容积和容积单位》教学设计.docx

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1、容积和容积单位教学设计 密云四小 冯立平一、 从生活中常见的物体引入容器的概念师：同学们，在我们的生活中常常会见到这些物体，大屏幕出示：药瓶、汽油桶、垃圾桶、茶叶罐、仓库。你们知道，它们都是干什么用的吗？师：对了，它们都是用来盛放物品的。在我们的数学知识当中，把这种能容纳别的物品的物体，就叫做容器。师： 生活中还有哪些物体是容器呢？学生举一些例子，如：注射器、包装箱等设计意图：从学生的生活引入，可以激发学生的学习爱好，在理解了容器的概念后，为下面容积的学习打下根底。二、探究新知一学习容积的概念师：刚刚我们大家所说的容器，它们都有一个共同点，是什么？能容纳别的物品。我们就把，箱子、油桶、仓库等所

2、能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。师板：容积二容积及体积的区分及联系1、大屏幕出示水池图片：问：这是一个水池，要想计算这个水池的体积，须要知道哪些条件？生：水池的长、宽、高怎样计算？师：因此，有人说：“这个水池的容积和它的体积一样，也是280立方分米。你同意吗？错，一个物体的容积比它的体积小。当一个物体的壁很薄的时候，可以忽视壁的厚度，认为容积和体积相等。2、那么，物体的容积和体积有什么一样点和不同点呢？一样点：计算方法一样。不同点：体积从外面量，容积从里面量。3、那是不是全部的物体都有容积的呢？你可以举例说明。只有容器才有容积，实心的物体等没有容积。设计意图：针对教学中易混淆的难点，扶植

3、学生区分容积及体积，同时找到他们的联系，计算容积的方法和计算体积的方法一样，纳入学生已有认知。三相识容积单位 1、计量容积，一般就用体积单位板书：立方米、立方分米、立方厘米但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升板书：升 毫升用字母表示就是L、mL板书：L、mL看着黑板说一说，容积单位都有哪些？2、相识1升、1毫升1师：1升究竟有多大呢？出示1升的量杯：这个量杯的容积就是1升。它能装多少水呢？老师把事先用饮料瓶装好的水往量杯里倒，最终，大约倒了两瓶。使学生建立1升大约就是两塑料瓶水这么多练习：估一估大屏幕出示：估计下面容器的容积。容积大于1升的下面画“v，容积小于1升的下面画“x。

4、2师：1毫升又是多少呢？出示医用注射器：用注射器抽出1毫升水师：1毫升的水大约有多少滴？师推动注射器，学生视察，并计数，大约17滴水。师强调，假如想要得出的数据精确，就多做几次试验，取平均值。练习：估一估：师用两个不同的小勺分别盛满水，让学生估计一下。然后用注射器测量验证。3读一读量杯的容积请同学们翻开书22页，读出各量杯的容积。设计意图：加深学生的感性相识，通过视察、比照，建立1毫升、1升的空间观念。四探究容积单位间的进率1、师：相识了容积单位，也知晓了1升、1毫升的大小，那么容积单位间的进率又是多少呢？课件出示进率关系：师板书1升=1立方分米；1毫升=1立方厘米；1升=1000毫升。字母表

5、示：1L=1dm3 1mL=1cm3 1L=1000 mL2、反应练习3升= 毫升 2700毫升= 升2.57升= 毫升 640毫升= 升2L= dm3 270mL= cm3200mL= dm3 0.21L= cm33、那么，同学们1立方米= 升呢？练习：8立方米= 升= 毫升升= 立方分米= 立方厘米五解决生活中的问题师：同学们，我们学习了容积、容积的计算方法、容积单位以及容积单位间进率的知识，那你们能不能依据这些知识，解决一些生活中出现的问题？大屏幕出示：一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？学生自主探究后，师总结：求可以装多少升汽油？就是求什么？须

6、要什么条件？用什么公式？设计意图：使学生明白学数学知识，就是为了要解决生活中出现的问题，数学源于生活，又为生活而效劳。三、稳固练习师：同学们刚刚的知识学得可真好，下面的三关题目就是要综合的检测一下大家的驾驭水平，下面我们就来过关斩将。大屏幕出示：第一关1、容积的计算方法跟( )的计算方法一样。但要从( )量长、宽、高。2、一瓶墨水的容积约是50 。“升或毫升3、推断：(1)冰箱的容积就是冰箱的体积。( )(2)一个薄塑料长方体(厚度不计)，它的体积就是容积( )第二关：1、求做一个无盖木箱用料的多少，是求木箱的 。外表积 体积 容积 2、求一个无盖木箱占的空间有多大，是求木箱的 。外表积 体积

7、 容积3、求一个无盖木箱能容纳多少东西，是求木箱的 。外表积 体积 容积第三关：1、一个长方体货箱，从里面量长6米，宽3米，高4米。它的容积是多少立方米？2、一辆卡车的车箱，从里面量长3米，宽2米，高0.5米，每立方米小麦重0.75吨。这辆车可装小麦多少吨？3、油箱底面是边长10分米的正方形，高15分米。这个油箱的容积是多少升？甲：1510 =150立方分米 150立方分米=150升乙：1510 10=1500立方分米 1500立方分米=1500升设计意图：变换练习的形式，激发学生的学习爱好。四、小结：这节课，你有什么收获或感想？五、作业：P24 1、2题评析：在学校常态教学听课中，有时机倾听

8、了我校冯立平老师的“容积和容积单位一课，下面谈谈自己的听后体会。1. 贴近生活，理解数学感念。学生对于容积意义的理解是本节课一大重点，老师通过实物图片引入，在学生熟识的物品中视察、找寻共性都是容器，都能容纳肯定的物体，从而引入容积这一概念。随后出示生活中的水槽，扶植学生区分他的容积和体积究竟指什么，将学生简单混淆的感念进展了比照，扶植学生加深理解。2.丰富表象，建立容积单位的空间观念。小学生直观形象思维占主导。在学习“升这个容积单位时，为扶植学生加深理解，老师打算了丰富的学习材料，如容积1立方分米的正方体，2瓶矿泉水，注射器、小勺等实物材料。通过老师的现场操作、演示，学生亲眼看到了1升水，1毫

9、升水的详细大小，在及生活联系时，学生会发觉2瓶常见款泉水合起来大约是1升，丰富了升的表象；学生还发觉1毫升水假如用注射器滴出的话，大约是17滴；常用的小勺大约能装5毫升水通过演示、比照、不仅吸引了学会的留意力，而且学生对于1升，1毫升的空间观念理解清晰，同时由于表象丰富，学生对于它们之间的进率也不简单混淆了。3.趣味练习，激发爱好，稳固根底。课堂练习是稳固知识，检测教学效果的重要形式。能设计出有层次、好玩味的练习必将是课堂充溢欢乐及思索，激发学生的主动主动性。在练习阶段，冯老师设计了“闯关这一常用嬉戏，但在详细实施中由于老师语言、表情等生动丰富，使这种常用教学形式起到了很好的教学效果。学生乐于迎接挑战，乐于解决问题，体验到了胜利的欢乐。一节好课离不开老师的扎实打算，也正是这一节节“常态的好课对于学生的开展才是至关重要的！评析人： 佟志新