pep新版五年级英语下册教案.docx

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1、Unit 1. My day 孝义试验小学 宋建平 目的确定的根据 根据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简洁的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反响；能就所熟识的个人状况进展简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简洁的单词；能按要求用简洁的英语做嬉戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中留意力；敢于开口，表达中不怕出错误；主动参及各种课堂学习活动，主动及别人合作，共同完成学习任务。一教材分析本单元的重点是一般如今时的用法，要求学生驾驭一般如今时的意义、构造和用法。学会运用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动支配，教化学生要有序地支配作息时间，养成良好的学习和

2、生活习惯，扶植学生驾驭字母组合cl和pl的发音规那么。二. 学情分析由于本单元内容及学生的日常生活联络亲密，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习实力，主动主动地学习英语。三. 单元目的实力目的1. 可以运用一般如今时来描绘常常发生的事情或如今存在的状态。2. 能针对详细状况正确运用usually /often /sometimes/always 四个频度副词，并能正确地描绘一天的生活等。3. 能学唱英文歌My weekend 。学问目的1. 驾驭四会短语：eat breakfast , have.class, play sports,do m

3、orning exercises, eat dinner ,clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .2. 娴熟运用四会句子：When do you do morning exercises At 7 oclock . What do you do on the weekend I often go shopping ./ I usually clean my room. s talk 及Read and write 部分的其他句子。4.懂得字母组合cl和pl的发音。情感目的1. 扶植学生养成良好的作息和学

4、习习惯。2. 训练学生的角色扮演实力，学会如何更合理地支配作息时间。3. 理解中西方小学生作息时间支配的异同。四教学重难点 重点1. 驾驭A、B部分“lets learn，“lets talk中的词汇和句子 。2. 能正确地运用疑问副词when 询问对方的作息时间。3. 能用所学语言学问描绘一天的生活起居。 难点1. 理解频度副词unually /alway.并娴熟运用。2. 运用一般如今时 来描绘常常发生的事情或如今存在的状态。五. 课时划分第1课时 A. Lets learnA. Ask and answer第2课时 A. Lets tryA. Lets talk Role-play第3课

5、时 A. Lets spell B. Lets wrap it up第4课时 B. Lets learn B. Do a survey第5课时 B. Lets tryB. Lets talk第6课时 B. Read and writeB. Lets check C. Story time 总第_ 课时第一课时(A. Lets learn A. Ask and answer)一、学习目的1. 能听、说、读、写单词“exercise和动词短语“eat breakfast, “do morning exercises, “have . class, “play sports, “eat dinner

6、； 能听、说、认读单词“a.m. , “p. m. 。2. 能运用句型“When do you . I at a.m. /p.m./At oclock. 询问别人的作息时间并答复。二、学习重难点1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2. 难点：exercise的发音；“a.m.和“p.m.的含义和运用。三、评价任务1. 通过动作、嬉戏“唱反调和“I say you do来让学生听、说、读、写单词。检测目的1的达成状况2. 通过创设情境及“Ask and write.来运用重点句型。检测目的2的达成状况四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相问候。2.在课件上呈现大量已

7、经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .老师说短语，学生做动作；老师做动作，学生说短语。3. 师生用句型When do you (usually) I at oclock.进展简洁的对话；同桌之间用以上句型对话。Step 2：Presentation1. 呈现新短语。(1) 老师做“do morning exerc

8、ises 的动作，并问：“What am I doing now学生可能会用汉语答复，老师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises引导学生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .答复；老师可多问几名学生，让学生娴熟答语；用同样的方法引出“eat breakfast, “have . class, “play sports, “eat dinner。(2) 板书do morn

9、ing exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调的方法稳固上面的动词短语。规那么:老师大声读短语，学生就小声读；反之，老师小声读短语，学生就大声读。单词exercises的发音较难，老师要扶植学生多练习几遍。2. Lets learn.(1) 老师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2) 老师再次播放A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，交换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演

10、对话表扬表演到位的学生。Step 3：Practice1. 嬉戏：I say you do.规那么：老师说短语，学生做动作；老师做动作，学生猜短语。2. 老师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 老师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。“上午“下午，两者在用法上应留意以下几点。两者都不能单独运用，要及表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能及in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。两者都不能及oclock连用。如：他早上六点起床。

11、He gets up at 7:00 a. m. ()He gets up at 7 (oclock) in the morning. ( )He gets up at 7 a. m. in the morning. ()He gets up at 7 oclock a. m. ()3. Ask and write.(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时辰表，将时间填在横线上。(3) 老师请一位学生和自己示范读对话。老师：When do you get up 学生：.(4) 学生同桌合作，根据调查结果进展对话。Step 4: S

12、ummary老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast, “do morning exercises, “have . class, “play sports, “eat dinner5遍。2. 运用句型“When do you (usually) I (usually) at a.m. /p.m./At oclock.和你的挚友一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】Unit1eat breakfast, do morning exercises, have . class, play spo

13、rts, eat dinnerWhen do you usually I usually at a.m. /p.m./ At oclock.【教学反思】 总第_ 课时第二课时 ( A . Lets try. Lets talk. Role-play )一学习目的1. 能听懂对话，可以用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2. 可以在情景中运用句型“When do you (usually) 询问别人的作息时间并作答。3. 可以在语境中理解新词“late, “when, “after, “start, “usually, “Spain , “eat dinner的意思，并能正确发音。二、学习重难点

14、1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) 询问别人的作息时间并作答。2. 难点：单词“usually表示的频率及其用法；“at +时间点表示“在某个详细的时间点。此难点为预设难点，老师可根据班里实际状况调整三、评价任务1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。检测目的12. 通过Role-play及“Pairwork能运用重点句型。检测目的23. 通过老师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。检测目的3四、教学过程Step 1: Warm-up1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。2. One minu

15、tes talk 。(两人一组快速地进展对话： When do you do morning exercises I do morning exercises at.Step 2：Presentation1.Lets try.(1)老师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3) 老师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk.(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)播放A Lets talk课文录音，学生边听录音，边画诞生词，然后答复以下问题：Where is Pedro from(3) 通过及学生对话，让学生在语境中理解

16、新词when, after, start, usually, late. 老师重读“usually，提示学生“usually表示的频率及用法(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。(5)再次播放课文动画，学生跟着读。(6)再次播放课文动画，学生听完录音后答复以下问题： When does Pedro finish class in the morning When does Pedro go back to school after lunch When does Pedro usually eat dinner in Spain(7)老师播放课文录音，学生逐句仿读。留意仿照录音中的语音、语调S

17、tep 3：Practice1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；老师可挑学生上台表演对话。2. Role-play.(1) 两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。(2) 学生同桌合作，根据图片提示，交换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4) 问答接龙：把班里学生分成假设干组，A问B “When do you (usually) ，B答复后问C，C答复后问D。依次类推，循环进展问答练习。最先完成任务的小组获胜。供应参考词汇：get up, go to school, go to bed, have b

18、reakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时辰表包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉，同桌两人就彼此的时辰表进展对话。参考句型：When do you (usually) I (usually) at oclock.Step 4: Summary老师引导学生总结本课所学重点句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，根据正确的语音、语调朗读课文对话。2. 运用句型“When do y

19、ou (usually) I (usually) at oclock.和你的挚友一起根据彼此的作息时间对话。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习下预习A Lets learn中的单词。【板书设计】Unit1When do you usually I usually 【教学反思】 总第_ 课时第三课时 ( A . Lets spell. Lets wrap it up ) 一、学习目的1. 可以通过听例词发音，视察例词构造中共有的字母，知道字母组合cl和pl在单词中的发音。2. 可以在练习的根底上独立拼读出单词。二、学习重难点1.重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。2.难点：

20、l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。(此难点为预设难点。)三、评价任务1.通过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音。检测目的1的达成状况2.通过拼读练习、嬉戏“Bingo!学会拼读单词。检测目的2的达成状况四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相问候。“When do you . I at a.m./At oclock.进展简洁问答。Step 2：PresentationRead, listen and chant.(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生视察两组单词，看学生能发觉什么共同点。师生一起总结：第一

21、组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要留意发好辅音字母组合cl和pl的音。提示学生：字母组合cl中，“cl发/kl/音，而字母组合pl中的两个字母那么各发各的音。(5)老师请学生以“开火车读读的方式练习拼读单词，老师留意学生的发音。Step 3：Practice1. Bingo!(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。classeggplantpleaseclassroom playclockcloudyplaygroundclothesplatecleveruncle

22、peopleplayerclearclean(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个嬉戏。2. Choose, write and say.(1)请两位学生站起来读本部分的句子。(2)用表格中的单词交换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌互相读一读。3 能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。Lets wrap it up.Step 4: Summary老师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今日所学的含有cl和pl的单词可请一位学生先说，其他同学补充，老师刚好评价Step 5: Homework1. 正确拼读课本第6页的单词。2. 登陆优教同步学习

23、网，在“同步学习下预习B Lets learn中的单词。【板书设计】Unit1clean clock class cleverplate eggplant please play【教学反思】 总第_ 课时第四课时 (A. Lets learn. Do a survey. ) 一、学习目的1. 能听、说、读、写单词“take, “dancing和短语“cleanmy room, “go for a walk, “go shopping, “take a dancing class。2. 能敏捷运用频度副词介绍自己的周末活动。二、学习重难点1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2. 难点

24、：敏捷运用频度副词介绍自己的周末活动。 (此难点为预设难点)三、评价任务1. 通过动作、嬉戏 “I say you do来让学生听、说、读、写单词。检测目的1的达成状况2. 通过创设情境及活动“我是小记者和“Do a survey.来运用重点句型。检测目的2的达成状况四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相问候。2. 老师播放本单元歌曲“My weekend，学生先听一遍，然后跟唱，活泼气氛。3. 运用上节课所学重点句型“WhatdoyoudoontheweekendIusually/often/ sometimes.询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。Step

25、2：Presentation1. 呈现新短语。(1) 出示清扫房间、漫步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend 引导学生根据自己的实际状况答复。以此引出新短语。板书这些动词短语。(2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车读。(3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“WhatdoyoudoontheweekendIusually/often/ sometimes.来对话。2. Lets learn.

26、(1) 播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做交换练习，互相介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲解并描绘自己的周末活动。Step 3：Practice1. 嬉戏：I say you do.规那么：老师说短语，学生做动作；老师做动作，学生猜短语。2. Do a survey.(1) 老师简洁介绍频度副词：频度副词是表示及次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always, usually, often, sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来，a

27、lways表示100%，usually表示80% , often表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。(2) 学生根据自己的实际状况，从表格中选出自己做某种活动的频率以刚好间。(3) 同桌合作，根据选择状况进展对话。如：学生1：What do you do on Sundays学生2：I always go shopping on Sundays.(4) 学生在四人或六人小组内进展类似的对话。3. 我是小记者六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，理解他们的日常活动；学生轮番做小记者来采访。Step 4: Summary老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学

28、生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写“clean my room, “go for a walk, “go shopping, “take a dancing class5遍。2. 运用句型“WhatdoyoudoonIalways/usually/often/ sometimes on .和你的挚友一起根据彼此的日常活动对话。【板书设计】Unit1clean my roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing classI always/usually/often/ sometimes on .【教学反思】 总第_ 课

29、时第五课时 ( A . Lets try. Lets talk. )一、学习目的1. 能听懂对话，可以用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2. 可以在情景中运用句型“WhatdoyoudoontheweekendIusually/often/sometimes.询问并表达自己的周末活动。3. 可以在语境中理解新词“why, “shop, “work, “last, “also, “busy , “need , “sound , “go shopping的意思，并能正确发音。二、学习重难点1. 重点：在情景中运用句型“WhatdoyoudoontheweekendIusually/often/s

30、ometimes.询问并表达自己的周末活动。2. 难点：正确运用频度副词表达自己的周末活动。此难点为预设难点三、评价任务1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。检测目的1的达成状况2. 通过“句子接龙及“Make a survey能运用重点句型。检测目的23. 通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。检测目的3四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相问候。2. 播放本单元歌曲“My weekend，学生先听一遍，然后跟唱，活泼气氛。3. 老师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you . I at a

31、.m. /p.m./At oclock.对话。Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。(2) 介绍听力任务。老师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk.(1) 出示本部分的情境图，师生一起议论情境图内容。老师： Look at the picture. Whore in the picture(2) 播放B Lets talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。再次播放教学录音，学生跟读。 (3)

32、再次播放B Lets talk课文动画，学生观看完后答复以下问题。 Why is Sarah shopping today What does Sarah do on the weekend What does Sarah need(4) 老师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调Step 3：Practice1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；老师可挑学生上台表演对话。2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“Whatdoyoudoontheweekend Iusually/often/ sometimes.就学生的

33、实际状况进展简洁对话；同桌之间互相问答。2. Ask the question and then pass it on.(1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间互相说说这些动词短语的汉语意思。(2) 学生三人一组，进展“句子接龙嬉戏。老师可先挑两名学生及自己一起做这个嬉戏，给其他学生示范。如：老师：What do you do on the weekend学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend学生2：I sometimes go for a walk. What do you do onthe weekend3. 我是小记者六个

34、同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，理解他们的周末活动；学生轮番做小记者来采访。Step 4: Summary老师引导学生总结本课所学重点句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，根据正确的语音、语调朗读课文对话。2. 运用句型“WhatdoyoudoontheweekendIusually/often/ sometimes.和挚友一起根据彼此的周末活动对话。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习下预习B Lets learn中的单词。【板书设计】Unit1What do you do on the weekendI usua

35、lly/often/ sometimes.【教学反思】 总第_ 课时第六课时 ( B Read and write. Lets check.)一、学习目的1. 可以在图片和语境的扶植下读懂信件，并且可以以信件为根底，运用本单元所学重点内容。Read and write2. 能听、说、认读单词“play, “letter, “live，“island, “always, “cave, “win和词组“go swimming。3. 检测部分要求学生可以娴熟地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，可以听、说、读、写四会单词及短语。Lets check.二、学习重难点1. 重点：能娴熟地运用本单元所学

36、词汇、句型进展沟通。2. 难点：读懂信件并回信。此难点为预设难点，老师可根据班里实际状况调整三、评价任务1. 通过图片及语境的扶植认读重点句子，并进展口头表达。检测目的12. 通过语境及老师讲解听、说、认读单词。检测目的2的达成状况3. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。检测目的3四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生互相问候；2. 老师播放本单元歌曲“My weekend，学生跟唱; 男女生竞赛唱歌曲。Step 2：Presentation1. 出示本课A Lets learn/B Lets learn情景图片，复习单词重点复习黑体部分的单词。2. 通过师

37、生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：When do you . I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on I often/usually/always/sometimes .3. 出示两篇“Lets talk课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Lets talk. 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3：Practice1. Read and write.(1) 简洁理解小说鲁滨孙漂流记老师在课件上出示电影鲁滨孙漂流记中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说鲁滨孙漂流记和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。 (2)

38、介绍短文背景：Do you remember Robin He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Lets read the letter and know something about his play.(3) 老师播放本部分录音，学生理解信件的大致内容；老师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，推断书上句子正()误()。(4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不相识的单词和词组，老师在课件上出示新单词“play, “letter, “live，“

39、island, “always, “cave, “win和词组“go swimming，播放录音，学生跟读并稍作讲解。(5) Write a letter to Robinson. 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天常常做的事情。 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后老师请一两位小组代表阅读信件，其他学生点评。2. Lets check.(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。(2) 老师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；老师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际状况填

40、写。Step 4: Summary老师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，能根据正确的语音、语调朗读表演课文对话。全部学生2. 运用Lets talk中的重点句型及挚友对话。根底较好学生3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习下预习Unit 2 A Lets talk。【板书设计】Unit 1When do you .I at a.m./p.m./At oclock.What do you do on I often/usually/always/sometimes .【教学反思】 Unit 2. My f

41、avourite season孝北小学 李蜜 目的确定的根据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂课堂 活动中简洁的提问，能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错，能在口头表达中做到发音清晰，语调根本达意。能根据拼读的规律，读出简洁的单词。在学习中初步形成对英语的感知实力和良好的学习习惯。一教材分析 本单元围绕season绽开话题，要求学生驾驭四个季节的词汇，能用句型表述对季节的爱好，在此根底上简洁描绘对季节爱好的缘由。同时还要扶植学生驾驭字母组合br和gr的发音规律并能朗读相关的例词。二. 学情分析 本单元的话题及学生联络严密，学生在学习本课之前已经有了关于温度，色调以及表示赞美等词

42、汇的学问贮存，老师应当扶植学生建立前后学问的关联，构建系统的学问框架。以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学生的学习爱好。三. 单元目的1实力目的 1可以向别人询问四季天气，并能对此进展答复。2可以询问及表达最宠爱的季节，并说明其理由。 3理解不同国家、地区的四季天气及不同运动。 4能根据Make a survey, group work中的要求进展对话。 5会唱歌曲：Whats Your Favourite Season 会说Lets chant。2学问目的 1听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites

43、, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer Because I can swim in the lake. Why do you like winter Because I can sleep a long time. 2可以听、说、读Part A, Part B Lets learn和Lets talk中的单词和句子。 3理解Story time, Good to know等部分的内容。培育学生细心视察、酷爱科学、酷爱大自然的情感。培育学生主