桂林山水》表格教学设计.docx

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1、焦家小学教学备课模板第 一 单元 总课时数：4-5 备课时间：课题2 桂林山水课时2节课型讲授设计者邱昌浩运用时间一、教材内容分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下，点明桂林是著名遐迩、令人神往的巡游胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却字转折，说明这些美景虽美，但都无法及漓江水相媲美，显

2、示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比方等修辞方法，精确而显明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流淌突现“静；用“能看见江底的沙石表达“清；用“一块无瑕的翡翠形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么独具匠心。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。文章的末段以“舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又及首句“甲天下遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。选编这篇课文的目的，一是使学生

3、通过阅读感受桂林山水之美，酷爱祖国大好河山；二是通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。二、教学目标知识，技能，情感看法、价值观1.通过自主学习，相识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。三、教学重难点分析教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。四、教学策略选择及设计讲授法五、教学环境及资源打算一般教室、教学课件六、教学过程

4、第一课时教学环节老师活动学生活动运用记录或补充内容一、观赏歌曲，激发阅读期盼1播放韩晓的我想去桂林，体会歌词意境。2听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？3今日，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，出示课题：桂林山水学生听读指名谈感受。二、导入学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下是什么意思？天下第一桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水学习第二自然段导语：我们先来观赏漓江的水。视察图

5、画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？1齐读依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水的三个特点的词。2品读作者怎么写出漓江水及众不同的“静、清、绿？ 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的“静特点之二“清。课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡水平如镜的

6、西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？让学生谈对排比句的感性相识留意通过范读指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊三个“啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、稳固识字，练习书写指导：漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可及“假进展比拟。留意右上是“。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，及“澜比拟读音。及“恋比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。学生临写。第二课时教学环节老师活动学生活

7、动运用记录或补充内容一、观赏桂林的山学习第三自然段1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？和第二自然段比拟，也是用这样的段落句式在学生的答复中，老师随机展示，让学生进一步感受到：特点之一“奇。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以扶植学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童

8、，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到“秀得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三“险。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立，字面上指导“兀的意思即“高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊“真秀啊 “真险啊。1、反复诵读课文2、同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？二、山和水相遇的景象学习第四自然段导语：我们

9、观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 1引导理解字面意思，“画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏，接连不断。“连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。2介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是1、有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。3、引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山 是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，一种美的享受，充溢情趣，及开头的桂林山水甲天下相照应。然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵板书设计： 总述桂林山水 水：静，清，绿 山：奇，秀，险七、教学反思