班绘本教案《月亮的味道》.docx

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1、小班语言活动：月亮的味道早期阅读班级：小班 执教老师： 设计思路：结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以吃和食物作为幼儿探究学习的方法和途径，来开展小班幼儿的阅读活动，将有效的提高幼儿语言表达的实力。因此，月亮的味道一课将运用幼儿喜爱吃的特点，将月亮变成了一种食物，幼儿通过将食物来感知抽象的月亮。活动目标：1.观赏绘本月亮的味道，驾驭句子来到我背上来，说不定我们能够得着。2.能用简单的形容词或简单的句子揣测月亮的味道。3.体验集体阅读带来的乐趣。活动重难点：用简单的形容词或简单的句子揣测月亮的味道。活动打算：月亮的味道PPT、食物大饼一个活动过程：一、播放PPT月亮图片，引导幼儿揣测、联想，引出活

2、动内容。1。指导语：你们看到了什么？月亮的图片这个月亮它在哪儿？2. 播放绘本月亮图。引导能用简单的形容词或简单的句子揣测月亮的味道。引导 这个月亮它像什么？小挚友想不想尝一口？有没有哪个小挚友吃过月亮的？那小挚友们揣测一下月亮是什么味道的呢？ 二、观赏绘本月亮的味道，驾驭句子你到我背上来，说不定我们能够得着。一引导幼儿视察绘本，初步理解故事内容。1播放图一至二。指导语：哇！快看图上都有什么？小挚友再看看图上还有什么？小动物们想干嘛呢？ 2. 播放图三。提问：小海龟爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它够着了吗？假如你是小乌龟你会怎么办呢？ 3.播放图四至七。提问：小乌龟叫来了谁他是怎么邀请自己的好

3、挚友的？ 1小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？2长颈鹿会怎样邀请它的好挚友？最终，猴子够着月亮了吗？还差一点点，那小猴又会怎么办呢？3后来，小动物们叫来了老鼠，小动物们是怎样邀请老鼠的？4.播放七图至八。提问：小老鼠最终吃到月亮了吗？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一个人吃月亮的吗？小挚友猜一猜小动物们吃到的月亮会是什么味道的？吃完月亮他们快乐吗？他们为什么睡着了？二老师完整讲解并描述故事，扶植幼儿驾驭句子你到我背上来，说不定我们能够得着。 1.老师讲解并描述故事。提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？2.幼儿学说句子你到我背上来，说不定我们能够得着。提问：小乌龟想摸月亮

4、，他叫来了谁？他是是怎样邀请大象的？后来有叫来了那些小动物，他们是怎么邀请好挚友的？三、幼儿自由阅读小图书，体验阅读的乐趣。 1.相识封面、封底、正文。2. 提出阅读要求：一页一页轻轻翻，看的时候可以和旁边的小伙伴小声沟通。四、完毕。老师：原来小动物通过相互扶植吃到的月亮有那么多的味道啊，真快乐。等会老师就请小挚友也一起来吃个大饼，我们待会也去尝尝这块大饼的味道。活动延长: 在阅读区投放图书月亮的味道，引导幼儿接着阅读，进一步了解故事内容。附故事： 月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了颈项，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮

5、。有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小乌龟还是够不着。 海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们能够得到呢！ 月亮想：“这是在和我玩嬉戏吧！ 大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。“长颈鹿，你到我背上来，说不定我们一下就够到了！ 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。 长颈鹿用劲儿伸长了颈项，可还是够不着。 长颈鹿叫来了斑马。 “斑马，你跳到我背上，就会更近了！ 月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。 斑马努力伸长了身子，可还是够不着。 斑马叫来了狮子。 “狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够

6、到了！ 月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。 动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸。“狐狸，你到我背上，确定能胜利！狮子说。 月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。 眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。 狐狸叫来了猴子。“猴子，你到我背上来，这回我们确定可以够到了！月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了老鼠。“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，确定捉不到我的。月亮已经有点累了，这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然

7、后“咔嚓！他咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。这天夜里，大家挤在一起睡着了。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费劲，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。小班语言活动：月亮的味道早期阅读教学反思 瑞士画家麦克格雷涅茨笔下的绘本故事月亮的味道充溢童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这那么故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物。不是吗在幼儿们的眼里，它像

8、极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个迷人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够月亮的过程中，小动物们“叠罗汉的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那得意的“坚韧不拔“坚持究竟“团结合作“对幼儿们来说具有主动的教化意义。在进展月亮的味道写绘教学之前，我自己也反复地研读了这本绘本故事，试图从幼儿和成人的双重角度去阅读这本绘本。我带着让幼儿通过视察、想象绘本内容，感知体会绘本中的“团结“共享，然后由故事最终水里的月亮引出幼儿对水里的月亮味道的想象进展绘本创作这样的教学目标进展教学。这次的绘本教学尝试，带给我更多的是对幼儿的相识和对今后绘本教学的反思。 一、要留

9、意引导，培育幼儿的发散性思维教学从让幼儿视察现实中月亮图片开场，引出幼儿对月亮味道的思索，把幼儿从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？第一个幼儿的答复很让人惊喜“是月饼味道的。而面对接二连三“草莓月饼味道“柠檬月饼味道，我赐予确定的同时没有及时引导幼儿进展发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，幼儿的答复都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。“它是月亮的影子，是假的。“水里的月亮是白开水味道的。“是冰冰的、凉凉的。，我提问了许多幼儿，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的答复都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的幼儿普遍都缺

10、乏童趣和想象力，在这个充溢着电视、电脑等画面感十足的信息时代，幼儿见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对幼儿们没有童趣的答复，我应当要抓住这次的时机去激发、引导他们绽开想象，但惋惜没有及时抓住这次时机。二、要留意想象，为幼儿创设想象的空间现在的幼儿普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为幼儿创设想象的空间和时机。每一本绘本都是培育幼儿想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的？“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？“小动物们是怎样吃到月亮的？“故事的最终，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？等等，这些都可以为幼儿供应想象的空间。在设计教学时，整节课

11、我为幼儿创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请幼儿发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的持续性，觉得这样顺着故事的开展接着往下想象是比拟合理的，但无视了在这样的空间里幼儿想象的余地和幼儿的想象力。幼儿的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，幼儿的想象空间就变小了。正如课后研讨时老师们提到了，假如改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，幼儿想象的空间会更大。三、要留意语言训练，培育幼儿对文本的感悟实力小班的幼儿往往语言表达实力缺乏，因此在教学时就要加强幼儿语言表达方

12、面的训练。在教学时，我就重视让幼儿在答复下列问题时要把话说完整，要留意视察，把自己的意思表达清晰。绘本月亮的味道和大多数绘本一样，故事的开展中情节都是相像的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练幼儿语言的好素材。小班幼儿的语言表达适合从仿照开场，因此在教学月亮的味道时，我引导幼儿边视察图画边听我缓缓讲解并描述故事中小海龟和大象的情节，幼儿在两次听到小动物相像的话和月亮一样的反响后，就能自发的仿照绘本中的语言，然后故事接下来的情节就慢慢变成了幼儿和老师一起学用绘本语言进展讲解并描述。在此根底上，我让幼儿思索小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？幼儿在表达自己看法的同时把“共享的美妙播种到了大家的心里，共享会让人感到欢乐、华蜜，心里会甜甜的。体会到了共享的美妙，我又让幼儿思索小动物们是怎样吃到月亮的？有幼儿一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。盼望这次的绘本课后能将“共享和“团结的种子播撒到幼儿们的心里，在今后的行动中发芽开花。