作，创想出及众不同的学校创意。教具学具打算：第一课时：设计制作学校的平面图。（绘画材料）第二课时：设计制作学校的立体模型。（泡沫塑料板、废纸盒、橡皮泥，彩笔，白纸，美工刀、尺、笔，剪刀、胶水、双面胶等）课时：2课时教学过程： 第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计意图：回忆在学校生活的美妙生活，激发学生对学校的酷爱和为母校设计美妙的将来的情感。）1、歌曲：毕业歌 听这美丽的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要辞行小学生活了，你想到了什么？（学生谈）2、我们回忆起在学校里度过的快乐时间。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比拟简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起嬉戏，校园的每个角落都有我们美妙的回忆。3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？（出示现代化的高校校图片或录像片断介绍）（大门电动感应）（教学楼宽阔光明）（操场塑胶跑道、绿草坪）（综合楼试验室、美术、舞蹈）（办公楼现代化的办公设施）（绿化绿树成