版人教版PEP小学英语三年级下册教案全册.docx

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1、 Unit Two My family【教学内容与目的】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman Hes ShesIs she yourYes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(boy

2、) Hes myWhos that woman(girl) Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman Hes ShesIs she yourYes/No,she【教学难点】1、he与she的意义区分与发音。2、可以理解与运用句型：Whos that man Hes my father./ Hi, Dad.并可以听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词中的发音第一课时一、 教学内容A Lets talk Po

3、int and say二、教学目的1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听懂指令，依据指令的要求完成Point and say的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 答复问题：Whos hehe is Amys dad;3、 在理解对话内容的根底上，与你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your 老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小

4、组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”2、 出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，（“What can you see What are they doing”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,老师。领读。5、老师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议

5、论家庭成员，运用句型“Whos he/sheIs she/he your ”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子：Whos that man Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this（ Point and say ）老师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：

6、Whos family is this 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）第二课时一、 教学内容：A Lets learn 二、 展示目的1、可以听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、可以听、说、认读句型：Whos that woman Shes a new teacher.

7、并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课chant。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。x k b 1.c o m三、 第一次先学后教 自学指导1、 老师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mothe

8、r, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、老师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、老师出示单词卡，让学生先试着把单词ga

9、randfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。老师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family Who are they 后教1、播放Lets learn A局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，老师可问：Do you lo

10、ve your father and mother I love my father and mother. What about you3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。四、 第二次先学后教自学指导 1、Lets chant:Man, man, whos that man Father, father, hes my father.Man, man, whos that man Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk依据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader

11、: Whos that manS1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher 后教T: Whos he S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too S2: No, she isnt.比照学习man与woman。1、运用man与woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yapi

12、ng is a woman.老师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 比照学习father与mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.五、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man/ Whos that woman Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词与三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词与歌谣，并要求背诵。 Unit 2 My famil

13、y第三课时一、 教学内容A Lets spell二、 展示目的1.可以听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.理解字母e在闭音节单词中的发音。3.可以听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培育学生细致视察、发觉规律的实力。三、 第一次先学后教 自学指导 1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1(2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教1、

14、依据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，可以独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.四、 第二次先学后教自 自学指导1、老师让学生听Lets spell局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、老师带读单词，让学生认

15、读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。 后教1、 让学生在书上把所学四个单词进展描红。老师在教室中巡察，与时给学生进展辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten leg

16、s.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以与字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写5遍。 Unit 2 My family第四课时一、 教学内容 Lets talk Lets play二、 展示目的1、可以听、说、读单词：brother.2、可以听、说、读句型：Whos that boy Hes my brother.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、培育学生擅长交际的性格以与用英语思维的习惯。三、 第一次先学后教自学指导 1、自读课文，理解对话内容；2、可以听、说、理解句型：

17、Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isnt. Hes my teacher!详细的语境中熟运用三会句子。 3、与你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片与自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he Whos she”照片的主人进展答复。老师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 2 、Watch video播放B Lets talk 录音，老师提问：(

18、1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生答复问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 老师播放B Lets talk局部的动画课件，先完好播放，然后老师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（2) 再次观看，激励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 老师与时嘉奖表演好的小组。四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，与你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教1、 Is s

19、he your 老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”2、 出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，（“What can you see What are they doing”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,老师。领读。5、老师事先打算一些画好大树的纸，让学生把

20、自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/sheIs she/he your ”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。六、家庭作业 1、Read and choose.( )(1)-Whos that man -_A. Hes my father. B.Shes my mother C.Its my brother.( )(2)Who is _womanA. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2

21、)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister(5) Whos that womanUnit 2 My family第五课时一、 教学内容 Lets learn Lets sing Lets chant二、 教学目的1、可以听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、可以听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课的chant。4、培育学生要敬重老人、团结友爱

22、的品德。三、 第一次先学后教 自学指导1、老师出示Mike的图片问学生：Whos this boy让学生答复：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教1、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、老师：There are 4 people in Mikes family,too. Do you

23、 know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。3、老师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放Lets learn A局部的录音， 学生边观看

24、边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my四、 第二次先学后教 自学指导 1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱与自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this呈现全家福照片：Whose family photo is this 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man Whos that

25、 woman Whos that boy Whos that girl通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画，让学生用This is my描绘family tree 上的人物。 后教1、Lets chant(1)呈现chant动画。(2)老师带着学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进展展示

26、。2、学唱歌曲I love my family.Unit 2 My family第六课时一、 教学内容Start to read Lets check Story time 二、 展示目的1、复习本单元所学的字母、单词与句型。2、可以精确完成Start to read与Lets check的内容。3、理解Story time局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲I love my family.5、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、 第一次先学后教 自学指导1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生细致视察，细致

27、阅读，完成连线。2、放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Lets check检查学习状况。 后教 1、Lets check:(1)Listen and number：老师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。2、Look and tick：老师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A与 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。四、 第二次先学后教自学指导1、Lets check:(1)Listen and number：老师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下

28、书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。2、Look and tick：老师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A与 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。 后教 Story time(1)老师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以老师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习actor与 actress.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进展学说。C.How b

29、eautiful! 课件呈现很美丽的图片，老师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。老师板书难点词句，老师示范，让学生仿照、学说。(4)老师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题：a.Whos that woman B. Is she beautiful C.What does she do(Whats she / Whats her job)(5)让学生汇报答复问题，老师进展总评。(6)让学生听音、仿照、学说故事。x k b 1 .c o m(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidat

30、ion1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)五、 当堂训练 一Form the sentences.(1)Who, that, man, is()_(2)is, She, sister, my (.)_(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_二Read and choose.( )1.Whos that man-_. A. Shes my mother. B.Hes my father.( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom( )3

31、. _ is my brother. A. This B. What Unit three At the zoo【教学内容与目的】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2、可以听、说、读句型Its so并在情景中娴熟应用3、Lets spell 本局部通过listen,repeat and chant 到达对单词拼法的练习4、Circle 圈出听到的单词4、write,练习书写四个简洁单词5、让学生在练习中得以驾驭have 与 has 的比照与运用。在情景中运用small, big, short, tall。【教学重点】1

32、、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short2、句型Its so3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用2、在情景中运用fat, short, tall。3、单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。4、ave 与 has 的比照与运用，让学生在练习中得以驾驭。【课时支配】Unit three At the zoo第一课时一、 教学内容A. Lets talk二、 展示目的、1、可以听、说、读句型

33、Its so2、并在情景中娴熟应用三、 第一次先学后教 自学指导（1）老师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）理解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）依据学生对课件的记忆以与平日生活中的视察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以与整体的样子。 后教1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 老师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant,

34、Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A 局部的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。四、 当堂训练 1、集体一起读； 2、个人读； 3、分组读。Unit three At the zoo第二课时一、 教学内容A. Lets learn Lets do二、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作三、 第一次先学后教 自学指导 1、出

35、示图片，老师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it/What are they 2、老师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 3、学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力与记忆力。4、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T: What are they They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 老师强调tall 与 short。5、同样出事猴子图片

36、，比拟胖瘦，引出单词，老师领读学生跟读学习单词; 老师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、播放Lets learn 局部的录音，学生单词跟读。2、老师将Lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.四、 第二次先学后教 自学指导 1、 老师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。2、 老师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五、 当堂训练一、把下面相

37、反的两个词连接起来。 Thin short tall fat 二、请用Its .简洁描绘物体。 Unit three At the zoo第三课时一、 教学内容 Lets spell二、 展示目的1、Lets spell 本局部通过listen,repeat and chant 到达对单词拼法的练习2、Circle 圈出听到的单词3、write,练习书写四个简洁单词三、 第一次先学后教 自学指导 1、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教1、播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词2、听音后反复读四个单词，在此根底上进展

38、描红，到达书写格式正确的目的。四、 当堂训练 看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。Unit three At the zoo第四课时一、 教学内容 B、Lets learn Lets do二、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。2、 听懂含有形容词的几个指令；3、并按指令做动作。单词small 中 l 的发音。三、 第一次先学后教 教学指导 1、出示图片，老师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us:

39、Whats in it/What are they 2、老师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 3、学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力与记忆力。4、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T: What are they They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 老师强调tall 与 short。5、同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，老师领读学生跟读学习单词; 老师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教1、 老师出示B Lets learn的视频，老师提问：

40、在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、 出示Lets learn局部的动画。老师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see What are they doing”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，老师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3、 老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的

41、学生到前面来带读。四、 第二次先学后教教学指导 1、 老师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。2、 老师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。3、 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教a. 老师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。b. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。五、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。Thin short tall fat 二、请用Its .简洁描绘物体。Unit three At the zoo第

42、五课时一、 教学内容 Lets talk Lets play C Lets sing二、 教学目的1、 让学生在练习中得以驾驭have 与 has 的比照与运用。2、 在情景中运用small, big, short, tall。三、 第一次先学后教 自学指导 1、老师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。2、理解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3、老师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 后教1、依据学生对课件的记忆以与平日生活

43、中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以与整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 老师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.2、再次播放Lets talk / A 局部的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。四、 第二次

44、先学后教自学指导 1、 Talk about the pictures学生们出示自己的照片与自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he Whos she”照片的主人进展答复。老师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。2、 Watch video播放B Lets talk 录像，老师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感慨词？3) 学生答复问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教1、 观看课件1) 老师播放B Lets talk局部的动画课件，先完好播放，然后老师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2、 再次观看，激励学生边看边说3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。5、老师与时嘉奖表演好的小组。五、 当堂训练1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Lets practice老师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ”T:“G