人教版四年级上册语文教案全册OK.docx

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1、1 观 潮学习目的1、理解课文内容，能依据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后依次给课文分段。3、理解钱塘江大潮壮丽奇妙自然景象，感觉自然之壮丽。教学重、难点理解钱塘江大潮壮丽奇妙自然景象，感觉自然之壮丽。课前打算1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)第一课时直奔“潮，整体感知1、释题知“观潮。同学们，我们已经预习过课文了，这儿“潮，就是指钱塘江大潮。“观 潮，你知道是怎么回事吧2、人文理“观潮。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国一大自然景观，一个旅游胜地。今

2、日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中一句话，是详细告知“我们观潮时间、地点、事情这么一个句子。(第二自然段第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市盐官镇，据说这里是现潮最好地方。这里“这一天和“这里分别指是什么你能联络上下文改一改，自己试着说一说吗(农历八月十八，海宁市盐官镇)“据说怎么讲自古以来堪称为“天下奇观钱塘江大潮，今日“我们这些人亲眼目睹了，终究是否与“据说一样呢请同学们细致地读一读课文，想一想问题。品尝“奇，感觉奇观你认为“天下奇观奇在哪里呢 1、边默读课文边用“ 划出最能感受到大潮“奇妙语句。读一读，说一说体

3、会。(小组沟通、汇报)2、重点品读“潮来时“奇：壮丽、奇妙。a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆响声，好像闷雷滚动。 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ，感悟形象：此时此刻，你心中最想说话是什么眼看潮水来了，带给你感受又是什么呢适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线情景谈感悟。(奇：声音、形4k)b精读第4自然段，立体赏“奇观。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么进步学生咬文嚼字品评“奇。潮水长。你懂“横贯意思吗用自己话告知大家，好吗潮头高。想象一下“白浪形成白色城墙这样场面。潮水气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡，

4、你能想象得出那是一种怎样场面吗再加上“山崩地裂声音，那时潮水又该是一种怎样气概呢这三句话能调换依次吗为什么(由远及近，点拨“移字精妙)观赏课件：同学们都谈得挺不错，那么钱塘江大潮真正到来这一刻是不是与大家刚刚想一样呢那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇妙一刻吧!+品读回味：观赏了潮水驾临之际壮丽，令我们不得不佩服作者遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮理解和感悟读出来吗配乐朗读：“潮来时三、四自然段。(语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力)更奇还在后头!请往下读

5、。3、自主品读“潮去后“奇。a读了之后，你觉得更“奇表达在哪些情景里，哪个词语里b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。c“复原一词能去掉吗为什么(引发学生联络前文)4、品读“潮来前“奇。a过渡：确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很安静。当然，平常钱塘江就挺美，也能看到大潮。只不过，在“观潮日这一天，我们所看到大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又奇妙、渴望语气)深悟“奇，回来整体 激情；刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它壮丽、它雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天

6、下奇观，名副其实!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮中这美、这壮、这奇吧!第二课时读文，理清层次1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观所带给我们壮丽景象、奇妙感受，信任大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么一、二、五自然段又各写了什么 分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后依次分段)积累，课外拓展1、找寻比方句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比方句款式。如：好像、如同、形成)2、自主积累：自选感爱好、观赏精彩语句，进展美读积累。(再次回放全文课件，图文并茂)3、抄写自己宠爱语句。4、练习课堂作业。5、课外

7、拓展：(任选一题)a、上网搜寻、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观景点资料和图片，互相沟通。b合作探讨有关钱塘江大潮资料。可以以探讨报告形式汇报沟通。c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语音乐声中，指导学生：仿写描写景物详细一个片断。 抒写自己情感一段话。板书设计课后小记2* 雅鲁藏布大峡谷学习目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法，并学会用自己话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然奇妙，进而产生酷爱大自然思想感情。教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法激趣谈话，提示课题 同学们知道吗我国青藏高原被称为离太阳最近地方，是“世界屋

8、脊。在这块高原上还有两个世界之最：最高山峰珠穆朗玛峰和最深、最长河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着作者踪迹去领会一下那里奇妙风光。自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解词语、句子作上记号。自学反响，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音正音。(如：“移、脉、卉、罕等)2、说说作者从哪几方面对读者介绍大峡谷，找出能概括段意句子：a是不容置疑世界第一大峡谷。b衬托着雪山冰川和郁郁苍苍原始林海。c表达在生物多样性上。3、质疑问难，师生共同扶植解决。抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段要点，思索详细内容。2、指名概括课文内容。深化探讨，晶位语言 要求按以下问题读书思索：a、作

9、者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷b课文中一连几处用了“从到句式，读了这些句子，你感受到什么了c为什么把九个垂直自然带比做“凌空绽开一幅奇妙漂亮画卷在各自研读根底上进展小组沟通，然后全班探讨，老师从以下几方面点拨：1、作者用特别详细、精确数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。结合理解“不容置疑。 2、作者反复用“从到句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广袤，形态多样，让人感觉到大自然奇妙。 3、这些景观都在海拔3000米以上山坡上，于是就有凌空感觉；而且每一个自然带风光都不一样，说它是奇妙漂亮画卷是特别准确。结合理解“人迹罕至。熟读课文，积累词语1、选择最精彩语段

10、多读几遍。2、摘抄宠爱词语和句子。课外延长，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原奇妙景观资料，在班级沟通。3 鸟天堂学习目的1、相识“浆、耀等14个生字，会写“隙、暇等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美或自己宠爱部分。3、感受大自然和谐之美，激发酷爱自然情趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发酷爱自然情趣。课前打算1、课前发动学生搜集有关鸟、树词语。2、制作大榕树，百鸟翱翔和画眉课件。3、词语卡片。第一课时揭题1、出示“天堂，提问：这个词经常用来比方什么(比方羌好生活环境，没有苦恼，只有快乐地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟天

11、堂指什么出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不相识生字依据注音拼读一下，读不通地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你宠爱读哪一节 老师相机出示学生感到生疏或困难词语： 缝隙、颤抖、应接无暇、清寂。精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文比照：观赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己词来概括。 3、我们来看同学们所写词，有不相宜吗井把它划去。 4、大榕树这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，如今老师只要求你们通过自古朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有时机看清它真面目，真是一株大树，枝干数目数不胜数。枝3c5L生根，有很

12、多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读b、 “垂写出榕树最别出心裁特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、数不胜数写出榕树很奇妙、很壮丽景象。d就让我们把奇妙、壮丽、漂亮榕树朗读出来。 那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿颜色，光明地照射着我 们眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。这漂亮南国树。a、读了这句话，你最宠爱哪里为什么b看着这一切，作者被榕树勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到哪些是作者联想到C、这么美大树，这么美语言，让我们美美地读一读。d通过刚刚朗读，我们感受到了大榕树奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

13、e、把你最宠爱部分背下来。第二课时复习旧课，导入新课 导入：通过上一课学习，我们感受到了大榕树奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞情景，你们想看吗点击课件百鸟纷飞图。精读写鸟部分1、请大家静静地看，细致地看，你感受到了什么看到了什么2、老师指图，你看这只鸟在干什么感受到了什么3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来呢 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面 a，读好，老师立刻说：老师感觉到你刚刚这里短句子读得特殊好，像跳舞似，你能说说你为什么这样读吗b读不好，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字短句组成，你

14、想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说像跳舞似。好，如今你能读好了吗老师信任你肯定能读好。d13小节呢你能读出“应接无暇吗好，试试看。4、刚刚大家用自己嗓音读出了小鸟快乐，小鸟欢腾，那么，小鸟们为什么如此快乐如此快乐呢5、联络第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你意思老师明白，繁茂大榕树给了小鸟一个舒适漂亮家，你看，生活在大榕树怀抱里小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有快乐，只有自由，只有快乐，只有华蜜。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而得意，树因小鸟而充溢朝气，你

15、感受到了吗(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了宛转好听歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢7、所以，作者不由自主地发出了感慨：那“鸟天堂确是鸟天堂啊!抄写句子，积累语言 把描写美丽语段抄写在作业本上，并背诵。拓展练习，读写结合 “鸟天堂现已成为一处阅读胜地，依据课文内容和搜集到资料，写一篇导游词。板书设计课后小记4* 火烧云学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起视察大自然爱好，激发酷爱美妙事物思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色词语；领悟描写事物动态变更表达方式。教学重、难点领悟描写事物动态变更表达方式。教学过程揭题谈

16、话 天空中云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽文字为我们描绘了一幅活敏捷现火烧云图景。今日，我们随着作者描绘，想象火烧云那纷繁色调和多变形态。(板书课题，读题)初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反响：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇异美景c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 老师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮晚霞之中，色调繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。美读课文，品尝语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云美 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，作者一连

17、用个“了句式，写在霞光照射下，大地万物都变更了自己颜色，也写出了当时人们快乐愉悦心情；第3自然段，作者用三种不同形式词语写出了色调纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着马，猛烈狗，威猛狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了变更过程)3、通读全文，要求依据自己感受，读出对火烧云宠爱之情。4、熟读自己最宠爱段落，并把它背下来。探讨和练习 作者在写火烧云颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过颜色这句话意思是什么(颜色多得无法形容)语文园地一学习目的1、通过多渠道搜寻、理解并介绍漂亮自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、举办自然景观展示会，让学生走进

18、大自然，酷爱祖国山山水水。3、找寻身边漂亮自然景观，用自己语言把它表达出来，让大家一起共享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，理解汉语遣词造句微妙。课前打算1、通过各种渠道理解并搜集自然景观图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、我们祖国山水秀丽，漂亮自然风光无处不在。远在天涯天山草原，圣洁雪山、湛蓝天空、洁白羊群、碧绿无垠草原是那样令人神往；而近在身边皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮自然景观，这节课就把你发觉找寻到美展示给大家。2、指名一生上台沟通。 听众反响：听了XX介绍，你有什

19、么不懂你感受到漂亮了吗从哪儿感受到 老师总结：介绍一处漂亮自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你视线去视察，还要用美丽生动语言去描绘，让大家在你语言中感受景观之美。3、自由打算，稍作调整4、再次指名沟通。a、听众要做到细致倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到打算充分，随时答“记者问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美使者。6、你经过了搜寻，听取了同学介绍，你有什么感受7、联络“宽带网。用你搜寻到图片、文字资料(或自己撰写资料)，整理成图文并茂“美景介绍书。课后分组举办“祖国一日游风景名胜展示会。 第二、三课时 习作指导(同时学习我创建，日积

20、月累)1、学了这一组课文，又听了同学介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到美景。2、搜寻你记忆，哪一处自然景观令你印象深入a可以是闻名大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边微型景观，如海边沙滩、公园(校园)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢回忆我们学过课文，以及上节课同学们介绍，对你有何扶植a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b把笔墨多花在所写自然景观特色上。c，联络“我发觉。我们一起去听听小林小东发觉。你有何发觉(受到启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不

21、开平常词汇语句积累。出示“日积月累。 a看看以下这些词句对你有何扶植自由读，指名读。 b你发觉了什么(每一组中两个句子写法是一样，四组各有特色) c、最宠爱哪一组为什么在哪儿运用比较相宜 d你在哪儿也看到过这样特殊句子试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思句子，课下沟通。5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生难题。6、作后修改，用自己宠爱方式修改作文(可以朗读自己大作，默读皆可)。7、写作文。第四课时 作文讲评1、假设干“典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己文章。2、细致倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否精确精妙。3、听取后，再次

22、修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文“擂主作文)a、以老师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么(老师引导学生用观赏目光去发觉优点)c、可以四人小组组成“评审团，派代表发言。5 古诗两首教学目的1、 学会“莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人心境。2、 理解诗句意思，感受语言节奏和音韵美。教学重、难点理解诗句意思，感受语言节奏和音韵美。第一课时(学习题西林壁)复习望庐山瀑布，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布，大家一起来背诵。今日，我们学习另一首写庐山古诗，诗人苏轼所写题西林壁。板

23、书课题，读诗题。2、理解诗题。 自读课文中1、2两条注解，读读诗题意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写一首诗) 吟读诗句，理解诗意1、老师范读，让学生听清吟诗节奏，初步感知诗人心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗节奏。3、学生试说自己已经读懂诗句意思，或提出不理解。4、理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度词(“横、“侧、“远、“近、“高、“低)。再出示“岭和“峰。给它们组成不同词语：山岭、峻岭、顶峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告知我们什么试看说一说。 读后两句诗，告知我们什么试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说话吗(看角度不同，杨桃样子就不同。有时候看起来真

24、像五角星)庐山是那么雄奇壮丽，千姿百态，诗人从不同角度去看，每一回看到景象却不一样；横着看，连绵起伏峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山形态、姿态却不一样。 有感情地齐读前两句。5、理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同 (前两句写看到景象，后两句写自己感受) 读到这里，你有什么疑问吗 诗人这样屡次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目呢你认为怎样才能看清庐山真面目呢 老师小结：庐山终究美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀诗人觉得没有相识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山部分，要是身在庐山之外，从高处俯视，就能相识庐山全貌了。熟

25、读背诵 请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 练习背诵，同桌之间互背。默写全诗 第二课时(学习游山西村)整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题也许意思。老师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。老师点评并范读，体会诗句节奏。试讲诗意1、边读边参阅课文中注解，试着串讲。老师巡回倾听，发觉难点。2、指名试讲。(要求把每句诗大致意思说清晰)3、理解“莫笑、足意思。深化体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方他当时有什么感受(想象诗人在农家做客，受到农家热忱款待)2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里他当时遇到了什么景象 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山拦住了，疑心无路可走；行至山前

26、，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发觉又是一个村庄。品尝对偶表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发觉两行诗句中相对应词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。体会名句引用 供应以下句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。突然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开村庄。这时，我们不由自主地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句。2、李叔叔正在搞一次试验，遇到了一个很大难题，试验进展不下去了。因此失去了信念。后来在一位教授扶植下，他豁然开朗，很快攻克了难关，试验获得了胜利。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、老师在指导我们作文时，经常用宋朝闻名诗人苏轼名句：

27、“横看成岭侧成峰，远近上下各不同诗句，教我们写作时不要说人家常说话，写出自己独特见解，要写出自己特性。 读后教化学生在以后习作中能恰当地引用这些语句，使自己作文变得更精彩。板书设计课后小记6 爬山虎脚学习目的1、理解爬山虎特点，学习作者视察和表达方法，养成留心视察四周事物习惯和实力。2、感受作者对大自然无限酷爱生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物文章。教学重、难点理解爬山虎特点，学习作者视察和表达方法。课前打算1、课前发动学生视察，采集实物，拍照，搜集有关植物攀爬运动资料2、多媒体课件。第一课时实行“植物资源共享会 大自然是一个奇异世界，日月星辰、风雨雷

28、电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色调斑斓，奇异无穷啊!下面我们实行一个“植物资源共享会，请你展示自己找到有关实物，图片，照片，介绍自己理解植物攀爬运动资料。提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶爬山虎脚，去理解爬山虎，观赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎脚。3、老师范读课文，学生思索作者是从哪几个方面介绍爬山虎4、学生沟通，老师归纳出本篇课文两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎叶子是怎样 b爬山虎脚是怎样，又是怎样爬合作探究，深化研读1、大家渴望先探究什么为什么2、四人小组探讨描写爬山虎脚三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何详细生动描写b、肯定方式把自己探究到学

29、问向大家汇报、展示。3、学生自由学习。汇报沟通1、一组学生竞赛读写“脚样子句子，并沟通圈出认为重要词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚位置、样子、颜色三方面来视察、描写。2、学生上台板画爬山虎脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句妙处。3、三生依次上台(师给带上他自己画爬山虎头饰)作“自我介绍，师激励敏捷表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读详细写脚怎么爬句子，并沟通“爬有关重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚能不能换成“一步一步，为什么9、

30、从中你又能体会到什么呢(落实人文性) 老师可引导学生联络上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组竞赛朗读。11、一生扮演爬山虎角色，演一演，说一说怎样爬。积累语言抄写你认为写得好句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎脚样子以及它是怎样爬，谁能以爬山虎角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍。3、这节课我们要探究爬山虎叶子是怎样合作探究，深化研读1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：a、探讨作者是如何有条理地描写叶子 b标出你宠爱词，两人小组探讨为什么宠爱 C、要用肯定方式把自己探讨学问向大家汇报。 汇报沟通

31、1、 生朗读描写静态句子。老师通过多媒体引导学生体会“簇新“匀称以及那么那么句式好处。2、 指导朗读3、 多媒体出示描写动态叶子句子。一阵风拂过老师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾字。4、 多媒体展示“漾起水纹叶子情景。5、 指导朗读。回来整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎叶子是为了衬托爬山虎脚。2、那么作者为什么写得这么好呢3、沟通归纳：a、整体到部分一步一步细致视察。b能抓住特点视察。c作者很有酎Jb地怀着宠爱之情视察，视察得特别深化。积累运用，提升语言 1、 把你宠爱部分背下来，抄下来。2、 课外练笔

32、。请你细致视察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。板书设计课后小记7 蟋蟀住宅学习目的1、相识“蔽、搜等7个生字。会写“掘、抛、倾等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活酷爱。3、 正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活酷爱。课前打算1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀，这不起眼小东西尽然有人称它是昆虫王国

33、建筑工程师。不信，我们到蟋蚌住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀住宅究竟是什么样2、板书课题：蟋蟀住宅。3、齐读课题。自学课文，“买票进宅1、生自由试读课文。2、开动“学问快车检查自学状况：用学问竞赛形式让学生“买票进宅。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说1、这小蟋蚌住宅是什么样请同学们默读课文第一至六自然段，用“划出有关句子。2、反响沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔阳光。b当四周很宁静时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，居处是很简朴，清洁、枯燥、很卫生，这座

34、住宅真可以算是宏大工程了。 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好住宅时，你心情如何(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。研读课文，“橡皮泥捏宅1、一个小洞就有这么多名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大工程了。2、请同学们依据课文中语言再进展深化探讨，四人小组合作打造这项“宏大工程。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀住宅。角色转换，“广告创意1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中语言设计广告。4、 沟通汇报，评比最正确创意广告词。第二课时广告链接 导入新课1、课件

35、出示学生精彩广告词，感情朗读。a、舒适平台，暖和阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀住宅。b、蟋蚌住宅，给你一个清洁宽敞环境，让你拥有一生华蜜。c、细心打造，享受生活，一流建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句： 一流住宅来自一流建筑工程师，没有建筑师细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适住宅。学习挖掘部分，体会蟪蚌工作艰辛1、在昆虫王国里，如此一流住宅，这位建筑工程师是如何挖掘呢2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深b、划出蟋蚌挖掘动作词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀工作艰辛。 升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅特点，还知道了它住宅是怎样建成，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀歌声也很好听，如今，请同学们先听一首歌，这首歌歌名是什么 ：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，如今请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉歌词好吗 生创作沟通 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。 看文章做作业