属和金属材料复习的教学设计.docx

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1、金属和金属材料复习课教学设计一、教学目标1知道常见金属及在自然界的存在形式，相识从矿石中提取金属的方法。 2了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用相识金属材料在生产、生活和社会开展中的重要作用。3了解常见合金的主要成分、性能和用途，相识化学知识的巨大作用。4进一步相识常见金属及氧气、及酸、及盐溶液的反响；能利用金属活动性依次表对有关反响能否发生进展简单的推断，会设计试验证明金属的活动性依次。5相识金属生锈的条件，了解防护措施，从而相识爱护金属资源的意义。2、过程及方法1通过展示图片、举例，了解、相识金属材料的存在、性能、用途。2通过创设情境、探讨、归纳相识金属的化学性质和金

2、属活动依次。3通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。3、情感看法及价值观1通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会开展的促进作用。2通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培育严谨、仔细、实事求是的科学看法。3在试验探究、探讨中学会及别人沟通、合作，增加协作精神。二、教学重点：金属的化学性质三、教学难点：有关金属活动性依次的解题思路四、教学方法: 探讨、归纳、练习设计相结合五、仪器用品：多媒体及课件六、教学过程老师活动创设情景引课：出示中国金属资源分布地图，设计意图：学生通过看图，深刻体会到我国有丰富的金属资源，从而增加民族骄傲感师：同学们，你对有关金属的知识了解哪些？一金属的存在：展示

3、图片：依据图片你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？以金矿、银矿、铁矿为例，通过金属的存在形式说明白什么问题？生：思索、答复：金银以单质形式存在，而铁一化合物形式存在。设计意图：了解金属的存在形式，进一步相识金属的提取方法二金属的冶炼设疑：自然界中的金属大多数以化合物形式存在，我们怎样把纯金属提炼出来呢？我们以铁的冶炼为例师：出示高炉炼铁的图片。生：思索工业炼铁的设备、原料、原理。原理：在高温条件下利用复原剂将铁从矿石中复原出来师：请以赤铁矿和磁铁矿为例写出反响的化学方程式生：学生写出反响的化学方程式，并派2名学生到前面板书。设疑：在反响中复原剂是？它及原材料焦炭有什么关系？如何转化？设计意图

4、：熟知炼铁的反响原理，懂得炼铁的过程，尤其要知晓原材料及复原剂一氧化碳的转化师：出示试验装置图：复原2O3 追问：试验现象、酒精等的作用、重要的操作步骤。该反响得到的铁及高炉炼出的铁一样吗？区分是？生：娴熟试验，比照分析产物设计意图：通过设疑、沟通，突出重点、难点，培育学生严谨、仔细、求实的科学看法三金属的锈蚀师：生活中的铁制品许多，给我们的生活带来了很大的便利。但由于一些缘由，铁制品生锈。质疑：铁生锈条件、防护措施？生：铁在潮湿的空气中，铁同时及水和氧气作用生锈，铁锈的主要成分：氧化铁。防护措施：保持外表枯燥；形成爱护膜刷漆、涂油、镀一层其它金属；制成合金展示图片：你能说出自行车每一局部的详

5、细防锈措施吗？设计意图：复习铁的生锈，相识到防锈的措施、及必要性，：使所学知识得以强化，特殊是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会师：铁生锈的反响肯定对人类无好处吗？生：思索，但不肯定想到答案。师：讲解生活中常见的食品枯燥剂铁粉双吸剂。设计意图：培育学生辩证的看问题的方法，趋利避害，对问题多动脑、多思索，为人类作出奉献铁制品在我们生活中发挥了重要作用，但其它许多金属同样为我们作出奉献。四金属的物理性质展示图片：师：看到这些图片，会想到金属的哪些性质？生：依据图片，找出对应的金属的物理性质。追问：金属的物理性质有特性吗？生：列举金属物理性质的特性，如，状态、颜色。设计意图：进一步

6、熟知金属的物理性质及应用，提高获得信息应用信息的实力，并相识共性及特性，一分为二的看问题五金属的化学性质：创设敬请：一那么新闻据福建三明日报报道：2010年5月12日，宁化县公安局抓获一流窜江西、福建等地实施诈骗的团伙。自2021年4月底以来，他们随身携带一枚真黄金戒指，假设干枚用黄铜(铜锌合金)，及真黄金外观极为相像的假黄金戒指，在全国各地分头行骗。诈骗三十余起，骗取金额6万余元。师：我们如何慧眼识金？生：探讨、班级沟通。设计意图：使所学知识得以强化，特殊是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会。在这个过程中，老师要留意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这

7、一类问题的解题方法和思路。师：引导学生总结金属的化学性质：及氧气的反响；及酸的反响；及金属盐溶液的反响。师：金属的化学性质离不开金属活动依次表。生：对金属活动依次表的理解和应用1、推断金属的活动性强弱：练习：以下各组金属中，按活动性强弱排列的是 A B C D K 2、推断金属和酸是否发生置换反响 质疑：哪些金属可以用于制取氢气？反响速率？生成氢气质量的大小比拟？练习1：以下物质不能由金属和稀硫酸反响直接制得的是 ( ) A、4 B、4 C、2(4)3 D、4设计意图：通过进展学法指导，使学生意识到题中的陷阱，铁及酸的反响肯定生成亚铁。练习2：等质量的A、B两种活泼金属化合价均为+2价及足量稀

8、盐酸反响时，产生H2的质量及反响时间的关系如图： 1 A、B两种金属的活动性强弱是；2A、B两种金属的相对原子质量大小是； 生：在小组内合作沟通的根底上完成任务。师：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么确定的。设计意图：通过进展学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。3、推断金属跟盐溶液能否发生置换反响设疑：这样的反响应满意什么条件？金属的形态、盐溶液的浓度是否也要考虑？练习1：将甲乙两种金属片分别放入4溶液中，甲外表析出金属铜，乙没有明显现象。据此推断三种金属的活动性依次是 练习2：X、Y、Z三种金属能发生以下反响：YZ(3)2(3)2Z ZX(3)2(3)2X 那么X、Y、Z三

9、种金属的活动性由强到弱的依次为 A、XYZ B、YZX C、ZYX D、XZY性质的综合应用：现有甲、乙、丙三种金属，只有丙能溶解在稀硫酸中，甲能从乙的盐溶液中置换出乙，那么甲、乙、丙三种金属活动性依次由弱到强的依次是A乙、丙、甲 B乙、甲、丙 C丙、乙、甲 D丙、甲、乙设计意图：在分析归纳中体会金属活动性依次，学会及别人沟通、合作，增加协作精神，在探讨、沟通中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。实力提升：老师：假如让你设计试验证明金属的活动性，你有几种选择？练习1：设计试验证明铁、铜三种金属的活动性依次。练习2：设计试验证明银、铁、铜三种金属的活动性依次。生：探讨，班级沟通。

10、设计意图：通过试验设计来推断金属的活动性，是难点内容，方法许多，学生不易想全面，语言表述可能不精确。学生在探讨、沟通中，吸取别人有益的意见，扩大自己的视野，在分析归纳中体会金属活动性依次练习：某化学爱好小组为了验证铜、镁、铁的活动性依次，选取了以下各组试剂，其中较易操作且正确的一组是 ( )A、镁、铁、氯化铜溶液 B、铁、铜、硫酸镁溶液 C、铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液D、铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁课堂小结：你有什么收获或者有什么疑问？建立知识网络：金属的性质物理性质、化学性质、金属的用途、金属的冶炼、金属的锈蚀及爱护生：学生小组内沟通、探讨，并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进展探讨、解决

11、。并依据各自的课堂表现，对自己从知识及技能驾驭、学习方法运用、复习效率等方面进展评价，找出优缺点，有利于改良今后的复习。设计计意图：学生学会归纳，构建知识体系七、教学反思 追求高效课堂教学是每个老师专业化成长的主旋律，我在设计这节课时，留意了以下几点：1、细心设计三维教学目标，选择恰当教学模式及教学策略、学习方法，解决教学重难点。 依据复习内容及学生的学习特点，细心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式总知识导学图呈现分各个知识点复习及训练总知识梳理，教学策略运用试验法、探讨法、辩证法、比照法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个知识点老师赐予学法指导，很好地解决复习课中的重点及难点，顺

12、当地落实教学目标，收到预期的教学效果。 2、创设情境导入新课，激发学生剧烈的求知欲望。为了更好地调动学生学习的热忱，课前我找来中国矿产资源资源分布图，学生切实感受我国有丰富的金属资源，骄傲感油然而生。铁生锈及双吸剂相联系，高炉比照试验联系，慧眼识金的案例等，通过情景创设，激发学生剧烈的求知欲望。3、留意根底知识，联系生活实际。 中考中留意根底知识，联系生活始终是教学中的热点，所以在平常的教学中更应留意根底知识和生活常识的联系，将化学知识回来到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课，我留意呈现每一个知识点的考试题型及生活严密联系的试题，让学生在分析问题及

13、解决问题中提高解题实力，让学生真正驾驭其中的原理并能运用自如。4、重视试验题型的训练，促进学生理解及稳固化学概念。 基于化学是一门试验为主的根底自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成局部。因此，在复习课中重点引导学生进展试验题型的训练，可以激发学生对试验产生爱好，从而获得化学试验技能、启发思维、形成化学概念。该节课中我有意加强该方面的训练，可以更好地地引导学生理解及稳固化学根本概念。5、转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。 老师要转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。复习是一个系统工程，老师要把单元复习及模块复习有机结合起来，发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进展根

14、底知识训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。 6、精选例题及习题并科学讲评，优化复习效果。 选编优质的例题及习题，可以让学生有效地进展复习及稳固练习，从而更好地培育学生解题实力及创新思维实力。该节课上，我精选例题及习题，留给学生足够的时间去思索。在讲评习题时，留意一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题；教会学生把着重点放在如何审题、找寻突破口上，潜移默化地开展学生的解题实力；留意解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，老师才能对症下药，从而优化复习效果。 通过以上措施，能充分调动学生，创设高效课堂，让学生对所学知识学以致用，触类旁通等，有利于学生形成知识体系，让学生的知识体系更系统更广。 化学性质物理性质性质金 属锈蚀及 防护冶炼用途