人教版初中八年级上册音乐教案全册1.docx

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1、 教师电子教案科目：音 乐班级：八 年 级册次：八年级上册教师： 时间： 第1课时教学内容平安教化 课 型新课课 时1教学目的学问目的1、理解常见的非法损害防范常识及应急常识。2、理解防火平安常识，并能在火场自救逃命。3、能辩识常见的交通标记，理解交通平安常识。技能目的进步心理素养，学会紧急状况下自救技能情感目的培育学生的合作精神；进步学生的平安防范意识，珍惜生命，回报社会；教化学生临危不惧、互相扶植、救人危难、意志坚毅、百折不挠的精神。教学重点驾驭平安常识及自救技能教学难点驾驭自救技能教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索俗话说“水火无情”，是说水灾火灾给人类生命

2、和财产造成不行估量的损失，让我们没有平安感。那么，类似的灾难可不行以预防？假如灾难发生了，能不能实行有效的自救应急措施，把灾难降低到最小程度？答案是确定的。我们平安教化课，就是让同学们理解一些平安常识，学会一些应急自救措施，最大程度地爱护生命和财产平安，树立平安意识，以预防为主，拒灾难于千里之外。（一）三警 中小学生遇到灾难发生时，不提倡当英雄，应以平安自救为主；自救的方法有：逃跑、呼喊、烟火求救、报警、野外求救字样等。三警 ：110、119、120三警 接通后，应讲清地点、案情或灾难事故状况等，如歹徒正在行凶，应留意自身平安。火警或急救应在路口引导消防车和救援车。（二）防火平安常识：1、野外

3、火灾事故预防：听教师讲解，进入新课学习。 通过三警 的学习，理解110、119、120报警 是特种专用 ，相识到拨打三警 玩耍取乐的严峻后果。教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索（1）不在草木繁茂的山林用火；（2）上山扫墓时应留意防火；（3）不乱扔烟头；（4）不乱扔矿泉水瓶；（5）燃放鞭炮应留意防火。2、家庭防火：（1）家中不放置易燃易爆危急品；（2）家庭装修应运用不燃性材料或经阻燃处理的材料；（3）保持室内过道、楼梯畅通；（4）家庭用电、用气、驱蚊等留意防火；（5）家庭应自备灭火器，并驾驭运用方法。3、公共场所和高楼预防火灾：（1）公共场所和高楼应制订防火逃命方案，并进展演练；（2

4、）防止人为纵火；（3）平安通道应保持畅通；（4）高楼各层应有消防设备和逃命器材。4、火灾应急常识：（1）灭火的方法：火焰初起时应用灭火器、沙土、湿毯子等物品覆盖灭火；电器、油等着火不行干脆用水灭火。（2）灭火器的运用方法（小型干粉灭火器）： 5、火场逃命：火场逃命的方法：a、火灾初起时，可披上湿衣服、湿毛毯等低姿态冲出火场；b、出现浓烟时，应用湿毛巾捂住嘴鼻逃命；c、衣服着火可撕脱衣服，用手或物体扑打；也可倒地打滚灭火；d、高楼发生火灾时应走平安通道，不行乘坐电梯；e、大火风筝；封住平安通道时，可用绳子、窗帘、床单等物系成长绳往楼下逃命；f、如被困于二楼，可先向地面扔些被、褥等软物，然后头在上

5、脚在下跳到地面，切勿高层跳楼；g、烟气从门缝进入时，可将湿毛巾湿衣服、湿毛毯等物品挡好；h、楼下着火也可到楼顶避火、求救。6、火灾应急“十要”（1）要早扑火（2）要早抱警（3）要先扑火，后搬财物（4）要镇静冷静（5）要细致推断,果敢决策（6）要留意邻室起火（7）要驾驭正确的逃命要领（8）要屏住呼吸（9）要掩口鼻（10）要隔离烟火（三）交通平安常识：1、交通平安标记的识别：学习20种交通平安标记。采纳分组探讨方法，让学生理解野外、家庭、高楼和公共场所应如何预防火灾。能识别常见的交通标记，相识到违规的危急性，理解交通平安常识，进步平安意识。教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索（四）其它平

6、安常识：1、非法损害防范常识；2、卫生防病常识；3、遇险应急常识。六、总结与体会：1、学生在组内沟通、谈体会。2、教师总结：解其他平安常识，进步平安意识。互相沟通学习体会，谈收获，然后听教师总结作 业板书设计：平安教化一、 导语二、 三警 三、 防火常识四、 交通平安学问五、 其他平安学问教学反思：第 2 课时教学内容歌曲青春舞曲课 型新课课 时1教学目的学问目的学会歌曲青春舞曲。正确把握歌曲的心情，体会歌曲的旋律特点。技能目的通过音乐活动，调动学生的主动参加意识，培育节奏感和创建力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。情感目的理解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐

7、与舞蹈的结合。教学重点通过不同教学活动，使学生相识和理解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音精确地演唱青春舞曲。教学难点单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生驾驭应学的学问，有要是课堂气氛活泼，充溢“青春气息”，同时还要开掘“青春”的思想含义。教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索1、倾听青春舞曲。 2 提问：（1）这是哪个民族的歌曲？ （2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、心情。 3、再听两遍 青春舞曲。请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子

8、拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。 4、引入音乐活动（一）编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。 5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器.或自制打击乐器），自编与歌曲相协作的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之协作默契。 6、每一组展示自编节奏，全班同学进展评价，哪一组的节奏与歌曲协作起来音响效果最好。 7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们理解新疆维吾尔族舞蹈的根本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的根本动作（此步骤依据状况而定）。 8、音乐活动（二

9、）创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。倾听跟随音响唱乐谱倾听自编与歌曲相协作的节奏教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索9、全班分成机组，由学生举荐或教师指定几个有舞蹈根底的同学作为骨干，每人带着一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。 小 结： 充分确定学生的参加过程和各种演唱形式。 编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。 作 业无板书设计：歌曲青春舞曲教学反思：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能主动参加为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够主动，有待于引导。第 3 课时教学内容音乐观赏

10、课 型新课课 时1教学目的学问目的感受歌曲手拉手共青团员之歌十六岁的太阳的不同心情和时代特征；体会乐曲青年友情圆舞曲四季歌的不同节拍和节奏感觉。技能目的理解奥运会的学问，会歌和汉城奥运会。情感目的随着乐曲青年友情圆舞曲四季歌即兴表演舞蹈，驾驭不同节拍的舞蹈节奏。教学重点通过不同教学活动，使学生相识和理解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音精确地演唱青春舞曲。教学难点本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生驾驭应学的学问，有要是课堂气氛活泼，充溢“青春气息”，同时还要开掘“青春”的思想含义。教学资源录音

11、机、片（有关奥运会的一些场景、前苏联卫国斗争、青海“花儿” 的文字、图片资料或音像资料）。教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学过程： 1、通过回忆上一节课的内容背唱青春舞曲引入新课，我们接着“青春”的主题。 2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？ 3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲： （1）听手拉手。这首歌曲的名称是什么？你知道它演唱的时间、地点、唱和以及它的根本心情吗？ 探讨关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。 翻开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的心情改变。 再观赏1-2遍手拉手，按4/4

12、拍指挥图式及音乐开展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和心情，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对唱曲音乐意境的体验。（2）听共青团员之歌。情学生们探讨这首歌曲的名称、国明、音乐风格、心情和历史背景。 观赏共青团员之歌。分析、探讨歌曲的旋律，特殊是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调整奏与歌词的关系，大跳音程与音乐心情的关系，调式与音乐风格等。 再观赏共青团员之歌。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。背唱青春舞曲探讨倾听观赏教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索（3）听十六岁的太阳（如有条件可同时播放十六岁的花季的片断）。探讨这首歌曲的音乐形象、时代特征、根本心情、歌曲构造、节奏特点等。

13、 观赏十六岁的太阳，跟着音响打拍子，可以自编多声部节奏（立体节奏和运用不同打击乐）。 （4）听两首乐曲：管弦乐曲青年友情圆舞曲和手风琴曲四季歌。探讨两首乐曲的音乐心情、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。观赏青年友情圆舞曲和四季歌，跟着乐曲打拍子。 4、歌曲和乐曲观赏的反应与评价： 教师依次播放手拉手共青团员之歌十六岁的太阳青年友情圆舞曲和四季歌每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。 探讨“青春”的含义，上升到思想教化、人生观教化的高度。观赏青年友情圆舞曲和四季歌，跟着乐曲打拍子。 5、歌曲和乐曲观赏的反应与评价： 教师依次播放手拉手共青团员之歌十六岁的太阳青年友情圆舞曲

14、和四季歌每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。 探讨“青春”的含义，上升到思想教化、人生观教化的高度。 选择填表1 曲名 速度： A中速稍慢 B中速稍快 C进展曲速度 节拍： A2/4 B4/4 C3/4 力度： A强 B弱 C渐强 D渐弱 选择填表2 曲名及其段落 心情：A快乐B哀痛C雄壮D抒情E庄重F美丽G生气H其他 意境：A宽广宽阔B整装待发C梦幻向往D流畅美丽E活泼热忱F其他 5、即兴表演舞蹈。跟着青年友情圆舞曲和四季歌的旋律即兴做出舞蹈动作，体会不同节拍的节奏感觉。同时将课堂气氛推向高潮。 小结：鼓励学生主动参加活动的看法。听十六岁的太阳观赏青年友情圆舞曲和四季歌探讨填表教学设计教

15、 师 活 动学 生 活 动调整与思索课后记：选择填表局部，多数学生填写精确。作业：用竖笛视奏青春舞曲。作 业无板书设计：歌曲手拉手共青团员之歌十六岁的太阳教学反思：第 4 课时教学内容歌曲小鸟，小鸟，观赏动物狂欢节。 课 型新课课 时1教学目的学问目的启发学生能用轻愉快泼的心情演唱歌曲。技能目的感受歌曲的情感并完好地表现歌曲.情感目的引导学生为歌曲编配伴奏以培育其创建实力。教学重点歌曲：小鸟，小鸟感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时留意心情的把握，并有感情地演唱歌曲。教学难点留意解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐、统一。教学资源钢琴、三角铁、碰铃、木鱼、竖笛

16、。录音机、磁带、机、光盘。教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学过程： 1、听录音。你能感受歌曲所表现的心情吗？（教师可引导学生带问题去观赏歌曲，以明确观赏的目的，进步观赏效果。） 2、采纳听唱法或时唱法学唱歌曲 3、解决难点八分休止符、六度大跳、6/8拍的强弱规律及其韵律。（可采纳比照法进展教学（重点体验有无休止附的异同），以利于学生理解休止符在表现歌曲心情时所起的作用。） 4、教师启发学生用轻快、活泼的心情演唱歌曲。 5、引导学生选择适当的打击乐器为歌曲编配伴奏。（可分组探讨，探讨的结果可能是多种多样，在不出现科学性错误的状况下教师应以鼓励法去评价学生的作品，不要随

17、意否认学生。）6、教师引导学生理解前奏的作用及常用的编配方法。 7、观赏动物狂欢节片断，提问：你能想象出每段音乐所描绘的动物形象吗？请你结合教材种的图片对号入座。通过观赏乐曲进步学生对音乐要素在音乐表现中的作用的相识。（可以选听“公鸡与母鸡”的片断，提问：你能依据此段音乐编一个故事吗？以培育学生的创建力和想象力。）学唱理解观赏教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索8、全班演奏青春舞曲。 小结：主动评价学生的创建力和想象力。 课后记：在学吹竖笛方面要多鼓励。全班演奏青春舞曲作 业无板书设计：歌曲小鸟，小鸟，观赏动物狂欢节教学反思：第 5 课时教学内容复习歌曲小鸟，小鸟、学习二声部，观赏乐

18、曲蝴蝶白鸟朝凤 课 型新课课 时1教学目的学问目的能精确演唱小鸟，小鸟的合唱局部，到达和谐统一。技能目的体验与感受：观看动物狂欢节片段，（1）狮子，模唱主旋律；（2）天鹅，随音乐舞蹈，仿照天鹅动作。情感目的观赏（白鸟朝凤）空山鸟语，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。教学重点感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时留意心情的把握，并有感情地演唱歌曲。教学难点留意二部合唱的音准、声部的和谐、统一。教学资源钢琴、三角铁、碰铃、木鱼、竖笛。录音机、磁带、机、光盘教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学过程： 1、复习歌曲小鸟，小鸟的第一声部，要求音高精确，

19、心情把握正确，演唱时能到达盛情并茂。2、 学习二部合唱局部。（可先分声部学习，待两声部都能唱精确后再进展合唱，留意声部和谐、统一。） 3、全体同学完好地表现歌曲（参加打击乐器伴奏）。 4、观赏动物狂欢节片断， （1）小鸟，观赏（白鸟朝凤）空山鸟语，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。（2）狮子，模唱主旋律；（3）天鹅，随音乐舞蹈，仿照天鹅动作。 5、观赏蜻蜓点水，在观赏过程中启发学生想象乐曲所描绘的意境。（可启发学生依据乐曲描绘的景象创作一幅画或听音乐讲故事。）演唱观赏动物狂欢节片断仿照天鹅动作教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索6、观赏 ，先请同学讲解并描述动画片狮子王的故事

20、情节，启发学生体验故事中的不同的动物性格，为课后创编英语音乐剧作打算。 小结： 观赏 作 业板书设计：教学反思：歌曲二声部的效果不志向，今后还应加强训练。第 6 课时教学内容第三单元 八音之乐 课 型新课课 时1教学目的学问目的本单元的重点是通过讲故事、观赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的有机关联。技能目的介绍八音乐器，使学生从整体上相识中国民间乐器。情感目的通过观赏姑苏行光明行十六版来理解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。教学重点本单元的重点是通过讲故事、观赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的

21、有机关联。教学难点教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何依据学生的学问背景敏捷取舍教学材料。教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索 1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。 2、让学生听赏十面埋伏，并用语言描绘出这首乐曲的内容、心情。之后可由教师进展补充，完好地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事细致倾听一遍。（播放） 3、观赏姑苏行光明行。 （1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不 同？（2）播放录音。（） （3）请学生答复问题，由教师补充。 （4）介绍光明行的曲作者刘天华的生平以及代表作。 4、观赏弦乐合奏

22、十六版。 （1）介绍十六版是选自弦索十三套以及弦索十三套的作者、产生年头等。 （2）问：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它表达了什么样的风格特点？ （3）播放录音。 （4）请学生答复问题，由教师补充。理解观赏答复答复教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，很多宏大的音乐人在努力，很多我们的同龄挚友，比方那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份酷爱吧！ 课后记：通过观赏，不断培育学生对民族音乐的酷爱。理解作 业板书设计：第三单元 八音之乐教学反思：第 7 课时教学内容音乐观赏：行街小放驴。 课 型

23、观赏课课 时1教学目的学问目的介绍中国打击乐器。技能目的音乐观赏：十番锣鼓。情感目的教学重点音乐观赏：十番锣鼓。教学难点音乐观赏：十番锣鼓。教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索1、 观赏行街小放驴。（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器杨奏的？它们的演奏形式分别是什么？它们在音乐风格和曲调上有什么不同？ （2）播放录音。 （3）请学生答复问题，教师归纳总结。（4）分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风格以及具有代表性的作品。 2、介绍中国打击乐。 （1）讲解中国打击乐器的种类以及几种打击乐器，如大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲等，并由教师演示这些

24、乐器的演奏方式。 （2）请学生来演奏，并用语言来描绘这些打击乐器的不同音色。 （3）再学生驾驭这些打击乐器的演奏方式后，可要求学生依据确定的节奏、强弱改变来演奏。可由强到弱 来演奏。以进步学生的爱好。观赏答复演奏教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索3、观赏十番锣鼓。 （1）讲解十番锣鼓的名字来由、流行区域、音乐风格、音响效果。 （2）播放录音。 小结：通过今日的讲解，同学们初步理解了我国打击乐器的流行区域、音乐风格、音响效果。 课后记：假如有实物让学生亲自演奏会更好。观赏理解作 业板书设计：音乐观赏：行街小放驴。教学反思：第 8 课时教学内容理解并学打锣鼓经 课 型新课课 时1教学目

25、的学问目的音乐表演：合着戏曲打击乐的节奏来表演。技能目的使学生进一步理解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一样性。情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学过程： 1、复习大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲的演奏方式。 2、说明锣鼓经，并举例说明。 3、学打锣鼓经冲头急急风。 （1）可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至娴熟。（2）让学生分别练习鼓、梆、大锣、小锣、小镲的节奏制止娴熟。 （3）让学生合练。 （4）也可让学生互换乐器，以使学生熟识各种乐器的演奏方法。 4、音乐表演： （1）问：戏曲的角

26、色有哪几种？它们分别具有哪几种特征？戏曲的表演应留意哪些方面？（2）让学生观看戏曲节目，请学生留意演员的造型、角色以及表演。 （3）请学生答复问题。 （4）将全体学生分成两组，一组学生表演戏曲中“声、旦、净、丑”四中行当，一组学生用打击乐伴奏。打击乐的节奏可由教师设计，也可由学生设计。在表演时，两组的学生可以对换表演。表演后，教师应引导学生对自己、别人和集体的表现作简洁复习理解操作表演教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索的评价，并互相沟通感受，提出改良的意见。小结：通过学习锣鼓经，进一步理解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一样性。 课后

27、记：爱好很高，但要把握分寸。沟通作 业板书设计：理解并学打锣鼓经教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生

28、 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教

29、师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与

30、思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学

31、生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：第 课时教学内容 课 型课 时教学目的学问目的技能目的情感目的教学重点教学难点教学资源教 具学 具教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索教学设计教 师 活 动学 生 活 动调整与思索作 业板书设计：教学反思：