湖南版小学科学四年级下册电子教案.docx

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1、第1单元 植物一生1 播撒盼望种子教学目的科学探究1可以仔细视察、记录种子构造以及种子萌发过程。2会利用比照试验探讨种子萌发条件。3. 会正确播种，使自己种子顺当萌发。情感、看法与价值观感受到生命世界奇妙与宏大，体验种植乐趣。科学学问1. 理解种子构造特征。2 知道种子萌发条件。3 理解种子萌发过程。教学打算老师打算：有关种子萌发视频资料、高大种子植物与其种子比照图片、某种植物果实；浸泡过种子、放大镜、培育皿、镊子；黄豆和辣椒种子。学生打算：不同植物种子、花盆、透亮玻璃杯。课时安排第1课时完成活动1与活动2教学。第2课时完成活动3与活动4教学。教学过程第1课时一教学导入春天，是个充溢盼望季节。

2、在这个漂亮春天里，让我们一同撒播盼望种子。板书课题二活动：搜集并相识种子1、 相识种子多样性。请学生互相介绍自己搜集种子。让学生感受到种子多样性，老师可以适当指出。2、 相识种子共同特征。 激发视察爱好。学生观看一个过程：一粒小小种子渐渐长成参天大树、结出香甜果实。为什么种子如此奇异？ 视察大豆种子。l 视察大豆种子之前，向学生讲解正确解剖、视察方法。l 组织视察并填写记录表：让学生揣测种子内部每一部分将来能发育成植物哪一部分。l 视察种子记录表：用画图方法描绘自己发觉视察发觉图揣测将来它能长成植物哪一部分经过视察发觉它原来是植物哪一部分l 描绘自己发觉，说出自己揣测。 视察其它植物种子。其他

3、种子里面有一样构造吗？学生分组视察胚比较大种子绿豆、蚕豆总结种子共同特征，即种子里面都有胚。三、 探讨种子萌发条件师：在上一个活动中你们对胚各部分将发育成植物哪一种器官进展了揣测，那么揣测是否正确呢？可以怎么办？用种植方法验证那种子萌发条件是什么？方法一用于171班l 组织学生视察图片，分析每一个培育皿中种子分别具有什么条件？揣测哪个培育皿中种子可以萌发？最终通过比照试验发觉种子萌发须要温度、空气、水三个根本条件。l 布置学生课下验证，并记录试验结果。方法2用于其余三个班学生探究法先组织学生根据自己生活经验揣测种子萌发条件；再指导学生设计比照试验验证自己揣测；最终组织同学课下验证，并记录试验结

4、果。组织学生总结种子萌发条件：萌发须要温度、空气、水三个根本条件。第2课时一复习引疑种子萌发须要哪三个条件？请根据自己经验说说怎样播种？二学习播种l 看教材第4页供给图片，补充完善播种过程。l 组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。l 学生探讨播种时我们是怎样为种子萌发创建条件？垫瓦片主要作用是保证水分可以缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分流通。二视察种子破土而出师提出问题：怎样才能知道种子在土壤里发生变更呢？怎样才能视察到种子在萌发过程中胚各个局部分别发育成植物哪一器官？学生探讨找到方法：把种子种在透亮杯里。布置学生回家完成试验，视察种子破土而出过程，提示学生留意视察完成活动1记录

5、表格，验证自己揣测是否正确。待学生视察完过程后要特殊提示：在玻璃杯里播种便于视察种子萌发过程，但是由于杯子小，养分不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后老师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。本课教学反思：2 小苗快快长科学探究1. 可以管理好自己种植植物，使其安康成长。2. 在植物生长过程中可以随时视察、记录植物生长数据。3学会用绘制曲线图方法整理数据。情感、看法与价值观感受到生命世界奇妙与宏大，体验种植乐趣。科学学问通过视察小苗生长数据发觉小苗生长规律。教学打算学生打算：尺子教学过程一教学导入组织学生沟通种子萌发过程记录。适时提起话题。让学生感受有时揣测和事实之间是有差距。二活动 视察

6、小苗生长1、 课堂指导首先，老师组织学生探讨：小苗渐渐长大将会发生哪些变更？通过探讨，使学生明确视察内容。其次，组织学生探讨视察方法。教材第6页出示视察方法是用直尺测量小苗高度，数叶子数量，用绘图纸网格纸测量叶子大小、宽窄。最终，提示大家视察同时要记录下视察数据。2、 课后视察、记录留意在此教学环节中老师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，老师适时提示同学视察、记录、沟通小苗生长数据。激励学生在其余时间保持自由视察爱好。留意：整理数据活动可以在小苗生长到肯定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进展教学。三拓展 找寻植物生长“证据带着学生走出教室找寻。活动前讲清平安考前须知，

7、给每个小组支配好视察场地，以便每一个学生都有相宜视察角度。采纳晋级制激发学生活动爱好与激情：发觉4个植物生长“证据为C级，发觉57为B级，发觉8个以上为A级。本课教学反思：开花结果教学目的1、通过视察植物花和果实，初步相识植物花和果实。2、会利用简洁图像、统计等方法整理有关植物花和果实资料。3、培育学生视察实力。教学重难点：通过视察植物花和果实，会利用简洁图像、统计等方法整理有关植物花和果实资料。教学打算： 一盆开花植物、一盆挂满果实植物等。教学方法： 小组合作进展试验探究法、视察比较法。教学过程：一、导入师：我们植物一每天在长大，当枝上出现第一个花蕾时候，它带给了我们什么信息？二、新课1、花

8、记录1生沟通第一次发觉花蕾日期，视察并记录花蕾变更。2填写种植记录三。3师：一株植物一生中会开多少朵花？你有方法统计吗？4学生探讨沟通，填写种植记录四。2、视察果实。师：植物开花一般会怎么样？我们来视察辣椒果实生长位置和外形特点。生视察后沟通，并画出辣椒果实。师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？3、比较花和果实数量，并画出花和果实数量统计图。4、数种子师：数一数，一个果实中有多少粒种子？师指导学生把辣椒切开，为学生打算好镊子、手套、白纸，指导学生用正确方法数种子，以免损害学生皮肤和眼睛。学生探讨：通过自己视察数据，想到了什么。5、整理我们植物种植记录师：植物一生要经验怎么样过程？探讨小

9、结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。三、全课小结四、课外作业搜集植物一生趣闻与同学沟通。本课教学反思：第2单元 生 生 不 息1花开花落为哪般教学目的科学探究1、会借助工具视察花。2、会运用解剖方法细致而有序地视察花构造。3、能用文字或画图方式表述视察结果。情感看法与价值观1、 在视察花蕾活动中使学生获得亲近自然情感体验。2、 激发学生视察花变更爱好。3、 培育学生珍爱生命情感。科学学问1、知道花各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、理解完全花构造特点。3、理解花在生长过程中发生变更。4、知道植物花是植物繁殖器官之一。教学打算1、开花植物花蕾或实物、图片；身边常见开花

10、植物花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关解剖花、植物传粉、受精CD。课时支配建议本课教学时间用3课时。第1课时完成活动1教学。第2课时完成活动2教学。教学过程第1课时一教学导入 师：身边开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长又一证据。那么植物花蕾是什么样？有什么共同特点呢？让我们一起去视察吧。二活动 视察花蕾1、视察花蕾外形特征调动学生已有视察经验，看一看、摸一摸并且指导学生运用放大镜来视察花蕾。老师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己视察结果。在沟通视察结果时候，学生相识到：不同植物花蕾颜色、大小、形态存在较大差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。在视察花蕾外形特征时须要留意以下

11、几点：活动前老师提早考察合适学生视察场地，留意视察地点是否平安，思索怎样合理支配才可以便于每一个学生都可以清晰地视察花蕾。对学生进展珍爱生命、爱护环境教化，教化学生不要随意采摘花蕾。对于采纳照片记录视察结果学生老师要指导学生对于自己重要发觉照特写，防止在视察过程中不加思索对花蕾外形进展简洁复制。为了落实视察活动时效性，要求每个同学只视察一到两种植物花蕾。2、激励学生接着留心视察花蕾变更过程。第2课时一谈话引入上节课我们视察了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。那么里面构造又是怎样呢？让我们一起来视察花构造。二活动 视察花构造1、 老师指导。学生观看CD，学习解剖方法老师强调解剖时要用镊子尖夹住

12、每一部分根部，用力拔下，防止学生破坏花每一部分完好性。 2、学生解剖花，视察记录。在视察过程中老师要留意解剖方法指导，还要提示学生边视察边记录。3、沟通总结。在学生沟通展示自己视察结果之后，老师要引导学生归纳总结花有哪些一样构造，每一部分有哪些共同特点。4、 后继激趣。“花在生长过程中各个部分会发生哪些变更？“植物开花就肯定能结果吗？组织学生对这些问题绽开探讨，激发学生之间认知冲突，从而激励学生接着视察花变更爱好。拓展 花传粉学生观看CD，理解不同传粉方式。植物有依靠异花传粉如：菊花，有依靠自花传粉如：黑麦花、大豆花；有是虫媒花如：菊花，有是风媒花如：黑麦花；为了进步农作物产量人们还常常对植物

13、进展人工授粉。在观看之后指导学生接着视察花授粉之后发生变更。告知学生这样能更深化地理解了花作用。本课教学反思：2 无心插柳柳成荫教学目的科学探究能运用扦插、嫁接方法扶植植物繁殖后代。情感看法与价值观1、理解植物繁殖方式多样性。2、关注与植物繁殖有关生物技术问题。科学学问 1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。2、理解扦插、嫁接技术在农业消费中作用。 教学打算易于利用扦插技术繁殖后代植物茎如：大蒜、太阳花、马铃薯、花盆、枝剪。植物繁殖方式课件。教学建议一教学导入通过上节课学习我们知道了植物可以利用传粉方式繁殖后代。学生探讨：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？由于学生学问程度不同，可能有学生应用过

14、扦插、嫁接技术，可能有同学从书本上理解过扦插、嫁接技术，老师可以根据前测状况导入下面教学。详细操作如下：二活动 植物分身术1、 指导。在学生操作之前，必需驾驭标准扦插方法。学生观看相关CD。另外老师还要给学生提出理论要求：运用枝剪时应留意平安，要爱护植物。为学生特殊讲解并描绘：l 教材图示中，剪除部分叶子是为了削减水分蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触，在土中挖小坑作用是防止擦伤植物新断面。l 植物扦插能否成活，关键还要看扦插后养护工作。提示学生细心照料所扦插植物。2、 扦插。老师选择成活率高植物如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟组织学生进展扦插理论活动。3、 介绍。老师借助课件向学生介绍利

15、用其他器官繁殖后代方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。4、 阅读。阅读科技史，指导学生理解植物另一种繁殖方式嫁接。拓展 移花接木1、活动支配学生课外进展理论。2、让学生意识到嫁接可以结合不同植物优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。本课教学反思：3 翩翩雌与雄教学目的科学探究1、 能根据从外到内依次对物体进展细致有序视察，能用自己喜爱方式记录视察结果。2、 可以利用调查方法搜集资料。3、 可以利用分析、比较、归纳方法整理搜集到信息。情感看法与价值观1、乐于探究动物繁殖奇异，感受自然界生命生生不息。2、感受到父母哺育子女辛苦。3、乐于参与主动承受

16、式探究活动。科学学问1、知道动物两种繁殖方式：卵生和胎生。2、相识动物繁殖多样性及相像性。教学打算簇新鸡蛋、放大镜、试验记录表。其他动物繁殖后代相关资料。课时安排 第1课时完成阅读资料1和活动1教学；第2课时完成阅读资料2教学。教学过程第1课时一教学导入提出问题：小鸡是从哪里来？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样诞生。二阅读 从蛋到鸡 1学生视察图片，理解鸡蛋中胚胎发育各阶段产生变更。老师可让学生在视察根底上进展描绘，而后老师可根据学生描绘进展补充或完好讲解并描绘：第一幅图是受精卵时期：请学生重点视察蛋黄上小白点，这个是鸡蛋胚盘，是由受精卵分裂形成，是进展胚胎发育部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发

17、育阶段，这段时期胚胎不断分裂发育成幼小个体，身体构造逐步形成，渐渐长出喙和羽毛。第五幅图是诞生时期，发育成熟小鸡用稚嫩喙将蛋壳啄破跃跃而出。最终一幅图破壳而出小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。告知学生觅食和行走是动物本能。2组织全班沟通，使学生对小鸡诞生过程相识不断完善；利用图片向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象奇妙，激励学生视察鸡蛋构造爱好。特殊讲解并描绘：在教学过程中老师应当指导学生理解并不是全部鸡蛋都能孵出小鸡。只有公鸡和母鸡交配后产生受精卵才能孵化出小鸡，而且它们受精卵是在母体外孵化发育成新个体。三活动 视察鸡蛋1、 明确视察方法及要求。 、视察方法 老师要指导学生根

18、据从外到内依次，视察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜视察鸡蛋外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎视察卵壳膜；最终指导学生视察卵白、卵黄和胚盘。、视察要求鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培育皿里，既留意了教室卫生，又便于视察。2、 学生视察。老师提示学生要把视察中发觉用图或文字形式记录下来。、指导学生理解鸡蛋构造与功能适应性。在学生视察记录鸡蛋构造特点根底上，老师讲解并描绘鸡蛋构造和功能。相关资料：鸡蛋椭圆形构造可以承受更大压力。蛋壳上有小孔可以起到透气作。鸡蛋壳里面有两层卵壳膜，可以起到爱护卵细胞作用。鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头一端卵壳膜分开形成气室，供给胚胎发育所须要氧气。鸡蛋内部由卵白、卵黄和

19、胚盘等部分组成。卵白能起到爱护卵细胞作用，同时还能供给胚胎发育所须要水分和养料。卵黄内贮存着供胚胎发育养分物质。第2课时课前布置：学生回家搜集有关自己诞生状况资料一谈话引入想知道自己从哪里来吗？二阅读 人从哪里来1让学生阅读资料理解人孕育过程。学生自行阅读学生提问老师提问学生：人孕育过程与前面卵生动物孵化过程相比较，有什么不同？使学生初步相识到胎生动物胎生、哺乳特点。 2制作成长记录卡。老师提示：盼望大家大胆设计卡片形式，可以是多样化，甚至还可以参与自己成长过程中一些照片。在我们成长过程中，我们父母付出了很多，请大家在卡片上写下自己感恩之言。特殊提示：请大家保存好手中成长记录卡，五年级下册“我

20、们在成长一课中还须要运用。3最终通过与其他动物比较，理解动物繁殖一样和不同点。一样点：有性繁殖。不同点：卵生、胎生老师结合教材小狗图例让学生找到动物有性繁殖共同点，即须要精子和卵子结合成受精卵才能发育成后一代；然后再比照前面小鸡孵化，理解胎生动物与卵生动物不同点：卵生动物受精卵是在母体外孵化发育成新个体，而胎生动物受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来，而且刚诞生幼体是靠吸食母乳长大。观看其他动物繁殖方式录像资料，促进学生对繁殖方式多样性和相像性相识。本课教学反思：4 科技开展话克隆教学目的科学探究1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术开展。2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来影响。情感看

21、法与价值观1、意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处，也可能产生负面影响。2、关注与克隆技术有关生物繁殖技术问题。科学学问1、知道克隆是生命科学中一项宏大技术工程。2、理解克隆技术给人类带来影响。教学打算有关克隆技术多媒体资料。教学过程一教学导入学生谈：“克隆技术知多少？ 二阅读 理解克隆技术1、学生通过阅读、搜集资料等方式理解克隆技术2、组织小型辩论会：主题：克隆技术给人类带来影响。约20分钟正方：正面负面 反方：负面正面要求双方在简要提出本方观点后，进入辩论阶段，用3分钟时间做总结陈词。3、 老师简要评述辩论会学生表现4、 老师向学生进展适当讲解。提出盼望：今后保持对生物繁殖技术开展关注

22、，留意资料搜集。本课教学反思：第3单元 位置与运动1 它在哪里教学目的科学探究1 能用语言、路途图等方式精确描绘物体位置。2 能利用导游图、路途图找寻物体位置。3 培育学生识别位置生活实力。情感看法与价值观体验能精确描绘物体位置在生活中作用。 科学学问1 知道物体位置须要相对于另一个物体位置来确定，另一个物体就是这个物体参照物。2 理解人们确定位置一些方法。3 知道精确描绘物体位置时要说明参照物及与参照物间隔 、方位。教学打算石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位图片。课时支配本课支配2课时。完成活动1、活动2教学，第2课时完成活动3教学。第1课时教学过程一教学导入 家长要来学校参与座谈会，你怎

23、样为家长介绍你所在教室位置及进入学校后所走路途。让学生意识到生活中我们常常须要确定物体位置，从而激发学生学习爱好二活动 它在什么位置活动进程：1. 相识参照物：老师选择一个位置站好如黑板中间位置前方请学生描绘老师所在位置。将学生不同描绘板书在黑板上；找寻不同描绘位置一样点：都相对于某一物体，都描绘了老师在这个物体某个方向上。引导学生总结描绘位置方法，我们在描绘位置时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说，那么这个物体就是描绘选定物体位置时参照物。然后可以翻开书让学生阅读教材中给出参照物概念。2. 学会精确地描绘物体位置。分析事例：图中叔叔怎样为小挚友指路，讲清了

24、什么？以珍禽馆为参照物，向左走300米描绘是猴山在珍禽馆什么方位和离珍禽馆间隔 。让学生明了如何精确描绘物体位置。练习：假如校门口一位外地人打听去本地学生熟识某处地点新华书店、中心医院，你将怎样指引路途。3. 利用音像资料介绍其它定位方法。三活动 餐厅在哪里活动按以下环节绽开：1. 相识图标。2. 找寻路途，画出路途图。要求学生先找到餐厅图标，然后找寻从西门走到餐厅路途，并用笔标出两条路途。3. 描绘路途。首先让学生同桌互相描绘自己所选路途，做好互相补充和言语上打算。点兵点将台：随意叫一名同学向大家清晰地描绘，其余同学按其描绘找到路途。再随意叫一名同学指出路途。正确两人都可或星号一颗。4. 比

25、较谁选择路途最近。估计活动中学生凭直观推断路途远近可能会有争议，引导学生利用数学中学到测量方法可以扶植解决问题，即借用棉线、尺子可以精确比较路途远近。5. 沟通体会。说说日常生活中在哪些地方供给导游图，路途指示图，今日学习对自己有什么扶植？体会学到这些学问，获得辨识位置实力在生活中意义。第2课时室外课： 找“地雷老师宣布活动目：在于利用所学，能绘制找“地雷路途图，能利用别人绘制路途图找到“地雷。提出活动要求：1. 先阅读书上活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动扶植信息，假如你担当“埋雷，你须要按步骤完成哪些任务？假如你担当“找雷任务，又怎样才能找到“雷？2. 学生答复3. 想想：活动时我们

26、须要留意哪些事项4. 老师在学生答复根底上强调：l 合理支配活动依次；先给“地雷做上标记，然后找到相宜地方埋下“地雷，再绘制一张找“地雷路途图，与别人互换后绽开找寻“地雷活动。l 合理安排小组、合理人员分工；组内一半人负责“埋雷，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进展。l 留意平安，留意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等l 活动完毕后小结。说一说在找寻过程中哪些条件起到了关键作用。扶植找不到“地雷同学分析缘由，可以让他们和“埋雷同学沟通，问题出在哪，是路途图有误，还是辨识路途图有误。课后可以由双方共同找到“地雷。本课教学反思：2 谁在运动教

27、学目的科学探究1 会正确分析运动与静止实例。2 能根据所选参照物推断物体运动。情感看法与价值观1 乐于用所学学问说明日常生活中一些运动与静止实例。2 在活动中乐于合作与沟通。科学学问知道运动还是静止都是相对于不同参照物而言。教学打算 沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。教学过程一教学导入 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走老师板书这两句歌词提问：你曾见过这种情景吗？或者类似画面？这种情形终究是怎么回事？今日学习让我们来解开这个迷。二活动 谁动过1. 嬉戏：谁动过。详细方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台一边，要求其余学生先看并记住这四个同学位置后转过身去，然后请四名中一名学生挪动位置，再请下

28、面学生转过身来推断谁动过，并说出推断根据。2. 组织沟通，让学生说说各自是根据什么来进展推断，小结得出：活动中你们选择讲台或者某个同学，就是你选定参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学肯定动过。三活动 运动还是静止 活动分三层绽开：1. 场景模拟，推断场景中人或物是运动还是静止。在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来推断旗杆、车上人、车后人是运动还是静止。2. 看教材供给游乐场场景图，探讨图上几位同学说法是否正确，说出自己理由。3. 师生共同小结根据什么来推断物体是运动还是静止：假设物体相对于参照物位置在变更，那么该物体是运动；假设物体相对

29、于参照物位置没变更，那么该物体是静止。4. 推断练习，组织填写教材第30页表格。游船上、电梯上女孩相对于地面是运动，相对于船身、电梯是静止。5. 推断练习： “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走分别以什么为参照物。6. 说明为什么坐在汽车上看到路边景物在后退？本课教学反思：3 谁运动得更快教学目的科学探究实力：能合作测量并记录一个沿直线运动物体在不同时刻位置，并能用简洁图表或图形来表示间隔 与时间关系。情感看法价值观：情愿进展合作与沟通。科学学问目的：让学生通过曲线图理解物体运动间隔 与运动时间之间关系。教学重点：能测量并记录一个沿直线运动物体在不同时刻位置，并能用简洁图表或图形来表示间隔 与时间

30、关系。教学难点： 对小车运动进展定量测量。教学打算：课件含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车图片及数据；2名学生跑步竞赛视频；2名学生跑步速度变更曲线图小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、粉笔头、记录用水彩笔、磁铁可以吸在黑板上教学过程一 教学导入：谈话：今日，我们班上来了几位特殊运发动，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？板书：谁运动得更快？二 活动：推断不同物体谁运动得更快1、 推断蚂蚁与蜗牛运动快慢： 如今第一组运发动上场课件：蚂蚁和蜗牛，大家看，它们是谁？相识吗？ 蚂蚁和蜗牛是怎么运动呢？ 经过测量，蚂蚁爬1米大约用1分钟；蜗牛爬一米大约用11分钟。那么，谁运动得更快呢？ 你是怎

31、么推断？2、 推断小汽车与公共汽车运动快慢 如今请第二组队员上场课件：小汽车与公共汽车。 相识它们吗？ 有人测量发觉，小汽车1小时可以跑80千米；公共汽车1小时可以跑50千米，那么谁运动得更快？ 你是怎么推断呢？真是个聪慧裁判员！三 活动：设计跑步竞赛推断同种物体谁运动得更快1、 谈话：在这两场竞赛中，蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快。 那我们班上有这么多同学，谁跑得更快呢？2、 看来咱们班跑得快同学还挺多，要不这样吧，我们来设计一场跑步竞赛，比一比终究谁跑得更快好吗？请大家先商议商议，看哪能个小组设计竞赛方法又多又好。3、 学生分组探讨。4、 提示：好，时间到，如今，谁来说说你们

32、小组方案？5、 学生沟通，老师板书一样时间3分钟，比间隔 一样时间30秒钟，比间隔 里程表一样间隔 100米，比时间长短一样间隔 1圈，比时间6、 提问：真不错，想出这么多令人耳目一新方法来了。那么，你们能不能将这些方法进展分类呢？7、 学生答复。四 活动：测量小车在运动过程中，在不同时间通过间隔 提出问题：假如要精确知道究竟快多少，慢多少呢？须要怎么办？出示小车我这里有一辆小车，它能在桌面上沿直线运动演示几秒钟它在运动中每个时刻快慢都是一样吗？怎样进展测量呢？1、 学生设计试验方案。2、 学生提出自己测量方案。老师板书与追问：计时、报时须要什么工具？多久报一次时？今日我们就10秒钟报一次时吧；测量间隔 用什么工具量间隔 ？小车在运动时候好不好测量？怎样做既不会影响小车连续运动，又能进展精确测量呢？做记号用什么做记号？做完记号以后再来测量小车到达位置；拉小车；