编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计.docx
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1、课题小公鸡和小鸭子课型新授课设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告知我们伙伴之间,要团结友爱,相互扶植。本导学案设计重在引导学生进展想象读文识字,激发学生的学习爱好,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的爱好。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。老师2.预习课文,自学生字词。学生3.视察小公鸡和小鸭子的样子。学生课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习按思索题读懂课文内容。学前打算1.制作字词卡片。老师2.制作多媒体
2、课件。老师3.预习课文,自学字词。学生4.视察小公鸡和小鸭子的样子。学生教学环节一、谈话导入,引入新课。用时:3分钟1.同学们,今日老师带你们相识两个小动物,这两个小动物特别得意,你们想看看吗?2.板书课题,引导学生齐读课题,沟通以下问题:1从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?小公鸡和小鸭子2“和在题目中是什么意思?表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由沟通对这两种动物的相识。2.齐读课题,沟通:1从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?2“和在题目中是什么意思?3.学生答复以上问题,全班沟通。1.你见过小公鸡和小
3、鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文,认读生字。用时:7分钟初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。读2遍课文1.老师范读,生边听边思索:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?4个自然段,2幅图2.出示生字卡片,组织学生开展识字竞赛。1.细致听老师读课文,留意生字读音。2.学生自由读课文,不相识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文,读准字音。4.学生之间相互沟通学习状况。1依据老师出示的生字卡进展抢答,最先答正确者获胜。223名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。3学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。2.我会认,我会
4、连。 xn s xn n n 身 跟 死 信 行 捉 直三、细读课文,理解课文内容。用时:20分钟结合看图,分段阅读。一学习第一自然段1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿还可以怎么说?一同,一起2.学生自己读这段,比照课件视察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?二学习第二自然段1.老师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的根底上,老师进展释疑:1为什么小公鸡捉到许多虫子?2为什么小鸭子捉不到虫子?2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,激励学生动脑筋视察图画,细致思索。同桌相互探讨一下。3.在解决问题的根底上,指导学生进展说话训练,用“因为所以的句式
5、说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子4.指导学生有感情地朗读:1老师范读,学生练读,指名读。2想想:“小鸭子急得直哭应当以什么语气读?5.引导学生分角色表演课文内容。三同法学习3、4段1.老师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.老师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?3.引导学生探讨,用“因为所以的句式指着图说一说缘由出示课件板书:捉鱼。4.老师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!指导学生读出焦急的语气。5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。1.一个学生读第一自然段,其他同学评价。2.生
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