人教版四年级数学下册教学设计全册.docx

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1、第五单元 三角形【教学内容分析】学生通过第一湛这段以及四年级上册对空间及图形内容的学习，对三角形已经有了直观的相识，可以多平面图形中辨别出三角形。本单元内容的设计是在上述内容根底上进展的，通过这一内容的教学进一步古富学生对三角形的相识和理解。本单元主要内容有：三角形特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180及图形的拼组。【教学目的】一、根底性目的1.使学生相识三角形的特性，理解三角形随意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。2. 使学生相识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并可以识别和区分它们3.联络生活实际并通过拼

2、摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形及四边形的联络。二、开展性目的1.感受数学的转化思想，感受数学及生活的联络，学会观赏数学美2.使学生在探究图形的特征、图形变换以及图形的设计活动中进一步开展空间观念，进步学生视察实力和动手操作实力。【本单元教学重点】1、三角形的分类2、三角形的特性：三角形的二边之和大于第三边和三角形的内角和是1803、三角形及四边形的联络及区分。【本单元教学难点】1、三角形依据不同的角度进展分类；2、三角形二边之和大于第三边和三角形的内角和是180的应用。3、学生对数学的转化思想的理解。【解决措施及教法建议】1、精确把握本册关于“三角形的相识的教学目的。因为

3、本册对三角形相识的教学目的及第一学段“获得对简洁开面图形的直观经验有所不同，应使学生通过视察、操作、揄等手段，逐步相识三角形。因此，在进展本单元的教学，落实“理解三角形随意两边的和大于第三边“三角形内角和是180等内容的详细目的时，不仅要求学生主动参及各种形式的活动，而且要主动引导学生对活动过程和结果进展推断分析、揄思索和抽象概括，让学生在学习学问的过程中进步实力。2、重视理论活动，让学生在探究中获得学问。教学时，应从学生的生活理论动身，赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过视察、操作、有条理的思索和推理、沟通等活动，经因从现实空间抽象出几何图形的、探究图形性质及其变更规律的过程，从

4、而获得对图形相识，开展空间观念。3、促进教学中的数学沟通沟通可以扶植学生在他们的直觉的观念及抽象的数学语言、符号之间建立联络。由于学生的个体差异，不同的学生相识事物的广泛示尽一样。我们要重视为学生创设沟通有情境，供应“数学对话时机，激励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和承受别人的思想。这样的过程有助于培育学生的参及意识，学会用不同的方式探究、思索、说明问题，不断进步自己的思维程度。4、留意教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。【课时划分】 7课时第一课时 三角形的特性教学内容：四年级下册8081页的例1、例2教学目的：1. 通过动手操作和视察比较，使学生相识三角形，知道三

5、角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2. 培育学生视察、操作、自学的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。3. 体验数学和生活的联络，培育学生学习数学的爱好。教学重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：多媒体课件、投影。三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。自学提纲：自学课本第8081页的例题1、2及做一做第1、2题1、生活中你在哪里见过三角形？2、什么样的图形叫三角行？你会画三角形吗？3、三角形有什么特性【教学准备】多媒体课件教学过程：一 、目的导入1、 出示学习目的(1) 通过动手操作和视察比较，使学

6、生相识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。(2) 培育学生视察、操作、自学的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。2、出示随堂练习一、填空1、写出下面三角形的各部分名称。 2、以边为底，高是 。3、电线杆上有个三角形，这是依据三角形的 来设计的。二、自主探究一自学反响：1、生活中你在哪里见过三角形？2、课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？师：说一说你对三角形有哪些相识？ 师：同学们对三角形已经有了初步的理解，这节课我们接着讨论和三角形有关的学问。板书课题：三角形的特性二 重点点拨：1. 三角形的特征。1课件出示，一个三角形。说说它有什么特征，你有

7、什么想法？2老师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形每相邻两条线段的端点相连叫做三角形。3找一找。下面图形中是三角形的请打，不是三角形的请打，并说出你的理由。学生一起用手势表示2. 三角形的特性。1动手操作发觉三角形的特性。自主内容解读：三、随堂练习1. 填空：三角形有 个顶点， 条边， 个角。2. 请画出每个三角形的一条高。教材86页第1题订正直角三角形的高时使学生理解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高。四、课堂小结。通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的相识？你还想理解和三角形有关的哪些学问？

8、练习设计：板书设计：老师随笔：第二课时 三角形两边不之和大于第三边教学内容：P8 2-83 例3教学目的：1使学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征和特性，。2 经验度量三角形边长的理论活动，理解三角形三边不等的关系3通过引导学生自主探究、动手操作、培育初步的创新精神和理论实力。4让学生树立几何学问源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习爱好。教学重点:驾驭三角形的特性教学难点:懂得推断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；教学准备：多媒体课件教学过程：一、目的导入1、出示学习目的1使学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征和特性，。2经验度量三角形边长的理论活动，理

9、解三角形三边不等的关系2、出示随堂练习一、做一做，想一想1、剪出下面三组纸条单位：厘米18、10、15 26、6、12 35、9、152、用每组纸条摆三角形。想一想：通过剪和摆，你发觉了什么？二、推断。下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角形？为什么？1、5, 2, 22、4, 3, 33、8, 5, 3 三，从下面图中随意取3根，可以围成几种不同的三角形？自主内容解读：二、自主探究1.出示：课本82页例3情境图。1这是小明同学上学的路途。请大家细致视察，他可以怎样走？2在这几条路途中哪条最近？为什么？2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么缘由呢？请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一

10、个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程本质上是三角形的另两条边的和，依据刚刚大家的推断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是全部的三角形的三条边都有这样的关系呢？我们来做个试验。三、重点探究点拨1.试验1：用三根小棒摆一个三角形。3能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？4师生归纳总结：三角形随意两边的和大于第三边。四、随堂练习填空1. 一个三角形三条边的长度分别为3厘米、3厘米、4厘米，依据边来分，这是一个 三角形；围成这个三角形至少要 厘米长的绳子。 2. 三个角都是60的三角形既是 三角形，

11、又是 三角形。 3. 一个等腰三角形的底角是35顶角是 。 4. 直角三角形中一个锐角是36，另一个锐角是 。五、达标检测1. 通过试验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来说明小明家到学校哪条路最近的缘由吗？2. 请学生独立完成86页练习十四的第4题：在能拼成三角形的各组小棒下面画“。单位：厘米问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出推断？有没有快捷的方法？用较小的两条线段的和及第三条线段的关系来检验。你能用以下图中的三条线段组成三角形吗？有什么方法？3.有两根长度分别为2 和5 的木棒。1用长度为3 的木棒及它们能摆成三角形吗？为什么？2用长度为1 的木棒及它们能摆成

12、三角形吗？为什么？3要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是。练习设计：板书设计：老师随笔：第三课时：三角形的分类教学内容：P83-84例4教学目的：1通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进展分类。2培育学生动手动脑及分析推理实力。教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进展分类。教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进展分类，。教学用具：量角器、直尺。自学提纲： 第8384页的例题4；课本第84页“做一做“1、把全部的三角形进展分类，你有什么分法？2、依据三角形的特点，按角和边的特点，把三角形分为哪几类？教学准备：多媒体课件3、练习设计：教学过程：一、 目的导入1、出示学习目的

13、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进展分类。2、出示随堂练习一、判一判。对的打“，错的打“1、一个三角形至少有两个锐角。 2、一个三角形中最大的一个角是89o，这个三角形可能是钝角三角形 3、一个等边三角形，确定是锐角三角形。 4、一个等腰三角形，一个底角是80o，另一个底角也是80o。 二、操作练习1、在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2、用一张长方形纸，折出两个完全一样的直角三角形。三、想一想在直角三角形中画一条线段，把它分成两个三角形，你分成了两个什么样的三角形？还可以怎么分？二、自主探究 1、引入：我们相识了三角形，三角形有什么特征？今日这节课我们就依据三

14、角形的特征对三角形进展分类怎样分？2、小组活动：(1)出示小片子，依据你发觉的特点将三角形分类。3、按角分的状况自主内容解读：4、按边分的状况：1 我发觉有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。2 师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。3 师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。4分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发觉？5从红领巾、三角板、慢行标记中找一找哪里有这两种特殊的三角形？三、随堂练习一推断题1一个三角形里有两个锐角，必定是锐角三角形。 2一个 三角形里至少有两个锐角。 3全部的等腰三角形都是锐角三角形。 4等腰三角形都是等边三

15、角形。 5全部等边三角形都是等腰三角形而且都是锐角三角形。 (6)由三条直线围成的图形叫做三角形。 (7在一个三角形中，不行能有两个或两个以上的直角。 (8在同一个三角形中，只能有一个角是钝角。 ( 9一个三角形中，至少有两个角是钝角。 二画一个锐角三角形，一个干脆三角形和一个钝角三角形，并分别画出它们的一条高。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .练习设计：板书设计：老师随笔：第四课时： 三角形的内角和教学内容 ：课本P85例5教学目的：1通过动手操作，使学生理解并驾驭三角形的内角和是180的结论。2能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。3培育学生动手动脑及分析推理实力。教学重点 三

17、角形的内角和是180的规律。教学难点 使学生理解三角形的内角和是180这一规律。教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。自学提纲：自学课本第85页的例题5及“做一做“1、什么叫三角形的内角？2、画两个大小不同的随意形态的三角形，然后用量角器测量三角形的三个角的度数，并把它们相加，看看有什么特点？教学过程：一、目的导入1、出示学习目的1通过动手操作，使学生理解并驾驭三角形的内角和是180的结论。2能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。2、出示随堂练习一、它们说得对吗？1、钝角三角形：我的两个锐角之和大于90o。2、直角三角形：我的两个锐

18、角之和正好等于90o。3、等腰三角形：等腰三角形沿高对折，每个三角形的内角和是90o。二、1、2、3是三角形中的三个内角。1、1=45o 2=65o 3= 。这是 三角形。2、1=20o 2=50o 3= 。这是 三角形。3、2=15o 3=75o 1= 。这是 三角形。三、1和、2是直角三角形中的两个锐角。1、1=80o ，求2。2、2=45o ，求1。四、等腰三角形的一个底角是55o，它的顶角是多少度？二、自主探究 1投影出示一组三角形：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。板书：内角2三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角

19、和。板书课题：三角形的内角和今日我们一起来讨论三角形的内角和有什么规律。3以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？自主内容解读：三、重点点拨：1、可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。2、请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。3三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？直角三角形的内角和是1804拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发觉了什么？直角三角形和钝角三角形的内角和也是1805那么，我们能不能说全部三角形的内角和都是180呢？为什么？能，因为这三种三角形就

20、包括了全部三角形11老师板书结论：三角形的内角和是180。6一个三角形中假如知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？练习设计：板书设计：老师随笔：第五课时：图形的拼组教学内容：教科书第9091面的例6、例7。教学目的：1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。2、通过拼摆、设计等活动，接着学生视察、操作和想象实力。3、通过图形的拼组、培育学生的合作探究和创新意识，并且使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好。教学重难点：感受三角形及其他图形的关系。教学过程：一、目的导入1、出示学习目的1通过让学生用三角形拼不同

21、的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。2通过拼摆、设计等活动，接着学生视察、操作和想象实力。2、出示练习导入一、判一判。对的打“，错的打“1、两个三角形纸片，确定能拼成一个四边形。 2、用一副三角尺，可以拼出一个105度的角。 二、自主探究1、导入：师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜爱哪种图形？为什么呢？师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？师：怎样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起讨论图形的拼组好吗？板书课题：图形的拼组2、自主拼摆：

22、出例如6：小组同学合作，用三角形拼四边形。师：我们首先用三角形拼出不同的四边形好吗？师：想一想：用同样的三角形可以拼出哪些四边形？学生动手操作学生汇报师：如今讲桌上放了很多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要会拼，还能清晰地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？怎么拼的？指名学生边操作边讲解，师：如今请大家细致视察这些四边形，回忆你们刚刚拼四边形的过程，你有什么发觉？发觉两个完全一样的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只不过是一个不规那么的四边形师：谁还有什么发觉？发觉用两个一样的三角形拼四边形，不只有一种拼法，假如是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种

23、拼法；假如用等腰三角形来拼，它有两种拼法；假如用等边三角形去拼只有一种拼法。第一种：用三边不等的三角形拼可以拼成：第二种：用等腰三角形拼可以拼成：第三种：用等边三角形拼可以拼成：师：大家想一想，是不是任何两个一样的三角形都可以拼成一个四边形。通过拼摆，学生归纳总结：任何两个一样的三角形都可以拼成一个四边形。自主内容解读：三、课堂小结回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼漂亮的图案，我信任在这个过程中同学们确定有很多收获，假如大家有爱好的话，我们下课后接着去讨论讨论它。练习设计：板书设计：老师随笔：单元反思第六单元 小数加法和减法一、教学内容本单元的主要内容有：小数加、减法、混合

24、运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容详细编排如下表： 竖式计算，理解算理 简洁的小数加减法 小数加减法的一般计算方法 小数连加、连减的计算小数加减混合计算 一般的小数混合加减运算小数加减法 带括号的小数加减混合计算整数运算定律在小数加 小数加减简便计算减混合计算的推广 能应用相宜的运算定律进展小数加减法的简算 三、学情分析1、对于小数加减法，。因为学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减初步相识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位。所以本单元的学习重点应是让学生联络整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法那么。本单元意图让学生学会

25、把学问的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离详细情境抽象出小数加减的计算法那么，是一个从详细到抽象的过程。2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算依次在小数混合运算中同样适用。同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。通过推广，扶植学生拓展定律的运用范围拓宽自己的学问框架，产生学问的正迁移，使学生理解数学学问的连接性和联络特性。3、在以往的教学中，特殊要留意数位不一一对应的加减法，学生数位不简洁对齐；小数部分不够减的状况，不少学生那么简洁把这种不

26、够减的减法计算做成加法，特殊是整数减小数的状况。要引起老师们在教学中的重视。四、本单元教学目的1理解小数加、减法的计算方法，正确用竖式计算小数加减法2、能正确地进展小数加、减混合运算。2理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算，进一步开展学生的数感。3体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进步小数加、减计算实力的自觉性。 五、本单元教学重点、难点教学重点：理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进展小数竖式计算和加、减混合运算。教学难点：能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中敏捷进展简便计算。授课时数：7课时第一课时：小数加减法教学内容： 第

27、95 97页例1、2教学目的：1、 使学生理解驾驭小数加、减法的方法。2、 培育学生的计算实力。3、 培育学生细心检查的好习惯。教学重点：计算方法。教学难点：退位减法。自学提纲：1、自学课本第5051页的例题12、小数是怎样产生的？3、小数的意义是什么呢？教学准备：多媒体课件教学过程：一、 目的导入1、出示学习目的1通过本节课的学习要理解驾驭小数加、减法的方法。2通过计算逐步进步计算实力。3养成细心检查的好习惯。2、出示自学提示。细致看数学书95、96、97页例1、例2二、自学反响1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、沟通讨论三、关键点拨1、 创设情景：2004年雅典奥运会跳水竞赛中，女子10

28、米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2、 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，如今我们就把当时的情景回放一下。通过这个表，你得到了什么信息？如今你又得到了什么信息？小组合作：（1） 依据上面表格中的信息，你理解到了什么？（2） 你是怎样知道的，说说你的方法。（3） 你为什么这么计算，说说详细的计算过程。汇报：重点是计算过程3、 小组尝试总结：小数加减法须要留意什么？汇报：（1） 小数点对齐（2） 数位对齐（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉留意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候可以便利比较。 生活中还有的时候也不须要把0去掉，谁能举例？价签上四、 老师精讲：计算小数加、减法，

29、先把各数的小数点对齐，再依据整数加减法的法那么进展计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。五、 随堂练习口算下面各题：六、达标检测1、 算一算：2、 培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？3、 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？六、总结：今日我们复习了什么内容？要留意什么？课后作业：板书设计： 小数加减法 小数加减法的方法：略教学反思：第二课时：小数加减法的练习练习内容：小数加减法的练习练习要求：1、 稳固小数加减法的法那么，加减法关系并驾驭小数加减法应用

30、题。2、 进步解题实力。3、 培育良好的学习习惯。教学重点：小数加减法法那么，加减法关系。教学难点：运用法那么进展精确计算。教学过程：一、 预习检查：1、 小数加减法的方法是什么？2、 口算以下各题0.7+0.9 4.7-0.5 6 1.2+0.8 1-0.4 7.7+0.6 -0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 3、 板演下面各题并演算8.02+15提问：小数加减法如何计算呢？二、 笔算练习1、完成下表，并说说你理解到什么信息。单位 元2、依据信息说说你理解到什么？3、用小数计算下面各题三、 解决问题1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。（1） 白菜比萝卜多卖多少钱？（2） 你还

31、能提出什么数学问题？2、 班里要买一个足球和一个排球。问题：可以怎样买？须要付多少钱？四【进步练习】 2、用小数计算下面各题1、3吨400千克+2800千克 6元3角8分+3元9角 6米25厘米1米7厘米2、16个0.1再加上 个0.1就满3？3、 1.3 .五、 总结：今日我们复习了什么学问？第三课时：小数四那么混合运算教学内容： 第100页例3。教学目的：1、使学生可以驾驭小数四那么混合运算的运算依次，正确计算小数加减法法混合运算。2、 在教学中进一步培育学生的计算实力.教学重难点： 驾驭小数四那么混合运算依次.自学提纲：1、看一看：细致看数学书第100页例32、完成“做一做3、计算下面各

32、题19.92+14.4-9.92 85.7-15.3-4.840-2.75+0.86 9.5+4.85-6.13 教具准备：课件教学过程：一、 目的导入1、出示学习目的通过本节学习可以驾驭小数四那么混合运算的运算依次，正确计算小数加减法法混合运算。2、出示自学提示。1细致看数学书95、96、97页例1、例22先说说下面各题的运算依次,在计算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+1483原来有11.42元，昨天我用7.5元买了一枝钢笔，今日妈妈又给我0.35元。如今储蓄罐里有多少钱？二、自学反响1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、沟通讨论三、关键点拨创设情景解决问题

33、。（1） 环城自行车赛段资料如下表。（2） 今日第2赛段的竞赛已经完毕了，要完成竞赛，自行车运发动还要骑多少千米？a) 小组合作要求：（1） 先确定有几种方法可以解决问题。（2） 分工合作，用不同的方法解决。（3） 说说解答时你都用到了什么旧学问。b) 汇报。(39.5+98.8) 138.3 = 345.1(千米) = 345.1千米 = 345.1千米四、随堂练习练一.练: 先说出运算依次,再计算. 8.9-(3.96+1.3) 五、课堂达标解决问题：1依据以下图，请你说说肖红跳过了多少米？2地球外表积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米

34、？六、总结：今日我们学习了什么新学问？课后作业：板书设计：小数四那么混合运算(39.5+98.8) 138.3 = 345.1(千米) = 345.1千米教学反思：第四课时：小数加减法的简算教学内容： 第104页例4.教学目的：1、 在学习驾驭小数加减法根底上学习小数加减法的简算。2、 进步学生的审题实力。3、 培育学生良好的习惯。教学重点：推断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进展简算。预习提纲：1、看一看：细致看数学书第104页例42、完成书104页“做一做教学过程：一、 目的导入1、出示教学目的在学习驾驭小数加减法根底上学习小数加减法的简算。2、复习引入1用简便方法计算下面各题1.

35、2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-7.85+3.42在下面的里填上适当的数，在里填上“+或“-。3.85+10.06= 10.24+8.2+1.8=10.24+ 32.17-0.46-4.54=32.17-二、自学反响1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、沟通讨论三、关键点拨1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成果最好，他们参与450米接力赛，可能的总成果是多少呢？2、小组合作完成（1） 依据题目确定解答方法（2） 写出解答过程，并说说理由3、汇报： = 34秒 = 8.42+8

36、.58+8.46+8.54 = 17+17 = 34秒1、 比较：你喜爱哪种方法，为什么？怎么算比较简便？依据什么？2、 小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。四、随堂练习练一练要求：独立完成,组内沟通思路.指名汇报五、达标检测1、 用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-7.85+3.4要求：竞赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。2、完成课本105页第4题五、 总结：今日我们学习了什么学问？六、 课后作业：P105页5、6题板书设计： 简 算

37、 = 16.88+8.54+8.58 = 8.42+8.58+8.46+8.54 = 25.42+8.58 = 17+17 = 34秒 = 34秒教学反思：第五课时：练习课教学内容：第105页练习十八教学要求：1、 稳固小数的简算，并能推断哪些能用简便方法计算。2、 培育学生进展简算的实力。3、 培育学生细致进展简算的实力。教学重点：运用定律进展简算。教学难点：精确的进展简算。教学过程：一、口算二、简算练习1、 在下面的里填上适当的数，在里填上“+或“-。3.85+10.06= 10.24+8.2+1.8=10.24+ 32.17-0.46-4.54=32.17-2、下面各题能用简算的就用简便

38、方法计算。竞赛完成5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-17.2+4.5三、 解决问题1、P105 4 2004年春季运动会 田径 思念机组男子450米接力赛选手状况：见书 提问：你能知道那些信息？ 你能依据信息解决什么问题？ 这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？2、P106 5 提问：你能知道那些信息？ 你能依据信息解决什么问题？ 这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、P106 7按以下步骤组内沟通完成 你能知道那些信息？ 你能依据信息解决什么问题？ 这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？4、P106 8 通过视察图、计算，你知

39、道2003年全世界的人口总数使多少？通过计算你还可以获得哪些信息？5、P106 9 完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名状况四、作业：第106页7题总结：今日我们复习了什么学问？第六课时:练习课教学内容: 小数加减法复习课.教学目的:1、 通过复习,使学生娴熟驾驭计算法那么和四那么混合运算依次.正确进展运算.2、 可以对一些能简算的题简算.3、 进一步培育学生计算实力和敏捷解题实力.教学过程:一、复习提问:小数加减法的计算方法是什么1、口算:2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 2.计算: 提问:小数四那么混合运算依次是什么什么样的题可以简算依据是什么二、稳固练习:

40、1.计算: 21.3+108.75-(100-0.07)2、 择正确答案.写在等号后边:(1).9.26-3.96+8.905= (14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19= (20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)3、 先视察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算. 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14) 4、 列式计算: (1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少三、解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米2、锦华水泥厂原方案全年消费水泥13.58万吨,结果上半年消费7.96万吨,下半年比上半年多消费0.04万吨,全年超过方案多少万吨3、有两个粮食仓库 ,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨4、专业队用三个月挖了一条9.5千