乘法的认识教案.docx

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1、乘法的相识教学设计一、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第4446页例1及练习九的第14题。二、教学目的：学问与技能：使学生初步相识乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。能把一样加数连加改写成乘法算式。 过程与方法：培育学生视察、比拟、综合、抽象概括等初步逻辑思维实力以及动手操作实力。 情感看法与价值观：浸透数学学问来源于理论，培育学生学习数学的主动性。三、教学重点：理解乘法的意义。四：教学难点：能把一样加数连加改写成乘法算式五、教法与学法教法：谈话法 直观演示法 2、 学法：动手操作 合作探究。六、教学用具多媒体，小棒。教学过程：一、创设情境1、导入师：同学们，你们

2、去过游乐园吗？今日，赵教师也带大家到游乐园里去看一看，好不好啊？（出示主题图）。请同学们细致视察，在游乐园里，你发觉了哪些数学信息？生可能答复：小火车上，一个车厢坐3个人；教师追问：坐了几排呢？你能提出一个问题吗？你会列出算式吗？【教师板书加法算式】下一个学生答复：过山车每一排坐2个人，坐了6排，一共坐了多少人？教师追问：你能列出算式吗？【教师板书加法算式】最终一个学生可能答复摩天轮上每个车厢坐4个人；坐了5个车厢，一共有多少人？教师追问：“你能解答吗”【教师板书加法算式】。师：教师把大家刚刚列的算式写在了一起，视察每道算式的加数有什么特点？（答复出来加数一样，教师小结：同学们很擅长发觉。像这

3、样在连加算式里，加数一样，我们就把这样的加数叫做一样加数。指一指算式中的一样加数都是几？2师：在生活中，有很多这样加数一样的数学问题，其实在嬉戏中也存在着这样的数学问题。【课件出示例一。】二、动手操作，合作探究。1、（过渡）师：小伙伴们在做摆小棒的嬉戏，看他们都摆了哪些图形？每个图形用了几根小棒？”他们都摆了几个这样的图形。（指名两生答复）（学生有了前面的阅历，可能会说：左边男孩摆了4把小伞，每把小伞用了5根小棒；右边男孩摆了3个五角星，每个五角星用了10根小棒）2、（动手操作）师接着说：你能像他们一样摆一组一样的图形吗同桌商议商议，你们想摆什么？摆几个这样的图形？（10秒钟后找同学说一说。）

4、下面我们来看看操作要求，（课件出示操作要求），谁来读一读？（指名一生读）听明白了吗？下面我们听音乐摆图形，音乐停顿，操作停顿。如今小挚友拿出你的小棒，开场。（学生摆，教师巡察，有目的地问几名学生。）3、汇报沟通，引出乘法。全班沟通，引出乘法。师指名答复，谁情愿向大家介绍一下自己摆的图形呢？看着操作表来说。你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？一共用了几根小棒？读一读你的算式。（板书三个加数一样的算式，可能会是4+4+4+4+4+4，5+5+5， 3+3+3+3+3+3+3+3等）师：指名第一个学生答复：预设生答：我摆了6个正方形，每个正方形用了4根小棒，一共用了24根小棒。算式是：4+4+4+

5、4+4=24。师：这道加法算式的一样加数是几呀？有几个这样的一样加数相加？师：指名第二个学生答复：（预设生答：我摆了3个小房子，共用了15根小棒）。一样加数是几？有几个这样的一样加数相加？预设生答：一样加数是5，3个5相加。师：指名第三个学生答复：预设生答：我摆的是三角形，每个图形用了3根小棒，摆了8个，用了24根小棒）师：能说出你的算式吗？这是几个几相加。预设生答：8个3相加。师：板书算式3+3+3+3+3+3+3=24。 预设：这道加法算式这么长呀？你有更好的方法吗？（学生可能会答复用乘法），你能到前面来列算式吗？你列的算式真简洁呀！你用的是什么方法呀？（提醒课题：今日我们就来相识乘法）【

6、收学具；快速地推向桌角】三、探究新知：师：同学们知道这是什么符号吗？（学生可能会答复是乘号），乘号和我们学过的哪个运算符号很相像？（加号）因为乘法算式表示的是几个一样加数相加，所以数学家就将加号倾斜一下，变成了乘号。乘号与我们相识的加号、减号一样，是一种数学运算符号，看教师怎样写乘号。1、指导乘号的写法：教师用红笔描学生写的乘号，乘号的笔顺是先左斜，再右斜，和教师一起书空两遍。先左斜，后右斜，乘号。2、指导乘号读法：乘号在读的时候就读一个字，乘，指导算式读法：这个算式就读作：8乘3，同学们和教师一起读一读：8乘3。3、指导乘法算式的写法：这个算式还可以这样写：38.会读吗？来，我们一起读。教师

7、小结：8个3相加，我们可以用乘法表示，3在加法里是一样加数，8表示一样加数的个数，在一样加数和一样加数个数的中间写乘号，就是乘法算式83，表示的就是8个3相加，乘号前后的两个数，其中一个数表示（一样加数），另一个数表示（一样加数的个数）。这个个数是怎么来的？比拟这两个算式，你更喜爱哪一种？为什么？对，乘法就是加法的简便运算。4、尝试。（1）师指第一个算式问： 你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？先答复这道连加算式的一样加数是几？（预设：35或53）。（2）师指第二个算式问：这道算式，用乘法算式怎样表示呢？新课小结：同学们，通过今日的学习，我们知道了什么样的加法算式可以改写成乘法算式（当加数一样

8、的时候，可以用乘法来表示）。同学们表现得真好，如今我们就用学到的学问来解决解决游乐场里的数学问题）。师：（课件回到主题图），你能用乘法来列式吗？（同学答复几个几，列乘法算式）刚刚我们不是用加法都把这个问题都解决了吗？为什么还要学习乘法呢？生可能答复：通过比照加法算式和乘法算式，乘法算式更简洁）。对，因为乘法就是几个一样加数相加的简便运算。再看看自己操作记录上列的加法算式，能否干脆改写成乘法算式。同桌两个人一个改写，另一个检查。三、我们班的小挚友学习学问真快呀！ 1、根底练习（1）列式计算，解决问题，你能算出这儿有几个小挚友在荡秋千吗？”（要求学生会用加法和乘法计算。）课件出示， “这里的小挚友

9、玩得真快乐，你知道共有几个小挚友在玩跷跷板吗？”（2） 你能把下列加法算式改写为乘法算式吗？把它写在答题卡上。 4+4+4=( )x( )6+6+6+6=( )x( )2+2+2+2+2=( )x( )你能看图写乘法算式吗？找学生答复，课件出示熊猫图2、兴趣练习：送信。师：看到同学们这么精彩，小动物们打来了求助 ，想让小挚友们帮助，怎么回事呢？ 原来，小蝴蝶、小蜗牛、小蜜蜂是邻居，有一天邮递员送来一些信 （出示信封：2+2+2+3、6666、4+4、3+3+3+3+3+3+3、222、 777、444444、），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说2+2+2+3为什么分不出去？。师：今日你们用什么学问扶植小动物的？ “小挚友们真了不得，你们今日不但学会了求几个一样加数的和可以用乘法计算的学问。还用你学到的学问扶植了别人，送你们两个大花篮，你们真是教师的好学生。 完毕：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？带着你的收获教师说再见吧，下课。