PEP四年级下册第五单元教案和教学反思.docx

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1、Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Lets talk &Lets play 二、教学目的1. 能听懂、会说并恰当运用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours Yes, they are./ No, they arent. Is this Johns进展问答。3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。三、教学重难点1. 学习句型 Are these yours Is this Johns以及确定和否认答复。2. 指导学生正确运用名词全部格。四、教学打算1. 教学课件、录音机、磁带。五、教学过程 Step1 热身(Warmi

2、ng-up) 1. 师生问候。2. 复习已学过句型：Is this your Are those your 教师询问：Are those your books 启发学生用已学过句型答复。在学生做出确定答复时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it学生答复：Its four oclock.教师接着：Its time to go home now. What are they talking 导出新课，教师提出问题：

3、Are those shoes Chen Jies和Is the hat Johns，让学生通过阅读教材Lets talk的对话找到答案。(3) 教师播放录音，学生跟读并仿照语调。(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加s表示名词全部格，如：Mikes, Johns。(5) 展示课件内容，让学生依据课本图片进展配音练习，男生读教师，女生读Amy。(6) 让学生两人一组，对课本内容进展操练： A: Are those yours B: No, they arent. My shoes are green. They are Chen Jies. A: Is this Jo

4、hns B: No, it isnt. Its Mikes. (7)小组内搜集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进展操练。(8)接力问答：教师展示提早打算好的物品照片提问：Are these yours/Is this yours 学生作确定答复接力终止；假如作否认答复，就接着提问下一个学生。2. 学习Lets play (1)教师提出问题：Are the books Mikes Is the hat Johns 让学生观看图片和文字，找出答案。(2) 搜集学生的衣服或物品，教师从中随意抽取一件并对学生提问：Is this yours/ Are these yours 学生答复。由师生操

5、练过渡到生生操练。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1.教师挖空lets talk局部内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。2.在小组内，学生画出自己宠爱的衣服，并涂上宠爱的颜色，小组长汇总卡片，抽取随意一张对学生进展提问：Is this yours/ Are these yours小组内成员轮番答复，可以进展拓展问题。Step4 总结(Summary)教学反思：本课时是对话新授课，我采纳单词卡片与实物相结合的形式。在新知呈现时，我顺手拿起一件学生的衣物问Is this yours，扶植学生复惯用指示代词认物，之后创设了情景并支配了操练，

6、扶植学生边学边稳固，进步了教学效率。第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets do 二、教学目的1. 可以娴熟运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的爱好。2. 能听、说、认读本课时的主要单词：skirt, dress, hat, pants, clothes。3. 能听懂Lets do 的指令，并按指令做出相应的动作。三、教学重难点1. 学习形容词性物主代词和名词的连用。2.可以娴熟驾驭本课时衣物类的名词，并留意单词pants的运用方法。3.理解Lets do 的短句。四、教学打算教学课件、录音机、磁带、

7、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 复习表示颜色的单词：教师播放有关颜色的歌曲Colour Song，听后学生说出听到的颜色名称。在情景练习中复习单词：green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple等。2. 教师利用学生身上的衣服询问：What colour is it让学生描绘其颜色，询问学生对衣物的爱好。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1)教师指着自己的服装（裙子或裤子）说：I like these (white) pants. Lets talk a

8、bout other clothes. (2) 运用课件展示全部服装图片，选择其一问学生：What colour can you see 学生会自然说出图中的颜色：green。教师顺便引出：Whats this Its a skirt. A green skirt.(3)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。(3)教师引出其它词汇：a red dress, a blue hat, the pink pants。教师领读单词，学生跟读。(4)让学生观看图片一段时间，然后遮住图片，让学生说出图片上衣物。(5)选几名学生到前面，仿照课本或拓展描绘课件上的衣服：A: I like that re

9、d dress. B: Me too. And I like those pink pants. 2. 学习Lets do(1) 教师展示Lets do中的五个图片（没有文字），让学生视察图片动作。(2)播放录音，学生跟读。再次播放录音，让学生跟着声音做动作。分小组进展练习。(3) 教师发布Lets do中的指令，学生做动作；一名学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。(4)小组竞赛：教师发布指令，让每一组派一个人上台来同时表演动作，在规定时间内，精确率高的学生获胜。评出优胜小组，赐予嘉奖。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 嬉戏“听一听，

10、找一找，做一做”：学生画出自己宠爱的衣服，涂上颜色。小组长搜集作品，然后小组长表达爱好“I like”, 其他组员快速选择对应的图片。2. 小组长喊出Lets do的指令，其他组员做出相应的动作，小组长做出评判，对的加分Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课主要学习表示服装的单词，以及用句型I like表示对服装的爱好。在教学过程中，我留意对媒体资源的整合和利用，新授课都是利用播放多媒体课件进展教学，让学生跟读，仿照发音再跟读，使学生养成了良好的学习英语的习惯。第三课时一、教学内容Lets spell 二、教学目的1. 可以依据le的发音规则读出单词，并能通过比照不同的发音，听录

11、音选词，强化学习发音规则。2. 可以依据示范例词的提示，学习le在单词中发/ l /的规律。三、教学重难点1. 可以通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼法单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。 2. 可以依据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。四、教学打算教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)师生进展口语交际：A: Is this yours/your skirt B: Yes, it is./No, it isnt. A: Are these yours/your pants B: Yes, they are./No, th

12、ey arent. Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本局部的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 3个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生视察两组单词，看学生能发觉什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合 le。(4) 播放本局部的教学录音，学生跟读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要留意发字母组合 le 的音。(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师留意学生的发音。2. Read, underline and listen(1)播放录音,让学生跟读并划出

13、字母组合le。(2)反复读本局部的五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确无误。3. Look, listen and write(1)让学生视察图片，然后朗读句子。(2)播放录音，让学生依据录音内容，补全句子。师生核对答案。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 活动：小组书写竞赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最美丽最标准。2. 嬉戏1. Bingo 规则：首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。 同学A随机说出表格内的五个单词，同学B依据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚刚所说五个单词，若其中有三个单词可以连成

14、一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并成功。嬉戏2. Brainstorming小组合作说出更多含le的单词，最多者获胜。Step 4 Summary 课后反思本节课是语音教学课，主要学习字母le在单词中的发音。首先让学生自己感知发音规律，能让他们更娴熟地驾驭同一字母组合在不同的单词中的发音。第四课时一、教学内容Part B Lets talk &Lets find out 二、教学目的1. 可以在恰当的情境中运用句型Whose coat is this Its mine. Whose pants are those Theyre your fathers.来进展提问。2. 能在实

15、际的情景中运用以上句型询问物品所属。3. 可以听、说本课时主要单词：mine, whose。三、教学重难点1. 可以运用Whose进展提问。2. 能在实际的情景中正确运用名词全部格。四、教学打算教学课件、录音机、磁带、服装图片。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 学唱歌曲This old hat，教师播放录音，学生听一遍，熟识节奏。再次播放录音，学生跟唱。2. 教师拿自己一件外套(coat)，提出新问题：Is this Mikes启示学生否认答复，教师接着：Ha, its my hat. Its mine. Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习L

16、ets talk(1)教师提早备好一件班内学生的外套，询问：Whose coat is this接着用班内学生名词询问 Is it s 询问几个后，让衣服主人答复：Its my coat. Its mine. 让学生理解感知whose, mine的意思。(2) 在上文对话中，教师指出新单词whose, mine, coat，并领读新单词。 (3)教师展示课本图画, 教师：Sarah is helping mother. They are talking about clothes.导出新课，并提出问题：Whose coat is this Whose pants are those (3)播放

17、录音，学生带着问题去听录音，让学生跟读录音。(5) 师生核对刚刚提出的问题答案，师生进展对话练习：T: Whose coat is this S: Its mothers coat.T: Whose pants are those S: They are fathers. (6) 分角色朗读课文：女生们扮演妈妈，男生们扮演Sarah。然后请由一个男生和一个女生分角色朗读,留意仿照课本语调。(7) 让学生以小组为单位，运用手头的物品或卡片进展自编情景对话，如： A: Whose skirt is this B: Its mine. /Its As. (8) 小组展示：选择三个小组进展对话表演，教

18、师并刚好进展表扬和指导。2. 学习Lets find out(1)播放录音，让学生跟读录音，并让学生翻译句子，解决疑难。(2)让学生依据课件图片复述本局部的对话。(3)让学生仿照课本,对其它物品进展提问，组编对话，也可进展适当拓展：A: Whose dress is thisB: Is it SarahsA: No, it isnt.B: Its Sarahs Mothers. A: What colour is itB: Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)活动：招领启事：搜集几件学生的衣服，一名学生大声提问：Whose.衣服主人大声答复：It

19、s mine或Its my 。Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课是对话教学课，我充分利用实物与身体语言作为协助教学，扶植学生充分理解句子，激发爱好。但这节课的教学也有缺乏之处，如语言训练活动层次不明显，大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Lets find out 二、教学目的1. 能正确运用句型“Where are/is What colour are/is.”来进展问答。2. 可以听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。3. 学会

20、运用单词的复数形式。三、教学重难点1. 在情境中应用单词的复数形式要与are连用。 2. 驾驭本课服装类的词汇coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。四、教学打算教学课件、录音机、磁带、服装图片五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放歌曲This old hat，教师领唱，学生跟唱。2. 谈谈自己的衣服：让三个学生轮番介绍，复习学过的服装类的单词和颜色类的单词。My skirt is yellow. I like it. My pants are blue. My shoes are black. What about y

21、ours Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1) 教师出示Lets learn的挂图。问学生：What can you see 利用课件图片展示英文单词jacket, sweater, shirt, shorts, socks。播放录音，学生跟读。(2)教师点击随意一个单词，学生快速读出这个单词。(3)综合全部物品图片，教师提问，“Where are the skirts/” 让学生到前面来指。当遇到新单词时，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生留意。 (4)利用课件，教师和学生进展对话： T: Where colour ar

22、e the sweaters S: They are green. T: Where are the sweaters S: They are on the desk. 对话完毕，请学生两两交换其它词汇练习对话。教师巡察提问，最终抽选几组上台表演。(7)教师进一步说明：jeans, pants, shorts, socks, shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）。教师可以列出板书Where is/Where are 突出单词单复数的改变。2. 学习Lets find out(1)师生一起阅读Lets find out 的题目要求You are going on a trip. Wha

23、t do you want to wear Choose and colour. (2)先各小组成员写出图片中的衣物名称，然后每组派出一位代表说出全部的单词。(3)依据课本表达，把pants和dress涂成对应颜色。然后让两位学生编新对话，其他学生依据对话内容把衣物涂色，如：A: What do you want to wearB: I want to wear a red coat.最终师生一起展示学生所涂的颜色。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 表演与对话：教师展示Lets learn的课件，让学生依据本节课的内容编新对话：A: I

24、want to wear a sweater. Where is my sweaterB: What colour is itA: Its green. B: Its on the bed. 2. 让学生正确抄写本节课所学的单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课主要接着教学表示衣服的单词。在教学过程中，我设置了各种教学活动，如嬉戏、做交换练习、竞赛等，让学生在参加活动的过程中感知、稳固、运用所学语言。第六课时一、教学内容Part B Read and write &Lets check

25、& Lets sing &story time二、教学目的1. 可以运用所学句型对服饰进展介绍。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲This old hat。4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 可以运用This is/These are写出正确的句子。2. 能敏捷运用句型Are these/Whose .is/are。四、教学打算多媒体课件、单词卡、录音机、磁带。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放本单元歌曲This old hat，学生跟唱; 男女生竞赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Lets learn

26、和Part B Lets learn情景图片，复习单词。 3. 教师出示两篇“Lets talk”课文图片。带着学生一起朗读本单元的两篇“Lets talk”。 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以选择学生上台表演Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read and write(1) 让学生先阅读Read and write 中的材料，确定作者身份是Sarah，师生一起阅读四个问题，划出问题中的关键词：pants, T-shirt, shoes, hat, 再次阅读材料，找出答案。(2)播放录音，学生跟读录音。(3) 让学生再重新观看图片和材料，然后依据本局部提出的问

27、题组编对话： T: Whose shoes are these S: _ T: Where are the shoes S: _ T: What colour are the shoes S:_(4)让学生依据以上提示，组编自己小组内的对话，可以拓展句型。(5) 书写竞赛（look and write）：读一读例句，仿按例句写一个句子。进展组内评比，对书写最棒的学生给与表扬。2. 学习Lets check(1) 让学生视察Listen and tick or cross图片，并说出服饰的名称和颜色。(2)播放听力，学生在相应图片下打钩或打叉。师生核对答案。(3)让学生熟识Look and ma

28、tch图片和词汇，并让英语程度好的同学先翻译本局部的词汇，然后指导全班学生把对应的单词和图片连线。3. 学习Story time(1) 教师利用多媒体课件播放局部图片，并提出“Whats this”引导学生答复“Its a T-shirt.”教师接着提问“Whose T-shirt is this”引导学生依据图片作答。(2)教师播放第一遍录音给学生听（跟不上可以看课本文字），播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。(3)教师出示课件，激励学生把局部句子翻译成汉语，如：Cut two small holes for my eyes.激励抢答。(4)教师第三次播放录音, 学生依据课件分角色朗读课文。教师刚好订正学生错误。(5) 学生在小组内分角色表演故事。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension) 1. 歌颂竞赛：让学生小组竞赛唱歌曲This old hat，并配以自己小组的动作，评比最优小组。2. 抄写Story time中的几个重点句子，评比最棒书写小能手。Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课旨在通过阅读、听力练习，扶植学生复习本单元所学的主要内容，对学生的学习成果有一个大致的理解，为以后教学任务的设置奠定根底。教学时，我让学生在完成一系列形式各种任务的过程中回忆了已经学习的学问，从学生的反应来看，学生对这一单元驾驭较好。