沪教版一年级语文下册全册教案.docx

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1、第二学期一年级语文教学进度表供参考周次日 期教 学 内 容备注12/182/22读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、22/252/295、6、语文快乐宫1、听说活动133/33/77、8、*9、古诗诵读、1043/13/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动253/13/2113、14、15、古诗诵读、1663/23/28*17、18、语文快乐宫3、19、73/314/420、21、古诗诵读、22、*2384/74/1124、语文快乐宫4、期中复习、94/14/18期中复习104/24/2525、26、27、古诗诵读、28114/285/2*29、语文快乐宫5、30、31五一节 125/5

2、5/932、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6 135/125/1635、36、37、古诗诵读、38、145/195/2339、*40、听说活动4、语文快乐宫7155/25/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、166/26/6语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习176/96/13期末复习、综合练习186/166/20期末复习、综合练习196/236/27学期完毕 一、本册教学要求1、 学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致理解在语言环境里意思。会运用汉字根本笔画，笔顺规那么、偏旁部首和间架构造分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培育独立识字实

3、力。2、 稳固汉语拼音，正确驾驭拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步到达比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练惯用一般话朗读课文，答复下列问题，进展简洁口语交际。3、 学过词语会读，大致理解在课文中意思。积累本册教材中学习329个词语。部分词语能学习运用。4、 学过句子会读，积累本册教材中学习句子，部分句子能学习运用。5、 能听清晰几句话和简洁故事，能听懂老师提问和同学答复。听人讲话时看法细致，留意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题习惯。6、 能清晰明白地答复老师和同学提问，在看图说话时学习绽开想象，口语交际中能依据语境说几句连接话。会按要求讲一个简短故事。接着学习礼貌用语。接着学

4、习句号、问号、感慨号，接着相识逗号、冒号、顿号、引号，初步相识分号、省略号和破折号。7、 学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。8、 学习在田字格里正确书写222个各种构造字，要求细致书写，写得工整，比较匀整。9、 能在课外阅读合适自己各种儿童报刊和书籍。二、本册教材课时支配读课文识字 36课时读课文兴趣识字 12课时读课文查字典识字部首 20课时读课文查字典识字音序 22课时古诗诵读 8课时听说活动 6课时语文快乐宫 8课时机动 32课时总计 144课时三、班级状况分析一1班有41个学生，其中男生22人，女生19人。班中大部分学生学习习惯、课堂行规

5、较差，上课爱做小动作，随意讲话，还有两个问题学生。男生大多调皮好动，自觉性差，宠爱追吵打闹。个别学生作业拖沓，家长对孩子学习不太重视。四、教学措施 1细致钻研教材，讲究教法，进步课堂教学质量 2对学生薄弱环节进展稳固进步，如：拼音还要反复娴熟；写字指导要加强，握笔姿态、写字姿态要反复训练。3订正学生学习、行为习惯并反复训练，进展养成教化。4让学生多阅读，培育他们阅读实力，提到他们阅读爱好。 5对学困生补缺补差分层次、有步骤、有耐性。第一单元教学目的1在语言环境中相识部首“竖心旁、“提土旁、“口字旁、“衣字旁等；在语言环境中相识生字55个。在识字活动中相识与植物名称有关字假设干个。描写24个生字

6、，重点写好左窄右宽字。2积累词语45个。3能正确朗读本单元6篇课文。背诵课文2篇，古诗1首。4激发学生酷爱大自然情感，培育学生对动植物爱好。第二单元教学目的1能在语言环境中正确认读本单元生字59个。能正确描写相识字24个，留意写好左中右构造字。相识部首“雨字头、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字头、反文旁。2能正确朗读本单元6篇课文。背诵课文一篇，古诗1首。积累词语不少于46个，能在课文中理解这些词语意思。3单元听说活动1次，结合课文进展听说6次。通过一系列语言理论活动，进步学生语言表达实力。4感受自然界奇妙富于变更，培育视察自然爱好，激发酷爱自然感情。第三单元教学目的1在语言环境中相识本单元生字5

7、3个，能正确描写相识字32个。学习部首同字框、巾字旁、页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下构造字。2正确朗读本单元6篇课文。背诵课文3篇，古诗一首。积累词语不少于45个，句子不少于10句。3接着借助拼音识字、正音，不断进步拼读实力。4通过听说活动结合课文“说一说练习，学会用一两句话和同学进展口语交际，学习编个小故事说给别人听。5学习有些汉字造字方法，并能依据汉字本身规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，驾驭识字规律，进步识字效率，激发识字爱好。第四单元教学目的1在语言环境中相识本单元生字57个，能正确描写生字24个。正确写好上中下构造字。2相识部首“言字旁、“绞丝旁、“足字旁、“

8、走之底，理解“走之底来历。3能正确朗读、娴熟朗读课文。熟读课后词语及句子。积累词语45个。背诵古诗一首。4结合课文教学进展说话练习6次，培育学生运用语言实力和想象实力，加深对课文内容感悟。单元听说活动主要告知学生在不同场合要说不同话，培育语言理论运用实力。5通过本单元学习，使学生从各类童话故事中增长学问，陶冶情操。课题1春天在哪里教学目的“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆8个生字字音，能在语言环境中正确认读这些生字。理解“桃、换笔顺，理解“探在文中意思，积累带有“木字旁和“提手旁字。在老师指导下描写“枝、豆、脸、换四个字。2. 能正确朗读课文，做到读准字音特殊是轻声做到不加字、不漏字，按标点停顿

9、。在理解课文内容根底上，有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步理解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物特点，感受春天美妙。教学重难点1能读准8个生字字音，并能在语言环境中正确认读。2在理解课文内容根底上，有感情地朗读课文，背诵课文。3联络课文内容，初步理解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物特点。教学媒体录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件课前打算熟读课文预习生字教学流程一、音乐引入，谈话揭题。播放乐曲春天在哪里小挚友们，春姑娘已经迈着轻快步伐静静地来到我们身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找春天在哪里！提示课题：春天在哪里读题。学生字：“哪沟通：你认为春天会在哪里呢？二、整体

10、感知，理解大意。出示填空： 春天在 ，在 ，在 ，在 。听课文录音，沟通完成填空： 春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里 。1学习生字“枝提示字音：整体认读音节、翘舌音。2指导读句“上和“里读轻声。三、学习生字，理解课文。1出示课文插图我们一起找到了春天，细致看，春天枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变更呢？2沟通并出示句子：1春天风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。2春天雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。3春天雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。4春天太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3沟通：1春天风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字：柳巧记

11、字形：中间一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀 b.学生字：“脸，“醒。 c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风吹拂下，嫩绿柳条儿翩翩起舞，粉红桃花开得正艳，真是“桃红柳绿，美丽极了！板书：微风 桃红柳绿d.指导朗读句子和第一小节。2春天雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。a.学习生字：换提示字音：三拼音；沟通笔顺并闭上眼睛自己书空，你还知道哪些带有“提手旁字？学习“新： b. 结合插图(媒体)，激发情感：看，春天雾轻轻，细细，在它滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！板书：轻雾 草儿换衣c.指导朗读句子和第二小节。3春天雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。a.指名读句子 b. 结合插图(媒体

12、)，激发情感：春天雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它阵阵呼喊声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！板书：细雨 竹笋探头c.指导朗读句子和第三小节。4春天太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。a. 学习生字：豆b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天太阳照得大地暖洋洋，在它照射下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫蚕豆花儿也开了，还很香呢！板书：暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香 c. 指导朗读句子和第三小节。四、总结课文，熟读成诵。1多种形式朗读全文。师生合作读男女生合作读赛一赛读做动作读等2沟通：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里变更，你们宠爱春天为我们带来这些变更吗？为什么？ 结合

13、板书3尝试背诵。五、学写小诗、复习稳固。1你们把春天美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天美说出来！春天在那里？春天在 ： ， 。2兴趣识字“花儿朵朵开。1瞧，春天也来到了我们教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上字词，花儿就会开得更艳丽美丽。2学生自由读花儿上字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。3沟通字词。3指导写字。1视察“枝、脸、豆、换字体左窄右宽。2老师范写。3学生书写。4师生共同评价书写状况。板书设计 枝头上 微风 桃红柳绿 草地上 轻雾 草儿换衣1春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头 原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿教学效

14、果反响课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放春天在哪里音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上、“草地上、“竹林里和“田野里 四小节学习。这首诗语言整齐中富有变更，节奏明快，特别合适朗读，教学时我对每一次读要提出不同层次要求，最终再在学生理解课文内容根底上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天宠爱之情就油然而生了。2、闹花灯教学目的1、在阅读过程中，能借助拼音相识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片等8个生字；能在老师指导下描摹 “情、流、金、片。2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、不由自主等词语， 3、

15、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4、理解闹花灯是元宵节风俗之一，感受闹花灯喧闹场面。教学重难点1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、不由自主等词语。2、按正确笔顺描摹四个生字。3、理解闹花灯是元宵节风俗之一，感受闹花灯喧闹场面。教学媒体1、老师方面打算：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图片各种花灯、小金鱼2、学生方面打算：理解元宵节风俗。课前打算熟读课文，预习生字教学流程一、谈话导入，提示课题1、小挚友们知道正月十五是什么节日吗？出示句子：正月十五是元宵节。学生齐读句子。这句话还可以怎么说？2、元宵节是春节最终一天。你知道元宵节有什

16、么风俗吗？闹花灯是最常见一种风俗了，所以元宵节又叫“灯节。3、出示课题：2 闹花灯二、整体感知课文，学习部分生字。1、细致听课文录音，完成填空。出示：元宵节夜晚，公路上 ， 。歌声、笑声、锣鼓声融成一片， 。集体沟通。2、出示：元宵节夜晚，公路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空留意读准“人、灯、明三个字前、后鼻音。让学生联络生活说说对三个词语理解。如南京路、城隍庙春节等节日时盛况。4、学习生字“流、潮、通。学生自主识字。老师随机重点指导：潮：读准翘舌音。通：半包围构造。笔听从里到外。第三笔点不要漏。提示“流 字第七笔点不要漏。

17、书空“潮、通。再说几个带“氵字。三学习课文第二节。1、大街上这么喧闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：大街上花灯可真多，有 ，还有 。2、轻声读第二节，找出自己最宠爱灯，把有关句子多读几遍。随机学习：兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞出示其他花灯图片，进展仿照说话练习。最好玩是龙灯龙活啦！a出示龙灯图片录像，扶植学生感受龙灯好玩之处。b指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯好玩以及舞龙喧闹场面。c理解词语“不由自主。难怪孩子们冲动得忍不住自己感情，喊了起来引导学生读出兴奋语气。这就是“不由自主。说一说：在什么状况下你也会“不由自主做什么怎么做？d学习生字：“金、光、情、禁老师随机重点指

18、导：情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁字读第一声，不是第四声。四复习稳固一字开花。用“流作花心扩词。用“情 作花心扩词。给小金鱼找挚友。出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：流 通 元 夜 潮 龙 追 情 赶 宵 交 水 感 下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个挚友，请扶植小金鱼找挚友，再连起来读一读。五描描写写书空“情、流、金、片。指导描写。检查反响效果作业1、 熟读课文2、 抄写生字新词。板书设计 2、闹花灯 兔子灯 地上跑 鸽子灯 天上飞 龙灯 上下翻腾 金光闪闪 不停摇摆教学效果反响本课教学时我让学生听录音，通过完成一道填空题对课文有初步理解，并扶植学生理

19、解和积累语言。重点第二小节学习，让学生用“什么灯怎么样，进展课文内容仿照说话。“龙灯学生都只能说到一点，但我也赐予主动评价，以保持学生学习爱好。这一课有四个比较凝练词语“人流如潮、灯火通明、不由自主、响彻夜空，学生较难理解，我让他们结合生活实际，借助媒体直观手段，通过读来体会，部分学生理解不了。课题3.春雨沙沙 教学目的1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植 8个生字，在老师指导下描写4个字：“坡、种、图、植。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，理解“迷人图画内容，积累描写春雨句子。3、引导学生联络生活实际，说说春天迷人景象。感受春天生气勃勃

20、动人景象。教学重难点1能运用多种方法识机记本课生字新字。2积累描写春雨句子感受课文描绘迷人春景，尝试有感情地朗读课文。教学媒体1、多媒体课件。2生字卡片。课前打算熟读课文，预习生字教学流程一创设情境，引出课题。媒体演示春雨绵绵情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。出示课题：3.春雨沙沙 指名朗读，齐读二整体感知，理解内容。听课文录音，听一听春雨是怎么样？沟通。出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙春雨，像千万条丝线飘下指导读句。读准“沙、下字音三朗读课文，学习生字。借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。指名分节朗读课文，学

21、生评议。再读课文，想一想课文写是一幅怎样迷人图画，写了春雨下哪些景物？沟通，出示课文第三小节。小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。沟通：开火车读生字。沟通识记生字方法。学习提土旁.指导书空：坡、种、图、植老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。这些景物迷人在哪里？选择一个说说。柳叶绿，桃花红颜色美。积累“桃红柳绿小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌，说说假如你是河里鱼儿会说些什么？农夫娃娃春种植树忙。假如你是农夫和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？运用多种形式指导朗读。重点指导朗读：“穿梭燕子衔着雨丝，织出一幅美丽春天图画：绿，是柳叶；红，是桃花。读准句中“画、“花读音。

22、指导有感情地朗读全文。四总结课文，练习说话。春天风光多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人风光向同学介绍一下。1小组沟通。2.全班沟通。五稳固识字，指导写字。1“打气球嬉戏：认读生字、词语2指导写字。写字打算。老师范写，随机指导。学生视察每一笔位置。找寻共同点：左窄右宽。学生书写，老师巡察。板书设计3、 春雨沙沙 柳树绿 桃花红 小溪清凌凌 鱼儿摇尾巴 河对岸 一座山 山坡下 农夫播种 山坡上 娃娃植树教学效果反响 我把本课教学重点放在了第三小节学习上，这课生字也多集中在这一节，落实生字教学与课文朗读指导。为了引导学生朗读好这一小节，我支配了充分时间让学生读书。读要求也从最初读准字音，读正确，逐步

23、进步到读通顺，读出感情。读形式多种多样，并没有背诵要求，但很多学生已能当堂背诵。生字“植我课上反复强调右半部分“直中有三横，但课后书写中有很多学生写了二横。课题古诗、春哓教学目的“晓、眠、唐、然、4个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。2.能理解各句诗根本意思；能用自己话讲解全诗意思。3.能朗读、背诵课文。4.体会诗意境，产生“春天真美情感。教学重难点理解诗意，体会诗意境。教学媒体生字卡片课前打算熟读古诗，预习生字教学流程孟浩然 学习生字：然、唐二、指导学生初读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。2.指名读，检查读效果3.老师范读，并布置学生边听边看书中插图，边想：这首

24、诗可能写是什么季节、什么时候风光？4.组织学生围绕上述问题讨论，留意追问学生：你是从哪儿看出来？5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景诗，作者是唐代闻名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。1.读前二句诗，理解词、句意思。1边读、边看文中插图有条件可以出示挂图、边想：这两句诗大致写是什么意思？从哪些地方可看出来？提示学生依据预习时所查字意来分析，后同。2结合讨论，详细理解字词。春：春天；眠：睡同义词；春眠：在春天夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。到处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟啼叫声。3边读边看文中插图，试着用自己话说说这二句

25、诗意思。春天气候温煦了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片嘹亮鸟叫声。2.仿照上面二句学习方法读讲后二句。1边读边看文中插图边想：这两句诗大致写是什么意思？从哪些地方可看出来？2结合讨论，详细理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。3边读边看文中插图，试着用自己话说说这二句诗意思。想起夜里曾听到刮风下雨声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。四、作业：朗读、背诵课文。课后反思古诗学习重在朗读，我先引导学生把古诗读正确、读通顺，在此根底上，可以让学生找找整首诗描写了春天哪些风光，读读诗句，绽开想象，体会诗人情感，再通过各种形

26、式朗读，使学生读出这首诗韵味。课题4、一粒种子教学目的1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服9个生个字。相识“口字旁，会描写“和、点、得、喝4个字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师指导下尝试读好课文8、9小节。3、理解种子是在自己和别人扶植下钻出泥土见到了光明世界。4、知道种子通常在春天发芽长大，初步理解种子发芽须要肯定温度、水分和空气，初步激发学生进一步理解植物爱好。教学重难点1、能在课文语言环境中相识9个生字，2、指导学生读好课文练习中长句。3、绽开想象，依据自己感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。教学媒体生字卡片、多媒体课前打算熟

27、读课文，预习生字教学流程一、启发谈话，提示课题。春回大地，万物更新，全部一切事物都在经验了一个漫长冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来种子，看看它会在春天开始时候在做什么。提示课题：一粒种子学习生字：粒。相识部首“米字旁齐读课题。自学课文。自由朗读课文，要求：1圈出自己不相识生字。2拼读生字，记住字形。3朗读课文，读通顺。检查自学状况。读词语。生字所组成词语介绍自己记字形好方法。分节朗读全文。对于生字所组成词语有什么不理解？其中“挺一挺可以通过做动作或联络课文内容来理解。学习课文。种子发芽是一个很不简洁过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬

28、间动作？出示：挺一挺学习生字：挺课文中四次提到了“挺一挺，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。种子听了很快乐，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明世界。 自由读句，要求读准字音，读通句子读了四句话后，你有什么疑问吗？学生质疑结合大家提出问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？讨论后出示：春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。蚯蚓帮种子松土，种子很快乐，又把身子挺一挺。种子听见外面很喧闹，又

29、把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明世界。指名读句6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那就是适当温度、足够水分和流通空气。外面怎样喧闹？1出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 老师范读2再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。3比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？书上语言排列整齐，读来琅琅上口，表达出外面世界喧闹非凡。 四、总结全文。朗读全文。出示句子：春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，得意小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明世界！练习朗读。练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？五、写字指导：1、沟通“渴书写笔顺。3、老师范写，重点指导左右构

30、造字，左窄右宽书写方法。4、学生照样子描写。学生描写，老师巡察指导板书设计 温煦 温度 舒适 水分 挺一挺4、 一粒种子 快乐 空气 喧闹 课后反思 本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺句子，从中让学生初步理解到种子发芽须要具备三个必不行少条件：适当温度、足够水分和流通空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读根底上，开展学生想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生想象思维不够活泼，语言单调，一模一样。课题5小山泉心愿教学目的1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸9个生字，并能在不同语言环境中正确

31、认读；相识“衣字旁，并能在老师指导下正确描摹半包围构造字“已、每、被、眼。3、积累本课8个词语，并能用“心愿说一句话。4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子语气。5、知道小山泉心愿，初步懂得能为别人效劳是华蜜事。教学重难点1、能在不同语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。2、在反复读文根底上，理解小山泉心愿，初步懂得能为别人效劳是华蜜事。教学媒体生字卡片，相应课件，课文朗读录音课前打算预习课文，圈诞生字。教学流程一启发谈话，提示课题1、结合拼音，学习“心愿。1出示音节：yun指名拼读留意这是一个整体认读音节齐拼。板书：愿给“愿组词心愿、愿望2

32、说说你心愿是什么？“心愿就是心里盼望实现愿望，所以“愿里有个心字，留意“愿是半包围构造，请大家和老师一起写一个“愿。2、提示课题。补全课题。学习：泉如今我们就一起去听听小山泉心愿。齐读课题二整体感知，学习字词1、自学课文。自由轻声读课文，留意读准字音，读通顺句子。时间5分钟，争取多读几遍。2、沟通反响。1沟通字词。出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 须要 迟迟自由练读。小老师领读，老师点拨齐读词语。2反响读文。开火车分小节朗读课文，细致听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。三、再读课文，指导朗读1、学习第1节，理解“泉眼。1出示小山泉图片，说说你看到小山泉是怎样？谁能上来指一指哪里是泉

33、眼？2齐读第1节2、学习2、3节，理解小山泉“心愿。1指名读第2节2出示：你真不幸啊，竟碰上这么多贪心人！指导朗读-挑战读3小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿句子。3、个别读，小组读你从这句话中读懂了小山泉心愿是什么？师生协作读4同桌分角色读2、3两节4、说话训练小山泉有自己心愿，其实每一个人都有自己心愿，爸爸妈妈有；身边小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们心愿是什么吗？请你用“心愿说一句话。供应句式：心愿是。谁什么是心愿。什么谁沟通反响四、稳固字词，练习写字1、抢读生字新词2、我会填野兔山泉春雨心愿3、学写部首“衣字旁，指导写生字板书设计

34、 让人取用5小山泉心愿 为别人效劳是华蜜事 为人解渴课后反思在课堂教学中，我对每一次朗读都提出了明确要求，使学生明白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思索小山泉真认为自己不幸吗？它是怎么想？通过读文找到小山泉所说重点句子，结合多种形式朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说重点句子，能读出感慨句语气。学生沟通读后感想，懂得能为别人效劳是华蜜事，达成了教学目的。 课题6、绿教学目的1、能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交，在老师指导下正确描写“处、找、浅、淡。2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。理解作者所描绘“

35、绿。3、感受作者对“绿色赞美，对春天讴歌。教学重难点1. 识记本课9个生字。2. 能联络学生已有经验，说说“全部绿集中起来情景，做到声音洪亮，看法大方，表达清晰。教学媒体图片、各种绿色卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机课前打算预习课文，圈诞生字。教学流程一、 激发爱好，提示课题 1、谈话导入：手持春天图这是一幅由各种绿色绘制而成图画，知道画中画是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生气勃勃绿实在赏欣悦目。绿是春天象征，还是盼望象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然画卷中吧！ 3、板书课题：7、绿 4、全班齐读课题。二、 初读课文，

36、学习生字 1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。 教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交 1在小组中自学生字：在组长带着下先读准这些生字字音，再说说你能用什么好方法记住它们？ 2抽读生字字音。 4出示“淡、浅 通过视察，你发觉这两个字有什么相像之处？ 书空“浅右半部分。 说说它们反义词？淡浓 浅深 5出示“处 它和我们学过哪个字很相像？外 让学生自编顺口溜：如“外伸长手臂“到处处。三、 诵读课文，感悟体会 1、听着录音最好配有音乐轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2、板：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 同时贴精彩卡 3、感受

37、绿多：是不是只有这些“绿？你还知道有哪些绿？理解省略号作用4、出示第一小节：难怪作者说出示第一段，自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感受绿美：这各种各样绿，却绿得发亮，绿得稀奇？知道“稀奇“是什么意思吗？6、齐读第一、二小节。 7、这么多绿集中在一起，会是怎样一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 1轻声地、自由读三、四、五小节。 2你觉得哪小节写得最好玩，选择你最宠爱一节再细致读读。随机：第三小节： 1出示文中插图和说话练习。说一说：风中 是绿色。雨中 是绿色。阳光下 也是绿色。学生看图，选择其中一个沟通 2指名读，全班读。第四节： 1出示文中插图，扶植学生理解。 2指名读，男女生对读。第五

38、节： 1出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。 2指读，师范读，全班读。 8、全文朗读。四、拓展运用，指导写字 *1、拓展运用：春天，大自然一切都充溢了朝气，充溢了绿色，你见过“全部绿集中起来情景吗？ 2、学生沟通，句式训练春天到了，校园里 。 公园里 。 田野里 。 3、试背课文。 4、指导写字。 1做写字打算手指操、写字歌 2观“到、刮、浅、淡4个字。 3留意共同点：左右构造：“到、刮左宽右窄，“浅、淡左窄右宽。 4学生书写，老师巡察。板书设计课后反思本课是艾青一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文根底上，创设了屡次语言理论时机。例如：让学生

39、说说风中、雨中以及阳光下什么是绿，扶植学生理解作者为什么说风是绿，雨是绿，阳光也是绿；说说春天到了，校园里、公园里、田野里美丽风光引导学生充分发挥想象，运用文中语言和平常积累词句进展表达。课题语文快乐宫1教学目的1、 学习区分形音近字。2、 初步学习辨析词语、词语搭配。3、 相识与植物名称有关字假设干个；描写4个“左窄右宽字。4、 学生自我评价识字和背诵课文状况。教学重难点1、 初步学习辨析词语、词语搭配2、 学习区分形音近字。教学媒体生字卡片课前打算独立完成相关练习教学流程一、激发爱好:1、 小挚友，这节语文课老师要带着你们到一个充溢了快乐地方去参与几个游艺宫活动，有找挚友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感爱好吗？那么这个地方叫什么名字呢？出示题目：语文快乐宫学生齐读。2、 盼望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，驾驭得牢固。让我们首先进入找挚友宫吧！二、快乐活动：1、找挚友宫：（1） 出例如子：清 情（2） 读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发觉了什么？学生通过比较“清与“情得出：部首不同，读音相近。（3） 看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找挚友吗？出示 清水、感情