班级生活有规则教案及反思.docx

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1、班级生活有规则教案及反思班级生活有规则教案及反思 教学目的 学问与实力： 初步建立规则的概念，感受班级规则对于班级公共生活的意义。 过程与方法： 理解班级规则的制订过程与要求，通过与班级同学合作，能主动参加班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。 情感看法价值观： 在班级生活中可以自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。 教学准备 小组活动任务卡、班级生活记录表、好孩子奖章、板贴、流淌红旗。 教学流程 课前谈话 嬉戏”六字口令”,强调规则，理论；出示“文明守纪”好孩子奖章。 一、视频导入，理解概念播放视频，相识规则： 师：视频中哪种行为是对的？说说这样做的好处。（下课后将椅子塞到桌子下面） 视频

2、中哪种行为是错的？说说这样做的害处。（课间在教室里玩沙包） 师：说明“规则”，嬉戏规则交通规则小学生日常行为标准我们的生活在二年1班这样的大集体里，为了保证同学们的学习与安康成长，也应当应当遵守班级生活的规则。 2.提醒课题：今日我们就来学习班级生活有规则 二、明辨是非，制定规则 情境：流淌红旗 （一）班级生活放大镜谈一谈：夸夸我们班级讲文明，守规则的地方 2.谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说 （二）我们一起来约定 师：为了让班级生活更美妙，我们一起来制定班规吧。 老师带着学生一起制定课间活动的班规。 小组活动：小组探讨沟通，并填写“任务卡”中其余方面的规则。 全班沟通，共同制定

3、班规。 三、诵读儿歌，熟识规则。 出示儿歌我们一起来约定，诵读，熟识班级生活应遵守的班规。 四、自我评价，践行规则。 师：说说今后将做到班规中的哪一条？ 生：反思自己的行为，表决心，今后准备怎样做。 老师赠送班级生活记录表，约束自己的行为，多方监视，多元评价。 五、结课 回来情境，颁发流淌红旗。 师：我们制定出了自己的班级规则，那你就要做班级规则小卫士，让我们的班级生活更加美妙。信任同学们从如今做起，做遵守规则的文明少年，共建文明太原城！ 教学反思 我以班级获得流淌红旗作为话题的切入点，通过引导学生讲解并描述流淌红旗背后的故事，扶植学生建立个人行为与班级规则之间的关系。但在教学中，我仅让他们感

4、受到遵守规则与班级荣誉之间的关系是不够的，这样的体验难以让学消费生共鸣。假如可以引导学生在行为比照中真实地感受到班级规则可以保障我们在班级中生活得更加愉悦，更加有助于学生在将来的班级生活中主动关切班级。 教学中，我引导学生通过视察、辨析班级生活，明确哪些行为是好的，哪些是不好的，并在此根底上通过民主参加，形成班级成员间的约定。在班级生活中，引导学生由“听从吩咐”走向“敬重契约”，有利于学生自觉遵守班规，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。 低年级学生年龄小，他们在班级生活中更须要细致的行为指导，以利于班规的落实。制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进展探讨，并激励每一个学生参加。在探讨中，引导学生关注详细的行为，使得约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中须要的，自然他们也会乐意遵守它们。 低年级学生自控实力较弱，行为习惯不行能通过一节课就能养成，须要不断强化认知与意识，须要不断催促与管理才能成为自觉的习惯。因此，在教学及课堂延长活动中，我以班级生活记录表的活动方式强化学生的规则意识，促进习惯养成。 盼望通过本课的教学，能让规则意识深化学生内心，落实到日常行为中。