人教版小学五年级语文上册全册教案1.docx
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1、人教版小学五年级语文上册(全册)教案1、小麻雀一、教学目的:1相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,汲取成长阅历,全面正确地相识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点:把握文章的主要内容,全面、正确地相识这对母子。第一课时(一)导入:同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小挚友以启
2、示,让我们知道为人处世的道理呢。今日,我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书:小麻雀(二)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,初步理解课文的内容,思索课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联络上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果:(1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃(2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)右边局部谁相识?舀(yo)你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)你有什么觉察?这些字的韵母都是ao这个字哪最简洁写错?(右边简洁写成“陷”的右
3、边)。你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)开动脑筋想一想,你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?(3)词语:区分恼脑恼:生气、使生气。郁闷脑:头。脑筋你能根据意思,选正确的字填空吗?懊()、大()、()袋、烦()、()人3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。(1)拉出成长开展阶段:默读课文思索:普季克在成长过程中,大致经验了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。出示课件:开场(),后来(),最终()(第八自然段:不信任,样样按自己的意思说明第十四自然段:不信任,还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段:会飞了,感到兴奋,但看到为自己受伤的
4、妈妈,鼻子酸酸的)(2)根据成长阶段分段:文中哪些自然段分别讲解并描绘了上述内容?(113)小普季克不会飞,对外界很新颖,又不信任妈妈的话,不听妈妈的劝说。(1418)小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身爱护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。(19)小普季克会飞了,心情既兴奋又难受。4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?5、作业:书写生字、生词熟读课文。第二课时(一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着一样的经验,妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
5、今日,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能汲取到一些成长阅历呢。(二)新课:1、整体把握课文主要内容。阅读课文,想一想这篇文章写了一件什么事?2、细读课文,体会成长过程。这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。(1)以读代讲,初步体会人物特点。默读课文113自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么理解?妈妈:妈妈对孩子特别关切,总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克:小普季克对外界很新颖,求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩
6、子的关爱,读出小普季克的天真与无趣。指名读。(2)品读重点段,感受宏大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝说,不信任妈妈说明的话,他还不知道,自作聪明,不听劝说是要吃亏的。最终有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不注意,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子,你又有怎样的相识?画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈:不惜牺牲自己的生命,爱护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A比照读:出示15自然段:妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直
7、瞪着大花猫。一副猛烈的样子。花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子,使大花猫大吃一惊。通过比照读,你有什么体会?扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,坚决坚决地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。朗读。B绽开想象。a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀自告奋勇,用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?朗读。16自然段:还从哪感受到这种宏大的母爱?出示16自然段:紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她似乎一点也不在乎,蹲在普
8、季克身边,啄啄他的后脑勺,欢欣鼓舞地问:“怎么样?怎么样?”重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。谈感受,朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。(3)角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在胆怯时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力气,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你,失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面相识到小孩子自作聪明,不听劝说,是要吃亏的。另一方面要在理论中经受熬炼
9、,增长生活的本事。)(4)学习19自然段普季克最终学会飞了,他感到特别兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?(如:一方面另一方面)普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应当多教小麻雀一些本事。3、拓展延长,检验成长。创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克,开场在妈妈的带着下,练习捕食了。这回,妈妈会汲取阅历,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。2
10、,、金奖章一、教学目的:1初步相识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。驾驭“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、落落大方、赤胆忠心、盒子、举荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,静默为大家做奉献的人,才配享有荣誉,最受人敬重。3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点:教学重点:理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,静默为大家做奉献的人,才配得到荣誉,最受人敬重。教学难点:
11、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。第一课时(一)导入:同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家静默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今日,我们来读一读金奖章这篇童话,看你能从中受到什么启示?(二)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,初步理解课文的内容,思索课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联络上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果:读词语:王宫、荣获、盒子、残渣碎屑扩散留意读音mn这个字还念wn,你能组词语吗?脖颈:分别查查这两个字,你有什么觉察?(脖、颈这两个字意思一
12、样。)在本课词语中,你还觉察有这样的词语吗?(腐烂、举荐)想想生活中还有这样的词语吗?落落大方:什么意思?怦怦乱跳:这两个词语有什么一样之处?AABC这样的词语你还知道有哪些?赤胆忠心:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?3、整体把握,初步理解课文内容。(1)指名读114,1525。思索:课文写了一件什么事?教师为什么让同学这样读?引导学生相识到:114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应当归自己。乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境爱护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大
13、家的敬重。(2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内沟通。看谁能用比拟简练的语言说一说。4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。梳理学生问题,提出探究专题群鸟为什么开场争奖章,最终都特别敬重乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?5、作业:书写生字、生词熟读课文。第二课时(一)导入:这节课,我们接着学习金奖章。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?(二)细读课文,明白道理。1以读代讲,学习114自然段。群鸟开场怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖章呢?默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。(1)群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争辩不休。
14、小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争辩。留意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王)小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,假设让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争辩不休)(2)乌鸦:出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里照旧静静静的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,如今都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会:只有乌鸦不声不响地整理着大
15、家吃剩的残渣碎屑。比照:乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、静默为大家做奉献。)假设让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么?(静默奉献、辛勤劳动)读出乌鸦和群鸟的迥然不同。(3)小结:你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思索方法:思索问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)2分析重点词句,学习1525自然段。(1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思索并画出相关语句。(留意从两个角度思索、汇报)群鸟:1521A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞
16、机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?B抓人物对话、心理描写愉快、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、渴望等描写体会鸟儿们的急迫心情。分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦:A特别虚心:出示:第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦焦急地说B对环境奉献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦奉献的语句。b你还知道乌鸦对环境爱护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)角色换位,明白道理。鸟儿们不再争了。大家用敬重的目光看着乌鸦。你知道
17、乌鸦为什么得到大家的敬重?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你敬重他什么?比照自己刚刚的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?3拓展延长假设还有一枚奖章,你还准备给谁?说明理由。3、“没头脑”和“不兴奋”一、教学目的:1指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白假设从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不行挽回的损失。2相识“咒、暂”两个生字。二、教学重点、难点:把握课文的主要内容,明白假设从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不行挽回的损失。三、教学过程:(一)导入:同学们,你们宠爱学习童话吗?为什么?(故事吸引人。我们不仅理解文章主要内容,还受到教化,知道为人处事的道理。)今日,我们再
18、学一篇童话“没头脑”和“不兴奋”(二)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,初步理解课文的内容,思索课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联络上下文、查字典理解词语的意思,标出自然段。三读:提出不懂的问题。2、细读课文:(1)整体把握课文内容初读了课文之后,谁能根据事情的开展依次给文章分为三段?起因:(“没头脑”和“不兴奋”是好挚友。“没头脑”做事总想不周全,丢三落四。“不兴奋”做事总和大家相反,常常闹脾气。他们在仙人的扶植下长大了,“没头脑”作了建筑师,“不兴奋”作了演员。)哪几个自然段介绍了这个内容?(111)经过:他们给别人带来了很大的苦恼,恳求仙人把他们变回来。
19、哪几个自然段写了这个内容?(1220)结果:最终结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开场改正自己的缺点。)归纳文章主要内容:你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容)刚刚同学说的就是文章的主要内容。以事情开展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。(2)探究明理提出探究专题这个故事告知了我们什么道理?它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?阅读课文,画出来。(文章最终一段:“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文,结合课文内容,思索并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的相识。分段汇报A第一段,体会小时候不
20、养成好习惯,会给自己和别人带来危害。谁从第一段中,找到答案?(引导学生从“没头脑”和“不兴奋”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,常常丢三落四;“不兴奋”脾气怪异,做事与别人反着干,常常不兴奋而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和别人带来危害。)B第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不行挽回的损失,给社会带来危害。“没头脑”和“不兴奋”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?我们快看看第二段,谁从第二段中,找到答案?(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且遗忘设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露
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