海底世界教案1.docx

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1、生态互助 才智课堂 海底世界第二课时教学设计 一、设计理念我校学生数多，普遍存在大班额现象，课堂上教师组织教学变得困难，许多教师不得不背着扩音器上课。传统的教学方式是灌输式的，学生不怎么感爱好。班上学生学问根底层次不齐，对于教师传授的内容，有的学生觉得不须要听，有的觉得听也听不懂，干脆就不听了。我们实行“生态互助教学形式”，学生在学习小组内相互监视，相互指导，相互检查，组与组之间有竞争机制，课中会有反应、评议任务，课终会有课时学业检测与评价，学生就无暇窃窃私语，留意力就会高度集中。二、教学目的通过本课教学，引导学生理解海底是个风光奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培育学生语言表达实力和搜集

2、信息、处理信息的综合理论实力。通过对课文的精读品尝，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。因此，教学重点为：理解海底世界风光奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动好玩写详细的方法。三、 教学重、难点教学重点为：理解海底世界风光奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动好玩写详细的方法。四、 教学进程（一）激情导入：1同学们，你们见过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的呢？（指名说）媒体显示：安静如镜的海面看，大海蓝蓝的，无穷无尽，海鸥在上空自由翱翔，这样的美景多令人神往啊。媒体显示：波涛澎湃的海面视频。哦，起风了，海浪跳动起来了。2同

3、学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？今日，我们就一起走进海底世界，探究海底的奇妙。第一步：沟通感知环节1：师友检查如今，教师检查同学们的读书状况。这些词语你会读吗？师友之间相互检查。（屏显）是否伸缩 乌贼 器官 稀有金属闪耀甲藻 峡谷 长途旅行 窃窃私语2.师友先自主检查，然后互助检查：先学友解答，师傅再补充、订正、点评，师傅要讲明学友简洁出错的地方。教师巡察，参加师友的互助沟通，发觉问题，个别指导。上节课我们初读了课文，如今请同学们回忆一下，海底是一个怎样的世界？（指名说）师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？如今就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象

4、片，2分钟后录象完毕（生发出慨叹声）【设计意图：师傅的主要职责是教会这个学友学习，催促、管理学友学习常规，培育学友好的学习方法和技巧，扶植学友创新思维，激发灵感，课上课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。学友不但要承受学友的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增加学习的信念。】（二）精读感悟师：教师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，如今让我们去品位一下书中的文字，信任那里的海底世界也会让你留恋忘返的。海底原委物产如何丰富，风光如何奇异呢？请同学们读一读课文26自然段。看看你对哪个自然段最感爱好？生汇报，喜爱哪个自然段的都有，但大局部孩子对三、四自然段最感爱好。师：

5、这样吧，如今你们可以自由组合，然后选择你们喜爱的学习方式去学习你们最感爱好的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内探讨探讨，教师巡察，并赐予刚好的指导，大约5分钟时间。环节2：教师指导请一组师友展示，先由学友答复，再由师傅点评、补充，强调简洁出错的地方，其他师友进一步补充完善。教师最终进展强调简洁出错的共性问题。第二步：研读共品2海底原委物产如何丰富，风光如何奇异呢？请同学们读一读课文26自然段。环节1：师友研读1. 教师出示研读互助提纲，师友互助沟通完成。2. 师友互助沟通：学友会的，学友先讲，师傅补充、订正；学友不会的，则先由师傅讲解，然后学友讲给师傅听。师傅要扶植学友完善答题思路和

6、学问要点。假如师友都不会的问题，可以请教别的师友或教师。教师巡察，参加师友的互助沟通，发觉问题个别指导。（屏显）读一读26自然段 1我们先来看一看海底的动物。出示“波涛汹涌的大海”视频 看，海浪这么大，可以用什么词来形容？（屏显）波涛汹涌，汹涌澎湃 如今教师让你们潜入海底，向教师报告在海底看到的奇异景象。看哪些同学把课文第二自然段读懂了？（指生汇报）环节2：教师点拨1、教师组织师友在全班沟通展示：学友先答复，师傅或提问学友这样答复的缘由，扶植学友理清答题的技巧。或对学友答复不完好的加以补充，并做总体评价，最终其他师友进一步补充或提出新想法。教师留意适时点拨。（屏显）读第二节 海面上波涛澎湃，海

7、底依旧很安静，但是不是一点声音没有呢？如今请你们当潜水员，穿上潜水衣，戴上水中听音器到海底去。视频：潜水员渐渐往大海的深处挪动海下一百米比拟亮；二百米不那么亮了；三百米开场暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们听到了什么？再读一读第二节。（屏显）读一读，说一说：你们听到了什么？2教师点拨：教师如今想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？ 学生们都和四周伙伴一起窃窃私语。师：海底的动物们呀就和你们一样，也常常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？（屏显）读一读：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪

8、汪，有的似乎人在打呼噜。 3想想：海底动物还会发出怎样的声音呢？说一说。（屏显）海底的动物常常在窃窃私语。有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 4不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的状况下声音也不一样。 （屏显）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急时还会发出警报。 你能学一学发出这些声音吗？留意，它们在窃窃私语哦！5多么得意，多么奇妙的声音呀！简直就是海底的交响乐！不过这交响乐要用特制的水中听音器才能听到哦。谁能读好这充溢情趣的句子呢？让我们美美地朗读第二自然段。（屏显）朗读第二自然段【设计意图：课上，既独立思索，又有合作探究，还有全班启发沟通，学

9、生问学生答，表达了学生的主体地位，教师在学生的沟通和探讨后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向。既把课堂还给学生，又熬炼了教师对课堂的驾驭实力，做到教学相长。】第三步，互助释疑环节1：师友解惑师友互助沟通、解答彼此间怀疑问题。师友将解决不了的疑难点进展标记。教师巡察，参加师友的互助沟通，发觉问题个别指导。1在海底，除了戴上水中听音器能听到如交响乐一样奇妙的声音，还能看到什么呢？读一读第三节。2海底动物各有各的活动特点，再读一读第三节，思索，这一节介绍了几种动物的活动方法？它们的活动各有什么特点，并想一想作者是用什么方法来把这种动物的活动特点写详细的。完成下列表格。（屏显）动物名称活动特点海

10、参靠肌肉伸缩爬行，速度慢梭子鱼速度快 乌贼和章鱼利用水的反推力快速后退有些贝类巴在船底做免费的长途旅行有些深水鱼像闪耀的星星3再次读第三段。试着介绍你感爱好的动物的活动。说的时候要加上你的感受。你对哪一种动物的活动感爱好，就请你来介绍那一种动物的活动方法。（屏显）读第三节，介绍一种动物的活动方法。环节2：教师释疑先听教师介绍其中的一种。看，海参是靠肌肉伸缩爬行的，一伸、一缩，前进了一步，多像蚯蚓爬行啊！不过它走得太慢了，一个小时才走四米，四米才相当于教室的一半长。真是一个慢性子。4让我们一起潜下深海看一看海底动物们奇妙的活动吧。视频：潜水员渐渐往大海的深处挪动，出现亮点，然后出现海底世界图。5

11、真是太奇妙了，让我们来有滋有味地读读第三节。（屏显）读第三节1海底动物令我们流连忘返，那么多姿多彩的海底植物肯定令你目不暇接喽！读一读第四节，说一说：海底植物的差异在什么地方？（屏显）读一读第四节，说一说：海底植物的差异在什么地方？海底植物的差异主要表达在色调和形态上，色调是多种多样，形态是各不一样。（屏显）色调 多种多样形态 各不一样。2让我们去看一看海底植物吧。视频：海底植物（配讲解：及第四节）3色调多种多样，形态各不一样的海底植物把海底装饰得格外美观。读一读，把“差异”通过朗读表达出来。（屏显）读一读第四节1海底世界让我们看也看不够，让我们一起去瞧瞧，海底还有什么令我们惊异的地方。自由读

12、一读第五节。 （屏显）读一读第五节2 想看看海底的地形和丰富的矿藏吗？跟我来！视频：海底矿物（配讲解：及第五节）3让我们再来读一读第五节。（屏显）读一读第五节【设计意图：一些学生由于平日怕向教师提出一些简洁的、但自己的确还没弄懂的问题而挨指责，所以一些问题就搁置起来，这样越积越多，学生的学问死角就会越来越多，学习会更加困难。而在学生与学生的沟通中，这些问题往往被提出，一般能得到解决，师友都解决不了的时候，可以将这类问题提出进展全班性的探讨，这就去除了一些学问的死角。】第四步：稳固拓展教师归纳：学到这儿，我们对奇妙的海底世界有了初步的理解，正像书中所写那样，海底有山、有峡谷、也有森林和草地，富含

13、多种矿物。植物的色调多种多样，形态各不一样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清，它们常常窃窃私语，各有各的活动方式。海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！让我们大声读一读最终一节，夸夸这奇妙的海底世界。第五步：总结进步环节1：师友总结1师友互助沟通本节课的学习收获（从学问、方法、情感看法价值观、师友互助中的闪光点或以后应当留意的内容和努力的方向等方面总结），师傅尽可能扶植学友总结全面。教师巡察，理解师友总结学问的状况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。2.全班沟通、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师依据师友的答复适时点评补充，引导全班师友共享收获。环节2：

14、教师提升今日，我们潜入海底，对奇妙的海底世界有了粗浅的理解。这节课我们看到的、听到的、感受到的只是大海丰富物产中的一局部，人类对海底还没有完全相识，奇妙的海底世界正等着我们去挖掘、去探究、去探讨，去发觉。【设计意图：客观地说，最理解学生“学情”的还是“同桌的你”，师友互助这种合作小组，使每一位学生都有间隔 自己最近的一位“教师”，能第一时间理解到对方的“学情”。这样的学习小组实现了化整为零，。传统课堂教师以一当十，导致难以照看到每位同学，效率低下。而师友互助小组则是学生以十当一，实现了大班额下的小班化教学。】五、布置作业1、建议同学多途径去搜集有关海底的资料，比方阅读科普类作品，看电影、电视、上网等，摘抄有关资料，2、开展一次“海底学问知多少”的沟通活动。