沪教版数学教材二年级第一学期教案.docx

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1、本册教材分析一、 本册教材总目的：（一） 学问与技能1. 初步理解乘法含义，知道乘法算式中因数和积等名称。2. 通过参加编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀娴熟口算表内乘法。3. 初步理解除法含义，知道除法算式各部分名称，会用乘法口诀求商。4. 理解余数含义，初步学会口算除数、商都是一位数有余数除法。5. 初步相识角与直角，知道角各部分名称。6. 初步相识长方体、正方体，相识长方体、正方风光、棱、顶点。7. 初步相识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四条边相等；知道长方形、正方形四个角都是直角。（二） 过程与方法1. 经验从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动过程

2、，积累乘法、除法运算感性相识。2. 通过参加编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并驾驭乘法口诀。3. 经验从视察实物到抽象图形过程，通过操作活动，初步相识长方体、正方体。4. 激励沟通自己算法并加以比较，初步培育估算意识，逐步进步计算实力。5. 在探究和解题过程中，可以通过视察、动手操作，初步培育比较、分析、综合、类比以及初步抽象、概括实力，并可以说出简洁理由。6. 获得对日常生活与四周环境中简洁数字运算问题进展计算、检验经验，在应用数学学问过程忠，能初步运用所学学问解决现实生活中简洁数学问题。（三） 情感与看法1. 在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学爱好，形成良好学习看法。2. 获

3、得胜利体验，树立学好数学自信念。3. 对日常生活和四周环境中数学现象具有新奇心，有探究欲望。4. 体会数学与日常生活亲密联络，感知数学是有用，初步理解数学价值，感受数学思索条理性、数学结论明确性及数学美。5. 培育学生簿本整齐、书写工整、仔细计算、自觉检验习惯，初步养成仔细踏实学习看法。二、 本册教材详细内容：1. 数与运算（1） 表内乘法。（2） 用乘法口诀计算商和除数都是一位数除法。2. 方程与代数求方框中数“吃掉是几3. 图形与几何（1） 角与直角（2） 正方体、长方体（3） 长方形、正方形4. 数据整理与概率统计游乐场统计图 5. 拓展内容幻方加与减 教学内容：第3页 教学目的: 1

4、能从图、文字、语言中，搜集自己所需信息。2 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系好处。3 能运用线段图分析数量之间关系，解决简洁问题。4 能进一步理解加法与减法之间关系减法是加法逆运算。教学重点：能依据题意做加与减题目，并会进展完好解答。教学难点：从时间角度编题理解题意。教学过程：一看懂图意，编题目：1、得意小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能依据这个图来说意思吗？桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。师：假如要编一道应用题，可以提什么问题呢？生自由答复（1） 生：鱼缸里如今原来有几条鱼？老师出示线段图，学生答复老师板书：5+18=23条答：一共有23条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完好解答

5、。（2） 鱼缸中鱼比桶里鱼多多少？你和小巧提问题一样。出示图式： 桶里有 条 多多少？ 鱼缸里有 条师；这张图式中,要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼。问：多多少是什么意思？问：怎么求鱼缸里鱼比桶里鱼多出几条呢？板书: 算式： 185=13(条)答：鱼缸里鱼比桶里鱼多13条。 2、我们来看看小胖又提出了什么问题？ 鱼缸里原来有几条鱼？ 小组同学讨论，可以画画线段图。 汇报： 5+18=23条答：鱼缸里原来有23条鱼。二、试一试： 1、 练习册第5页第1题。 先请哪个小挚友来看线段图编题目：（1） 桃树和梨树共有80棵，桃树有45棵，梨树有多少棵？80-45=35棵答：梨树有35棵。（2）

6、 小调皮今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁？9+23=32岁答：妈妈今年32岁。2 、同桌两人共同完成第2题。讲故事，编题目，画线段图，列式解答。 三 总结：今日你知道了什么？线段图可以扶植我们更快更好解题。巧 算 教学内容：第三册第一单元第4、5页。教学目的：1、 驾驭加法和减法巧算方法。 2 、理解“一个加数增加一，一个加数削减一，和不变。特点。3、培育学生同向思维改变。 4、能用“被减数与减数同时增加与同时削减一，差不变同向改变来巧算减法计算题。教学重点：理解并驾驭加、减法巧算。教学难点：能理解并会运用加减法算式中各部分之间关系来巧算加减法题目。教学过程： 一 情景引入：巧算加法1

7、、师：视察通往小岛栈道上写算式26+18，有什么好方法可以快速算出呢？ 学生说出上学期所学各种计算方法 2、师：假如把一个加数变为整十数，那么计算将更为便利， 26+18=24+20=44因为18增加2是20，为了使和不变，26同时削减2是24，想成24+20=44，因此26加18就等于44。3、师：在加法算式中一个加数削减2，另一个加数增加2，和是不变。在计算加数时候，我们运用这一方法将一个加数变成最近整十数就简洁了。4、师：26变成整十数？ 30+14=44 这两组比一比谁便利？为什么？ 18离整十20近5小结：计算加法时我们将一个加数变成整十数，这个加数加上几，另一个加数就减去几方法来计

8、算，这就是加法巧算。 板书： 巧算二练习：p4师：如今让我们把下面加法用巧算方法表示出来。69+16=70+ = 45+48= +50= 38+17= + = 师：把哪个加数变成整十数？为什么？ 三减法巧算：1、出示：34-27= 35-28= 36-29= 37-30=老师在黑板上写了4道减法题，先一起算出答案。汇报。说说你发觉了什么？学生小结2、师归纳：在减法算式中，当被减数增加几，减数也要同时增加几，差不变。3、请你用这一方法试一试做减法巧算。82-67=汇报： 82-67=85-70=15 把减数变成整十数，被减数和减数都增加3或：82-67=80-65=15 把被减数变成整十数，被减

9、数和减数都削减2师：比较两组题解法。说一说你们想法。为了计算便利，在减法巧算中我们一般把减数变为整十数4、练一练： 56-17=59-20= 67-19= - = 44-25= - = 反响：说出想法。 5、.综合练习：练习册第3页。 四总结：小挚友今日很聪慧，学会了加法减法巧算，回家和爸爸妈妈竞赛，看谁计算快而对！方框里填几 教学内容：第6页 教学目的:1 初步感知等式概念。2 可以用加减法之间关系，来解以下类型方程：a+=b, +a =b ，-a =b , a-=b教学重点：知道求算式中加数或减数以及被减数方法。教学难点：看懂线段图，理解数与数之间关系。教学过程: 一 引入 ： 出示:线段

10、图 34 22 56 师: 请视察34从哪里到哪里,22和56呢 56由哪两条线段组成 看着这副线段图你能列出哪些算式？ 34+22=56 22+34=5656-22=34 56-34=22二 探究算式和线段图特点：1小组讨论: 加法算式和减法算式之间有什么一样什么不同得出:一样处是加减法算式中都有这三个数即:34 22 56。这三个数是兄弟姐妹。 不同处是这三个数在算式中位置不同。加法算式中最大数56排在最终,而减法算式最大数56排在第一.可以理解为越加越多,越减越少。 256是最长一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。 三练习： 45 28 73 + =

11、- = + = - = 四吃掉是几：出示媒体1 展示一片绿叶,上面有一个加法算式,其中一个加数被小青虫吃掉了,如今要小挚友把数补上去,同桌讨论说说你是怎样想可以画图或参考线段图。2 汇报。填写加数我们可以用和减去另一个加数。 缺加数 算式 44 62 想 624428 填出28 3 试一试：练习本，写出想25+ =41 +33=47 18+ =35 想：41-25= 想：47-33= 想：35-18= 4 请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？ 缺减数 算式 62 28 想 622844 填出44 缺被减数 算式 28 34 想 284462 填出68 5小结：求

12、减数可以用被减数减去差得出；求被减数可以用减数与差相加得出。 6 练习：72- =24 -34=25 50- =19想：72-24= 想：34+25= 想：50-19=六 总结：今日你学会了什么本事？学会了看线段图；学会了填加数，减数，被减数。乘法引入(几个几)教学内容：二年级第一学期P89页教学目的： 认知目的 1、从图中开掘重复行为情节，用简洁语言表述。2、同数连加和几个几是几。3、理解乘法意义和各部分名称。 实力目的 培育学生发觉问题、表述数学问题实力。 情感目的 初步浸透数学思想方法，发觉与感受数学美与奇妙。教学重点：同数连加时几个几语言表述是乘法引入关键。教学难点：分清几个几。教学过

13、程：一、情景引入：1、出示主题图，编设快乐场景。师：今日我们四个好挚友要带我们一起去游乐场，这里有许多好玩嬉戏。看这里有些什么？小组沟通讨论。2、学生汇报：1小汽车 一辆汽车坐2人 有这样6辆2划船 一条船上坐3人 有这样6条3转杯车 一只转杯车中乘4人 有这样5只 二、探究尝试：一几个几语言描绘。1、师：小挚友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了许多椅子，这些椅子是怎么叠放？你发觉了什么现象？生：4把一叠1叠 1个4 42叠 2个4 4 + 4 = 83叠 3个4 4 + 4 +4 = 124叠 4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 162、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？1

14、香肠：每盘4根，有6盘 几个几？ 6 个 4 = 2吃完了，每盘0根 几个几？ 6 个 0 = 3学生独立完成p11页第2题，并沟通核对。3、点子图 1 师：看一看有几个圈，每个圈中是几？ 6 个 2 = 2师：还可以怎么圈？圈后再看看是几个几？ 3独立完成p11第3题并沟通核对。 二从加法过渡到乘法。1、回到游乐场图，出示划船图。熊猫问：一共有几人在划船？1小胖想：3+3+3+3+3+3+3=18可是算式太长了。小巧想：6个3 63=182讨论：谁算法便利，为什么？你喜爱谁？2、小兔欢欢说：同数连加，可以用乘法表示，式子就简便多了。3、相识乘法算式： 6 3 =18 因数 乘号 因数 积读作

15、：6乘以3等于18。表示6个3是18。4、比较：加法算式：3+3+3+3+3+3+3=18人乘法算式：63=18人 答：一共有18人在划船。5、小结、出示课题。6、完成p13页2、3题并核对沟通。三、动动小脑筋：1、加法算式：2+2+2+2+6+2=16 乘法算式： =162、加法算式：3+3+3+3+3+3+9= 乘法算式： = 四、总结：1、 小挚友，今日我们学习了什么？2、 知道了乘法各部分名称，特殊是乘法各部分含义我们肯定要搞清晰。五、布置作业：完成配套练习册。从加到乘教学内容：二年级第一学期p10-p11教学目的：1、从同数连加引入乘法，让学生知道同数连加，可以用乘法表示，式子就简便

16、了。2、培育学生探究实力、归纳实力。3、经验数学学问应用过程，感受自己身边数学学问，体会学数学、用数学乐趣，体验数学课程人文价值。教学重点：把同数连加算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加算式改成乘法算式。教学打算：多媒体课件教学过程：一、 创设情景，提示课题。1、师：今日我们接着到游乐场去玩耍。看！小挚友们在(划船)一共有几人在划船谁来列算式板书 3+3=6人表示(2个3相加)2、师:如今一共有几个人在划船算式是什么表示什么板书 3+3+3=9人表示(3个3连加)3、师:看!小河中又多了3艘船,算式怎么列表示什么板书 3+3+3+3+3+3=18人(表示6个3连加)4、师:想一想,这道题目除

17、了用加法算,还有没有其他好方法这就是我们今日学新本事“从加到乘。提示课题二、共同讨论，获得新知。一例11、师:这个算式表示2个3相加,写乘法算式时,只需顺着这句话2个3就可以写成23=6(人) 2乘3等于6 板书我们一起来读一读师:这里要留意是有家长往往会教你们读2乘以3等于6，我们如今用是新教材,要读2乘3等于6，再读一遍。注:“乘字下面点一点师:这两道加法算式谁情愿把它们改写成乘法算式3个3连加,顺着这句话就是33=9(人)那么这一题呢2、师:比一比,左右两边哪一个算式更简便想一想,10个3连加,加法算式长不长但是乘法算式呢(很简便)那么100个3连加,这个加法算式(很长很长)这块黑板写得

18、下吗但是乘法算式呢所以我们说“同数连加,可以用乘法来表示,式子就简便了 板书3、师:学到这,老师想问你们一个问题,你们都出名字吗许多同学都笑了,当然有了,同样在乘法算式中,这些数和符号也都有自己名字。把书翻到P12，看一看,它们名字是什么师:会了吗老师来考考大家,这个符号叫乘号两边数叫这个答案叫读作。4、师:最终我们要写上答句。二例2师:这些小挚友在玩一共有几个人在转杯车里这道题目在书上P13想一想,加法算式是什么,表示几个几连加所以,乘法算式是什么两个两个说说静静话,并把这句答句口头补充完好。再请一个同学讲一遍.三例3师:都学会了吗好!请你们把P13下面第3大题,看清晰是小挚友玩小汽车这道题

19、做在书上。四小结师:今日我们学习了从加到乘,知道同数连加可以三、针对练习，稳固新知。1、 师:老师用小方块搭了一个长方体,可以看成几个几连加，所以乘法算式是什么你是一行一行地看你是一列一列地看2、师:想不想自己也来搭一搭听清要求,每组都有12个小方块,小组合作在垫板上搭一个长方体。可以把12个小方块全用上也可以只用一部分，搭完后相互说一说，看成几个几所以乘法算式是什么师:如今老师请每组派一名代表上来展示一下作品,你可以自己介绍,也可以对其他小组提问题。3、师:最终老师要请你们扶植，这些小方块这样放,能不能用乘法算式表示,为什么注：有3堆小方快，分别是6个、8个和10个那么怎样放可以用乘法算式表

20、示呢小组内摆一摆,讨论一下。乘法引入(交换)教学内容：二年级第一学期P12页教学目的：认知目的：对交换相识与应用。 实力目的：培育学生发觉问题、表述数学问题实力。 情感目的：在理论体验过程中感受胜利喜悦。教学重点：交换相识。教学难点：交换应用。教学过程：一、 复习引入：1、 出示图片 个 = 个 =加法算式： 加法算式： 乘法算式： 乘法算式： 2、出示点子图，圈一圈，并列出乘法算式。小组讨论：你有几种不同方法？比比谁想得多？二、 探究尝试：1、 小丁丁和小巧玩得太热了，到商店去买可乐。请你扶植算一算：一箱可乐有几瓶？2、 学生独立思索，尝试计算。3、 小组讨论。4、 沟通：（1） 有3排，每

21、排4瓶。就是有3个4 34=4+4+4=12瓶（2） 有4排，每排3瓶。就是有4个3 43=3+3+3+3=12瓶5、 看书14页想一想：你和小丁丁想法一样还是和小巧想法一样呢？他们各是怎么想？6、 比一比两个算式： 34=4+4+4 43=3+3+3+3生： 前者少做一次加法，比较便利，所以用34做比较简便。7、 小结：通过因数交换，可以使计算简便。三、 练习稳固：1、 2+2+2+2+2=105个2 5225 2个525 = 5 + 5 = 10 少做了3次加2、 2+2+2+2+2+2+2+2+2=？讨论怎么算比较简便？四、 全课总结：乘法算式中因数是可以交换位置，所以我们有时可以运用因

22、数交换使计算便利。五、 布置作业：练习册p7看图编乘法题教学内容：二年级第一学期试验本p13. 教学目的：1、通过“一图两式浸透乘法交换思想、加深对乘法含义理解。2、引导学生经验视察、思索、分析、编题、描绘等一系列活动过程，构建一步计算乘法应用题根本构造。3、结合生活实际“编题培育学生勤于思索、擅长思索学习习惯和语言表达实力。 教学重、难点：构建“一份量和“几份量。教学具打算：投影教学设计说明：看图编乘法题这堂课，教材支配两个例题。例1：“一图两式情景图，浸透乘法交换思想，展示从不同角度视察，构建“一份量。例2：超市货物架上“物品图，让学生利用这些素材来编乘法应用题。学生在学习此内容之前，对乘

23、法含义已根本理解，尤其对看图列式、计算有肯定根底。依据教材意图与学生经验把本课教学重点定为：构建“一份量和“几份量 ，从而理解“一份量、几份量与总数之间关系，娴熟编出乘法应用题。教学过程：一、自主尝试 初步感知1、视察图意 尝试解答媒体出示： 2、沟通解法 描绘含义1依据沟通 出示算式34=12 43=122思索：为什么两道题答案一样？浸透交换思想3说一说：在列算式时想法，并板书。34=12 43=12 有3列草莓，每列4个， 有4排草莓，每排3个，一共有12 个草莓。 一共有12 个草莓。3引导学生把“一共有12 个草莓改为问题，并告知学生前两句话是条件，后一句是问题。3、师生归纳 提示课题二、自主探究 建构新知1、两人合作 看图编题 p13题1 （1） 左边小挚友，看左边熊猫算式编应用题，右边小挚友看右边算式编应用题，然后两人沟通。（2） 集体沟通：说说编应用题时你们是怎么想？师：板书学生编应用题a、横着看，有4行蛋糕，每行2个，一共有多少个蛋糕？B、竖着看，有2列蛋糕，一列4个，一共有多少个蛋糕？（3） 思索：我们看是同一副图，为什么能编出两道一步计算应用题？这两道题，为什么都用乘法计算呢？2、小组合作 编题竞赛 p13题2前四幅图1组长负责 合理分工 四个人，每人选一幅进展编题。2组内沟通 选出代表