2016人教版小学英语六年级下册教案.docx

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1、Unit 1 How tall are you单元教学目的实力目的（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比拟级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体局部的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目的语言完本钱单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）理解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。学问目的（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall

2、are you Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .（2）可以听、说、读Part A、Part B局部Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的根本读音。情感、策略、文化等有关目的（1）情感看法：培育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学

3、生的终身学习奠定根底。（3） 文化目的：培育学生文化意识，扶植学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时支配：六课时第一课时一、教学目的与要求1、可以听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点驾驭形容词比拟级的构成。2、难点是对新句型How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4

4、cm taller than me.的理解和运用。三、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生区分Who is tall /strong/old/young/short，然后让学生答复。2、Presentation and practicelets learn（1）教师指着比拟高的Tom和比拟矮的Wuyifan问Who is tall S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，扶植学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞

5、赛快速娴熟的拼读。扶植学生用tall+er来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”.本课时的几个单词都属于这种改变。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的答复：Yes!教师问，How tall are you 学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强

6、练习、稳固。3、 Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目的与要求1、能听懂、会说“How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4c

7、m taller than me .并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、教学过程1、 Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、 Presentation and practice Lets talk（1）How tall are you Im 164cm tall.引导学生答复。然后完成Lets start (P2)（2）做完后教师依据图片问How tall are you？请学生来答复。同样问：How heavy

8、 are you再请学生问，教师答复后接着说：Who is taller than you 请比拟好的学生答复此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做交换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进展强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间相互练习。（4）学习歌曲“My pets”3、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets t

9、alk局部的活动手册配套练习。（2）听A Lets talk局部的录音读给同伴、挚友或家长听。（3）两人小组完成Lets play。第三课时一、教学目的与要求1、能读懂Read and write 局部的对话，并能在情景中娴熟运用。2、可以听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、理解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区分，能在教师正确示范的根底上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、 本课时须要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38c

10、m long .It is shorter than me .要求学生重点驾驭其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范发音，引导学生最终可以正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发觉其发音规律。三、教学过程1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C局部的歌曲“My pets”，复习稳固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are youB：Im 160cm tallA：Really Im shorter than you.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。3、Pr

11、esentation Read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能视察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比拟年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会驾驭句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生运用本局部语言进展沟通。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡

12、片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有一样字母的分为一类，然后分读这些词，请学生答复两者有什么区分。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（1）做本单元ARead and write局部的活动手册配套练习。（2）听Read and white、Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。第四课时一、教学目的与要求1、可以听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger small

13、er2、能认读句型：How heavy are you 并做出相应的答复：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .3、Lets play.完成Lets check二、教学重点与难点1、重点驾驭有关形容词比拟级的单词。2、难点是对新句型How heavy are you 并做出相应的答复：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter三、教学过程1、Warm-up（1）教师采纳开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱依次贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are r

14、ight.2、Presentation and practice Lets learn（1）教师出示大小、重轻清楚的图片，让学生区分，问Which dog is heavy 用中文稍做说明，引导学生答复The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。扶植学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第二种状况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教

15、学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller（4）简洁介绍形容词的比拟级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成Lets play.2、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第五课时一、教学目的与要求1、能听懂、会说How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , an

16、d shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、理解Good to know的单位常识，理解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and practice Lets talk（1）How he

17、avy are you？引导学生答复Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完好。（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生依据实际答案来答复。）（3）教师找一个比拟胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当说明，重复两次，扶植学生理解。（4）完成Lets Pair work，说说要求，然后学生相互询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名沟通。3、Consolidation and extension（1）做本单元B Lets talk局部的活动手册配套练习。（2）听B Lets talk

18、局部的录音读给同伴、挚友或家长听。第六课时一、教学目的与要求1、能读懂Read and write 局部的对话，并能在情景中娴熟运用。2、可以听、说、读、写对话中四会句子。3、理解Story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、理解sperm whale 和killer whale的区分。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、教学过程1、Warm-up单词的练习以及句型的稳固。2、Presentation Read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生

19、尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进展说明。3、Consolidation and extension（1）做本单元ARead and write局部的活动手册配套练习。（2）听Read and white、Pronunciation局部的录音，读给挚友或家长听。Unit 2 last weekend单元教学目的1）认知目的：可以听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played footb

20、all、visited grandparents,驾驭规则动词一般过去式的构成，以及局部不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确答复;能运用所学语言学问完成Lets find out的任务.2）实力目的：可以用一般过去时描绘自己在过去时间里所做的事情.3）情感目的：通过本课语言学问的学习,教化学生多熟识身边的人所做的事情,并能做到常常关切别人.教学重难点1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandp

21、arents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进展简洁答复.2）难点:学生对本课的几个短语都比拟熟识,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单元教学课时支配：六课时第一课时教学过程:1.导入设计(1)warm-upLets chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的爱好，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一箭双雕的效果。(2)Free talk从上一chant引出What do yo

22、u usually do on the weekend让学生谈谈平常自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个同等敬重的气氛中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的时机，这样不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂气氛在一开场便充溢活力。2.新课呈现教师紧接上一环节：I usually clean the room on the weekend.I cleaned the room last weekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，I cleaned the room last weekend.cleaned中ed 和last用红色注明，让

23、学生明白动词随着时态的改变而改变，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend请学生看图片造句,拓展学生思维。留意板书What did you do last weekend中did 要用红色，并让生明白did 由do 改变而来。接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过比照强化,引导学生驾驭动词短语过去式形式,同时区分发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平常

24、我对清辅音、浊辅音已有所浸透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比拟,渐渐驾驭动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下根底.3.操练稳固(1)填空练习,稳固理解.为了稳固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：What did you do last weekendI_.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进展运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时扶植学生驾驭正确标准的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习Lets find out局部.先设计一

25、个记忆嬉戏，多媒体课件出示Lets find out 中的图片并快速遮住,提问：What did Zoom do last weekend？引入到议论第三者，学生依据图片答复:He watched TV接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习课件出示几幅情景图,让学生依据图画中的情景,运用学过的句型进展问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的实力,培育了学生初步的阅读实力,也为下一步拓展活动的开展打下了根底。这里要留意在学生说完后，教师要刚好评价。设计意图：这一局部，通过对学问的小结，扶植学生将本课的信息进展加工、储存，

26、从而明确教学目的、重点和难点；同时，对学生的表现进展总结评价，以评价促开展，培育小组团队精神，鼓励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。第二课时一、教学内容：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know二、 教学目的与要求1、可以听说读写句型：What did you do last weekend I played football. 并可以在实际情景中运用。2、可以用过去式的一般疑问句形式进展简洁的提问，如：Did you clean the room Yes, I did. / No, I didnt.3、可以听懂并完成Lets t

27、ry局部的联络。4、可以运用新语言完成Lets find out 中的任务。5、理解Good to know当中的标记的意思。三、教学重点可以听说读写句型：What did you do last weekend I played football.并可以在实际情景中运用。四、教学难点学生初步理解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、教学过程1、 Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you What day is to

28、day Whats the weather like today2、Preview(1)、Activity 1(2)、Lets try.T: What did you do last weekendS: T: What about Chen Jie3、 Presentation and practiceLets talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁清扫了教室”教师用课件动画形式出现一个光明干净的教室。出现一个教师和一个学生John。Look, our classroom. Its very clean and tidy. But who cleaned it. I dont know

29、. I want to thank him. Can you help me to find himJ: I can help you to find him.John跑了出去，遇到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekendSarah: Hmm! I watched TV.John跑去问了Wu Yifan.J: What did you do last weekendW：Hmm! I played football.板书句型：What did you do last weekend I played football. 学生朗读。教师

30、头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.T: What did you do last weekendS1: I T: What did you do last weekendS2: I T: Did you help the teacher clean the classroom引导学生答复。板书help，并朗读。(2)、Activity 2(3)、Activity 3 Make the chant.(4)、“找到了”通过课件展示John

31、和Zoom的对话。J: What did you do last weekendZ: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroomZ: Yes, I did.J: Oh, Zoom. You are great!(6) 、学生一起朗读对话4、 Consolidation and extension(1)、对话操练：Lets find out. p28(2)、完成活动手册相应练习(3)、Good to know第三课时一、教学目的1. 可以听懂、会读Lets read中信的内容并独立完成信后

32、的书写练习。2. 可以完成Lets find out局部的练习。3. 可以听懂、会唱歌曲“A trip to China”。二、教学重点难点1. 本课时的教学重点是能读懂Lets read局部的一封信。2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow Ill be back home.三、教学过程（一）Warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。（二）Preview1. 日常口语练习。T：What day is it toda

33、yS：Its .T：What are you going to do this weekendS：I am going to .T：Have a good time!S：Thank you.T：I will . this weekend.2. 教师让学生用句型I am going to . this weekend. 或者I will . this weekend.造句。（三）Presentation and PracticeLets read1. 教师问：What did you do last Saturday 学生答复：I . 教师指导学生用单词last组词，如：last week, l

34、ast month, last year等。2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week - last week, last Monday - next Monday, last month - next month, next holiday - last holiday, next trip - last trip。3. 教师描绘自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I .，然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesd

35、ay/. 让学生凭记忆答复。最终教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼法这两个词。4. 教师放Lets read局部的录音，学生跟读。 John had fun with his parents. On Monday, he went to a cinema. He went to a park on Tuesday. He went swimming on Wednesday.5. 教师指导学生完成短文后面的练习。Lets find out1. 教师说：I went to . las

36、t month. I went there by . I climbed a mountain there. When was your last trip 引导学生答复：My last trip was to . I went there by . I sang and danced there.2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关状况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获得信息。3. 教师请几名学生做汇报：. went to . in . He . 师生共同评比出最佳“小记者”奖。Lets sing1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先细致

37、听，教师简洁讲解歌词，留意以下单词和短语的读音：came back，Urumqi，old jade ring，a green silk tile，a colorful cap。2. 学生跟录音学唱歌曲。3. 教师介绍我们局部省市的标记性商品。（四）Consolidation and Extension1. 完成活动手册中的相关内容。2. 学生听Lets sing局部的歌曲，唱给家长或同伴听。3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关学问。第四课时一、教学目的1、听、说、读、写wenttoapark, wentswimming, read a book, went fishing, went h

38、iking。2、听、说、认读句子：WhatdidyoudoyesterdayIwenthiking.3、可以在实际情景中运用以上短语及句型。可以理解并会唱“AttheZoo”。可以熟识Goodtoknow中的标记。4、通过熟识Goodtoknow局部，增加学生的环保意识。二、教学重点wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking的听、说、读、写。难点：驾驭不规则动词的过去式形式。教学过程1.warm-up1）DailyGreeting2）FreetalkT:WhatdayistodayA:TodayisT:Whatdaywas

39、yesterday(强yesterday)B:Yesterday/ItwasT:WhatdidyoudoyesterdayC:I(did)yesterday.(用前几课时已经学的词组)3）教师播放歌曲本单元歌曲“AttheZoo”，让学生观赏。2呈现新课1）LetslearnT:WhatdidyoudoyesterdayT:Whoreadabookyesterday（教师做出读书的动作，扶植学生理解）T:Ioftenreadabookintheevening.Ireadabookyesterday.让学生去发觉两个句子中read发音的不同。教师出示：gotoapark,goswimming,r

40、eadabook,gofishing,gohiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。S:WhatdidyoudoyesterdayT:Iwenthiking.教师重复两边Iwenthiking.教师让学生发觉went与go的关系。让学生进展举一反三练习：假设以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进展提问T:Whatdidyoudoyesterday（学生任选以上go短语进展答复）教师依据学生对went的驾驭状况调整教学。2）Letsplay将学生分组，4人一组，依据Letsplay局部自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进展对话练习。最终，教师鼓励各个小

41、组将表格内容进展整体表述，形成一篇小短文，并进展表达。3）LetssingT:Iwenttothezooyesterday.WhatdidIseeDoyouwanttoknowSs:T:Ok,letssingthesongandletsseewhatsawatthezoo.教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。然后，男女生对唱或按座位分组对唱。4）Goodtoknow教师出示打算好的各种标记牌，请学生讲讲各标记的含义（本局部的四个标记牌分别表示：Nofishing,Noswimming,Nodogspeeing,Nodogspooping），和学生一起探讨环境爱护的重要性。鼓励学生

42、课下自己设计一些标记图，下节课带来全班一起传阅。3兴趣操练活动：看图探讨活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大独创。活动打算：一幅呈现着多种独创的大挂图。第五课时一、教学内容：LetschantLetstryLetstalkLetsfindout二、教学目的与要求1、能理解并询问别人在过去时间里干了什么事情。2、驾驭句型：DidyoureadbooksYes,Idid./No,Ididnt.三、教学重点能在实际情境中运用句型：DidyoureadbooksYes,Idid./No,Ididnt.四、教学难点：DidyoureadbooksYes,Idid./No,Ididnt.五、教学过程

43、Step1:Warm-up (1) Greetings(2)Letschant(自编)Iwenttoapark.WhatdidyoudoIwentswimming.WhatdidyoudoIwentfishing.WhatdidyoudoIwenthiking.WhatdidyoudoIreadabook.(3)Letsplay.(IfIsay“play”,yousay“played”.IfIsay“played”,yousay“play”.)(4)AskandanswerStep2:Presentationandpractice1.T:Lookatthepicture,whatdidIdoy

44、esterdayS:Youwashedtheclothes.T:Yes,youreright.Didyouwashedtheclothes.S:Yes,Idid./No,Ididnt.2.Lookatthetwosentences,canyoufindoutthedifferencebetweenthemS:(让学生自己发觉并总结出did后面跟动词原形，并加强记忆。)3.Practiceinpairaccordingtothepictures.Andthenshowyourdialogue.4.CanyoumakeadialoguelikethisAndthenshowyourdialogue

45、.5.Letsplay(Guessinggame)Lookatthepictures,canyouguesswhatdidtheydoyesterdayYoucanusedidyou/he/she.6.Finishtheseblanks.7.Letschant.Step3:Letstry1.Listentothetapeandcircle.2.Listenagainandcheckyouranswers.Step4:Letstalk1.Listentothetapeandanswermyquestion:WhatdidMikedoyesterday2.Listentothetapeandrepeat.3.Readbyyourself