大象版四年级科学下册全册教案.docx

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1、四年级科学下册全册教案唐忠海第一单元 自然法庭的听证会本单元是科学教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“视察提问揣测假设实事证据模型说明表达沟通科学探究过程中“实事及证据这一重要环节。本单元是本学期探究过程实力的打算单元“探究过程实力训练单元本单元取法“法庭听证会这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，须要搜集各方面的实事及证据，才能客观地、辩证地、全面地、对待科学问题，从而更好地解决问题。培育学生敬重事实，擅于用实事说话的科学看法和良好的科学习惯。初步学会通过视察记录、试验比照、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事及证据，并知道利用简洁的表格、统计、图

2、形等方法整理所得的资料证据。本单元分为三个课时“你曾经，“假设我们是“听证会。以易于激发学生爱好的活动为载体，强调了教学内容的可理论性和学生的参及，使学生在玩中学，做中学，初步理解和理论事实及证据的搜集过程。首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经验的调查活动动身，设计以一次“杀死生物的调查为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的相识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成肯定的影响。第二环节运用换位思索的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查探讨的案例，启发和激励学生能通过视察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径

3、，搜集实事及证据，并知道利用简洁的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最终通过模拟听证会的场景,用角色扮演的嬉戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进展表达和沟通。事实及证据是本单元重点培育的探究过程实力。本单元教材把“发觉事实提出问题搜集证据运用证据这一科学探究过程实力的训练贯穿在“法庭听证会这一模拟场景中，采纳角色扮演这一学生乐于参及的方式开展教学内容。通过进展调查、统计、查阅资料、视察、试验、采访等一系列的理论活动培育小学生能从数据中发觉事实，并能通过多种途径搜集证据的实力；强化学生重证据，敬重科学事实的意识。1 你曾经你曾经杀死过动物吗？假如有都有哪些？ “杀死动

4、物调查所得的数据或许会让你大吃一惊！目的理解怎样运用表格统计数据，做数学运算；运用调查统计的方法得到数据，发觉事实；使学生对生命有一个新的相识；相识到自己的行为会给科学中的其他生物造成肯定的影响；培育他们敬重生命的情感和看法。打算1、 老师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查表格，绘制形式可参考例表1；2、 老师打算好小组调查表，复制数份每小组发一张。3、 每小组打算B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。杀死动物调查表动物 合计 第 小组要点留意在进展此项活动时，肯定留意正确引导，防止学生探讨时会以竞赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。 怎样进展1 “你曾经杀

5、死过表格中的这些动物吗？老师出示大的“杀死动物调查表；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进展合计；2根据这样的方法，各小组为单位对组内全部成员进展调查，统计数据，记录在表格里。3把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表4就获得的数据进展探讨和反思。“究竟应不应当杀死他们？为什么？参考询问要点调查过程中可以同时理解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么状况下杀死这些动物的？“有没有必要必需杀死它们？“你觉的杀死哪些动物是残忍的？“那样做对科学会产生什么影响有益的或有害的？拓展活动：激励学生自己或及别人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，

6、把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。留意强调采访时的平安。活动延长最好的接着活动是“假设我们是换位思索。2 假设我们是你有没有过站在别人的角度和立场上思索问题呢？这是一个角色换位的嬉戏，它会让你对所担当的角色有一个重新的相识！目的学会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题；知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实及证据；理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实及证据。打算水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。老师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时

7、想到的方法及途径要点科学探讨须要搜集事实及证据，以及知道怎样获得事实及证据。活动过程：1让我们大胆地想象一下，假设我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠我们又会怎么想，怎么做呢？2每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简洁的标牌，如“蚂蚁组、“小鸟组3先采纳“畅想活动的方式：让学生用一种舒适的方法宁静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、嬉戏、或休息等？再想象假如有人因为某种缘由、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 3站在自己小组所选择的动物的立场上思索问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。

8、4出示“自然法庭的公告，思索探讨：假如有代表同类向“自然法庭申诉的时机，我们应当怎么做呢？5小组探讨：用什么方法和途径可以得到事实及证据，并用概念图的方式记录探讨的结果。6参看“事实及证据蝴蝶小组的探究行动活动案例并探讨：蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？7各小组探讨制定搜集事实及证据活动的组织方案，并按方案施行。老师予以扶植和指导。参考询问要点：“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？“假如有代表同类向“自然法庭申诉的时机，我们应当怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实及证据？“蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以

9、整理出几条理由？根据是什么？“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？活动延长：成立动物俱乐部。把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动听证会的申诉作打算。3 听证会在“法庭听证会这样的模拟场景中，用角色扮演的方式相识和体会：科学探讨像法庭判案一样，重事实，重证据。目的 ：1、 运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点；2、 熬炼学生的语言表达及沟通实力；打算：1、 分析整理搜集的资料、数据、图片等；2、 设计并编写角色申辩的台词；3、 制作好选择动物的头饰。怎样进展：1出示“公告并宣布：“自然法庭的听证会开始了！2再次强调“申诉者必需具备充分的施行及证据。

10、3各小组根据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。活动延长：动物俱乐部活动。三应变参考老师可以根据实际状况采纳小组各自选择动物来探讨，也可以带着学生共同做一种动物的探讨理论。可以采纳查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等多方法来搜集事实及证据，也可只运用其中的部分方法。第二单元 我们怎样呼吸我们怎样呼吸是四年级下册第二单元，是培育学生搜集事实及证据实力的第一个综合活动单元，承担的二级目的是“能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并搜集相关事实及证据，能用语言或图画描绘所视察到的事物。本单元将通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为他们树立正确的科技观和

11、剧烈的社会责任感奠定根底。呼吸安康及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包涵环境、社会、生物等因素的综合问题。因此，我们打破以往教材中把呼吸系统及空气探讨人为割裂的状况，设计了我们怎样呼吸这一综合探究活动单元。本单元由我们在呼吸、好玩的呼吸器官、还我清爽空气三个主题探究活动组成。为了能引导学生深入相识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热忱，教材先通过嬉戏“我能坚持多久来引入主题。接着又通过“运动前后的呼吸改变的比较，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深化探讨。“为什么运动后呼吸会加快呢？教材通过人物对话的形式引导学生进展提问和揣测，并通

12、过题为“吸入和呼出的活动对这些问题和揣测进展探究及验证。学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体须要的是空气中的氧气。整个探讨过程，也是学生不断产生新的问题的过程，如“人为什么要呼吸呢？“我们是怎样呼吸的？“我们呼吸得好吗？这些问题也正是我们将引导学生接着探究的内容。人是怎样呼吸的？人吸进和呼出的气体为什么不一样呢？教材紧呈上一课活动中学生可能提出的问题，在好玩的呼吸器官中引导他们进一步探讨人体呼吸现象。为了使学生能在动手动脑的“做的活动中学习，本课以视察活动引入，引导学生理解人体呼吸系统的组成。在此根底上，引导学生自己动手制作肺模型和肺活量测量仪等活动来理解肺的工作原理和工

13、作状态。接着又通过对测量及数据的比较和分析，理解呼吸保健的有关学问。最终以补充阅读的形式，让学生理解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展学生的学问面，增加兴趣性。空气质量的好坏干脆影响着我们的呼吸安康。现实中，空气污染的现象还很严峻。要使探究活动到达实在的教化效果，有必要引导学生相识到这一点。因此教材设计了第三课还我清爽空气。本课从活动“香水的扩散引入，提出“空气里可能还会有些什么的话题。然后通过探讨、视察、调查等活动引导学生搜集证据，理解空气受到污染的现状，激发他们为改善空气的质量而行动的社会责任心。再引导他们为改善空气质量出谋划策，使他们相识到大气污染防治是一个社会大工程，必需标本兼

14、治。科学探讨的价值在于发挥社会效应，真正解决或促进解决问题。因此，在单元活动的最终，建议搞一个“还我清爽空气为主题社区宣扬活动，让孩子们的探讨成果得到更充分的展示，增加学生探究学生活动的胜利感，培育他们的自信念及社会责任感。本单元探讨的主题是人体的呼吸现象，教材先通过两个体验活动，感受到空气对我们很重要意义，接着便从“人为什么要呼吸、“我们怎样呼吸、“我们呼吸得好吗也就是呼吸的内因、机理、对象等方面来组织探究内容和绽开教学活动。涉及到的科学学问包括“生命世界中的“安康生活以及动植物的有关内容，“物质世界中的“物质改变以及“物质的利用，“地球及宇宙中有关空气部分学问，以及环境教化的内容这些学问的

15、交融并不是牵强附会的“大杂烩，而是以人体呼吸为主题，将人体呼吸所涉及到的分布在各个领域的科学学问进展了有机的整合。这种整合打破了传统的以学科为本位的学问体系，而是从人类相识事物的自然视角动身，以探讨对象的自然涉及面为逻辑体系组织各领域内的科学学问，试图构建真正的“综合单元。所以在单元教学中，要有意识的引导学生从不同角度来对待和思索问题。1 我们在呼吸【要点】引导学生体验人的呼吸作用，相识空气氧气对生命的重要意义。【目的】1能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断发觉问题和提出问题的实力。2知道人须要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼

16、出的是二氧化碳，相识到空气对生命的重要意义。【怎样进展】1活动“我能坚持多久屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进展平安教化，阻挡少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发觉并提出问题。2活动“运动及呼吸本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的改变，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发觉问题，以及引导学生根据已有的学问经验针对自己的一些疑问做出一些揣测。活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。3活动“吸进和呼出“为什么运动之

17、后，人体的呼吸会加快呢？本环节紧呈“运动及呼吸活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进展探究。揣测：教学可以先联络学生生活的其他经验如闷被窝，对该问题进展揣测，如：可能是人体运动后会须要更多的氧气接着再引导学生通过一些试验来验证自己这些观点。试验：指导学生向澄清石灰水吹气视察石灰水变浑浊的现象；用塑料气囊向澄清石灰水吹气；本试验也可以用塑料带搜集呼出气体来代替，详见应变参考。说明：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此根底上，引导学生简洁说明运动前后呼吸改变现象，即人体运动时会须要更多的氧气，所以就须要通过呼吸的加速来供应更多的氧气(不作统一要求)。4阅读“氧气会用完吗知

18、道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延长，将扶植学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进展初步的浸透，使学生初步意识到世界是一个亲密相关的整体。【参考询问要点】1如在“我能坚持多久活动中要引导学生发觉和总结并提出问题：“通过刚刚的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？2如在“运动及呼吸活动中要引导学生比较数据并发觉问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么改变？你对这种改变想提出一些问题或做一些揣测性的说明吗？【应变参考】在探讨呼出的气体时，还可以用简易的搜集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋

19、套住口、鼻进展呼吸，当试验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。然后把点燃的线香放进袋内，视察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇摆几下，视察现象。在指导学生做该试验时要进展平安教化，特殊要提示学生课后不要用类似的方法开玩笑。2 好玩的呼吸器官【要点】结合肺模型，简洁说明肺的工作过程。【目的】1能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简洁分析数据。2知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过程，初步理解肺活量的含义。3通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生安康保健的意识。在小组集体制作、探讨、测量等活动中，乐于合作及沟通。【时间】2课时【怎样进

20、展】第一课时1体验活动：“我用什么呼吸引导学生通过做深呼吸来揣测自己呼吸器官的位置。2视察：“人体呼吸器官指导学生理解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作状况。3模型及说明这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来理解肺的工作过程，同时浸透保健教化。教学中，老师不要急于讲解，要引导学生通过探讨、制作、视察和分析等手段自主完成。a制作肺模型。制作方法详见教材第15页。运用剪刀时要提示学生留意平安。b利用模型说明肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简洁讲出肺呼吸的过程。先组织小组沟通，再进展班级沟通。对于气体在肺中如何交换，学生说明可能有肯定的困难，老

21、师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。第二课时4制作简洁肺活量测量仪并测量肺活量制作简易测量仪时，计量单位可以自定即以假设干个单位，但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好运用同样型号的上下粗细匀称的透亮瓶子。5数据分析引导学生对班级同学肺活量数据进展统计和分析是本课教学的延长，也是向下学期重点培育学生的“模型及说明实力的过渡。因此，在此要求不要太高。老师可以先放开手脚让学生自己进展视察和分析。在学生出现困难时再相机进展引导，指引学生进展数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把全部数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。

22、引导他们相识肺活量较高的人一般特征，比方：男生比女生高、运发动比一般人高6阅读好玩的呼吸器官这一部分是本课的拓展阅读，主要让学生理解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。【参考询问要点】1如引导学生结合肺模型说明肺的工作过程时，应引导学生说出呼气及吸气的过程：什么状态表示肺正在呼出气体，什么状况下表示肺正在吸进气体，是什么关键部位促进了肺的呼吸动作？2如引导学生制作分析数据小组或班级学生肺活量数据时，要引导学生进展简洁的数据整理：一般状况下，哪些人肺活量的值比较高？有没有特殊的例子，能结合日常生活简洁的做一些说明吗？【应变参考】有条件的学校，测量肺活量的

23、活动也可以用学校医务室的肺活量测量仪来完成，而自制肺活量测量仪可以布置有爱好的学生课后完成。3 还我清爽空气【要点】使学生意识到空气质量干脆影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，理解大气污染的部分缘由，激发他们为爱护环境而奔波疾呼的社会责任感。【目的】1通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文等手段记录和表达探讨成果的实力。2理解空气污染及防治的有关学问。3培育学生关注社会，关切大自然的社会责任感和应用科技、爱护生态环境的志趣。【怎样进展】1引入活动“香水的扩散老师手执翻开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生视察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空

24、气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？2视察及揣测“空气里有什么引导学生结合生活经验进展广泛沟通，使学生相识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进展启发。大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染究竟对我们的产生生活有着怎样的影响？在探讨的根底上，激发他们去试验、调查及进一步探讨的欲望。3试验或调查“空气里的颗粒或“汽车尾气的危害“空气中的颗粒及“汽车尾气调查可以根据实际状况让学生自主选择当然也可以两个都做。试验“空气中的颗粒可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间视察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的试验视

25、察，分析一天中空气质量的改变规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进展交通路口、工厂旁边、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒比照分析。对于视察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来或许表示。关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议老师在教学时也不要统得过死。即，学生可以根据自己的实际状况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害及防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障平安的前提下，在公路统计车流量等。老师还可以结合当地的实际状况确定调查或探讨的内容，只要是及空气质量、呼吸安康有

26、关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项探讨内容。如近几年呼吸道疾病的调查及分析等。4沟通探讨成果在学生进展充分调查积累的根底上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。5拓展活动到旁边做一个主题为“还我清爽空气的宣扬活动，或给有关部门提出一些建立性意见和建议。【应变参考】要打破传统的课堂教学形式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是及空气质量有关的内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现实力有限，不行能把全部及空气质量有关的活动都表现出来，这须要老师们充分发挥创建才能，对教材提倡的思想和理念作进展充溢和开展。不要被教材的编写

27、思路所束缚，也不要拘泥于对课堂教学所谓的完备的追求，老师可以根据实际状况组织探讨活动。只要能深化地开展，可把教材中的某一个活动做细做大。如本课既可以只做一个关于汽车尾气的调查，也可以把学生分成小组分头去完成这些探讨活动。第三单元 植物在成长早春的校园是漂亮的。嫩绿的小草从泥土里面钻出来，调皮的摇摆着小脑袋，很多晶莹透亮的露珠在绿叶上滚动。它们的花通常都是很小的那种，如小星星一般，将一点得意的娇小的花蕊托出来，努力地伸展着、欢乐着。柳树的鹅黄并不惹眼，远远望去，一团一团，轻轻的，淡淡的，似那薄薄的黄雾，虚无飘渺。一排排高大的杨树，枝干坚韧挺立，像一把把宏大的绿绒大伞，那新长出的叶儿特别嫩，特别绿

28、。小蜜蜂飞来了，它们在花丛中飞来飞去，有时停在花瓣上采蜜，有时拍着翅膀到处玩耍。有几只麻雀也飞来了，它们停在高大的树上，唱歌，跳舞，用自己独特的方式迎接着春天。置身于朝气盎然的春天里，学生的身心比春天的花草更加伸展，比春天的小动物更加欢乐。这是孩子们的天性，是春天的馈赠。引导学生从“欢欣鼓舞到我及幼苗一起成长，教材凸现了两条主线：试验视察记录探究活动 植物在成长是四年级下册的第3单元，属于“综合过程实力训练单元。二级目的是：能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的开展改变过程。为了较好地达成二级目的，本单元用一个完好的长期种植活动贯穿始终，由种子发芽了、强壮成长和硕果累累

29、三组主题探究活动组成。其中包括7个长期试验、视察、记录活动，5个植物不同生长发育阶段的探究性活动。由此引导学生在探究活动中，敬重事实，用事实的原来面目去探究规律；通过科学理论获得“事实及证据，在长期种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据 “四位一体，通过视察、记录植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉系列前所未闻的事实。7个长期试验、视察、记录活动依次是：相识植物的种子播种盼望的种子记录幼苗的生长状况一株黄瓜苗由哪些部分组成静静绽放的花朵记录果实的生长改变植物的一生。5个探究性活动分别是：种子发生了什么改变总结种子萌发的条件好玩的运输开放的花朵一样吗植物的一生。1 种子发芽

30、了【目的】 仔细细致的科学看法；设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；相识土壤、水及植物的生长有着亲密的关系；相识塑料薄膜的作用；通过试验、视察及记录，相识种子的改变，并描绘其开展改变的过程。【怎样进展】1相识种子老师把打算好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生识别、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形态。植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子，应特殊留意，不要给学生错误的概念详见教学参考资料。教材第24页呈现出了四种植物 “种子的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向

31、日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，精确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮及种皮完全愈合，不能别离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。学生分组探讨。老师总结，引出要进展试验的内容。2种植种子包括三个过程：A 材料和工具的打算。B 简洁的试验设计。教材上设计了两组试验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了试验提示。C 设计试验过程记录表。种植种子，教材上给出的只是一种试验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进展不同的试验设计。保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是相宜的播种季节，对播下的种子要留意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短的

32、根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生的概念。3整理及沟通这是对种植种子过程的沟通。重点应放在“种子是怎样发芽的上，并学会用简洁的语言描绘其改变过程。4布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课完毕后都要提示学生下一步要视察和记录的内容。【应变参考】1设计教材时凸现了两条线：一是长期试验、视察、记录活动主线：相识植物的种子播种盼望的种子记录幼苗的生长状况一株黄瓜苗由哪些部分组成静静绽放的花朵记录果实的生长改变植物的一生；二是探究性活动：种子发生了什么改变总结种子萌发的条件好

33、玩的运输开放的花朵一样吗植物的一生。建议“长期试验、视察、记录活动内容支配在课下完成，要提早支配；课堂上重点进展及此相关的探究性活动。植物是生命的重要组成部分，是生命就要生长发育，而生长发育是须要时间的。黄瓜等常见的植物完成一个生命周期，最短也须要一个月的时间。在教学过程中是难以拿出特地的时间上好这一单元内容的。可将该单元的内容计算在整体的课时之内，施行时分散在其他单元的教学之中，化时间的零散为探究过程和学问构造上的完好。2种子发芽了用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必需利用课余时间。为此，建议：1课堂上重点相识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂

34、上做一个演示。2及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清晰种植种子的步骤。2 强壮成长【目的】实事求是的科学精神；能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用；视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。【怎样进展】1视察、记录、分析种植苗的生长发育状况视察、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时间完成。教材上的“黄瓜种植日记供应的只是其中的一个范例。老师组织各组整理种植日记，并进展综合分析，做成不同形式的记录本或统计图，形象、详细地表示小苗的生长发育状况。“记录表要表现出视察日期、小苗高度、样本序号等工程，以便于不同植物间的

35、比较。“统计图可以统计叶片生长状况，也可以统计肯定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为精确地统计出一个果实的生长速度。2相识一株植物的组成部分学生经过了课余时间的视察及探讨，课堂上最好能用挂图检验学生对这部分内容驾驭的程度。3好玩的传输这是在课堂上开展的活动。学生经过了长期的试验、视察和记录之后，各组种下的种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全的幼苗。植物体是怎样长大的？植物生长须要的养分物质来自何处？这些物质是在植物的各个器官之间是怎样运输的？这是一个个特别困难的问题。根据课程标准中规定的内容，教材中设计了一个试验：好玩的运输，即茎的运输作用。考虑到学生的认知实力，选取了一个简洁

36、而直观的试验，用意是让学生透过现象看本质。课前老师要打算好相关的材料及工具。根据教材上的三个步骤依次进展。在温度较低时，这个试验可能须要30分钟左右的时间。在等待的过程中，可支配其他教学活动。留意：刀片很锐利，肯定要提示学生平安运用。4视察、解剖花朵，比较雌雄花的不同指导学生相识花的形态。不同的植物，花的形态有很大的差异。为什么有的花谢之后能结出果实？而有的花那么不能结出果实？这是学生很简洁提出的问题。由此引出解剖花的构造。漂亮的鲜花都有明丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差异，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内那么是雌雄蕊的统一体，如桃花。须要留意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要特别细心。