部编二年级语文下册第四单元教案.docx

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1、第四单元教学支配单元教材简析本单元“童话篇”，意在培育学生酷爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的主动作用。它可以开启孩子的思想，对困难生活的单纯反映可以使孩子易于承受，并且充分激发孩子的想象力、培育美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。 本单元还支配了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题内容简说 彩色的梦 这首诗通过梦想和想象，写出了“我”的美妙梦境，表达了作者对 大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 枫树上的喜鹊这篇童话讲解并描述了作者在视察喜鹊一家时的快乐事，表达了作者酷爱动物的情感。 沙滩上的

2、 童话 本文按“总分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于梦想的天性和英勇、和善 的美妙品质，同时也表现了童年生活的华蜜和快乐。 我是一只 小虫子 本文是一篇童话，用第一人称的方法讲解并描述了当一只小虫子的苦恼和 乐趣，告知我们生活有快乐，也有苦恼，只要有乐观的心态，一切都会 变得美妙。 单元学习目的1.会认48个生字，读准2个多音字，会写34个字；会写36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。 4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美妙，并联络生活，学会做一个快乐的人。 单元学习重点

3、 1.会认50个生字；会写34个生字；驾驭“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和剧烈的情感色调。 单元课时安排 12课时8.彩色的梦 2课时9.枫树上的喜鹊 2课时10.沙滩上的童话2课时11.我是一只小虫子2课时语文园地四4课时教法及学法 在本单元的教学中，留意要在学生朗读课文、口味课文的根底上充分开拓学生的思维，开展他们的想象力，并联络生活实际，感受生活的美妙8、彩色的梦【教学目的】1相识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”8个词语。2理解各种各样

4、的梦，体验梦的多彩之处。3感受梦的色调情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。4感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。【教学重点】发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。【教学难点】感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力.【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时一、创设情境，引入梦境1.师：小挚友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.学生讲自己做的梦。师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦 。3.提醒课题彩色的梦 。二、初读课文，相识生字。1.学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课

5、文读通顺，读流利。 （2）有不相识的字借助拼音认一认，实在不相识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联络上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2.检查学生的初读状况。 （1）将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不相识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 (6)有不理解的词语吗？联络上下文思索。3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要

6、讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1.学生自由视察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同 学们留意。2.同学们互相提示。3.教师指导简洁出错的生字。4.学生描红，教师巡察指导。5.学生书写生字。四、作业。1.书写生字。2.朗读童谣，读熟识，读流利。第 二 课 时一、复习引入。1.复习彩色的梦里面的生字新词。2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，理解各小节的内容。1.再读课文，说说课文有多少个小节。2.说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色

7、的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？三、品读课文，想象彩色的梦。1.学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里闲聊” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 （7）师:一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳

8、蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象） (9 ）学生用“有的，有的，有的”说一句话。2.学习第二小节。 （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）草坪绿了，野花红了，天空蓝了，从这些景物描写中你明白了什么？ （3）用不同的颜色的铅笔画出来的。 （4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝得透明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。3.学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，留意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不行思议的事情啊！请孩子们 读出

9、惊异的语气。 （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采纳了什么修辞手法？ （4）引导学生相识拟人，就是把动植物当作人来写，赐予他们人物的 特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比方句，把烟囱上结的太阳比方成苹果。 （7）请孩子们也说一个比方句。 （8） “又大又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊异、惊异、惊喜的语气。4.学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱

10、上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵？（4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的吩咐，紫葡萄吩咐了些什么？联络上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？ （6）请同学们结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“吩咐”二字的意思。 （7）指导学生朗读。四、拓展延长。1说一说你想用彩色铅笔画些什么？2仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3全班沟通。4教师评比表扬。五、教师总结：每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2.读读课文，试着背一背。教学反思:9、枫树上的喜鹊【教学目的】1.相

11、识 “渡、蔽、拼”等 9 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜爱、似乎、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、嬉戏、独创、字母、上升”等词语。2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “” 的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。3.创设故事情境，激励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “”来表达。4.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。【教学重点】1.沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字实力。2.在自主读文的根底上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格。【教学难点】初步相识省略号、破折号等，理解标点的作用。【教学课时】2 课

12、时【教学过程】第 一 课 时一、创设情境，激发学习爱好。1师：小挚友们，今日我们的教室里来了很多教师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼？她看到小挚友这么热忱，还带来了它的挚友喜鹊。对喜鹊理解多少，学学叫声等。2教学“鹊”字3齐读课题4过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音相识文中的生字。 （3）圈出文中你还不相识的生字。 （4）假如有不理解的词语，试试联络上下文理解，也可以及 同桌探讨。 （5）说说课文主要讲了一件什么事？2再读课文，检查学生的预习状况。 （1）同桌互读生

13、字，检查同学的预习状况，假如有不会的， 同桌教一教。 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。 （4）把生字带到词语中读一读。 （5）把词语带入课文再读一读，看看还有不相识的生字吗？3再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 （1）学生齐读课文。 （2）说说课文主要讲了一件什么事？我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、嬉戏。我特别喜爱他们。三、生字书写 。1视察生字，看看有哪些生字须要提示大家。2重点指导左右构造的“姨和教”的笔顺

14、。 3练写，点评。 4同桌互相沟通，左中右构造的“游”字各局部所占的位置。 5学生练习，教师巡察指导。 6再评议。四、作业。1书写生字和新词。2熟读课文。 第 二 课 时一、复习引入。1认读生字新词。2读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。1初读课文，理解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2相识枫树。 （1）找出描写枫树的句子读一读。 （2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比方成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮挡了村里的渡口。3相识喜鹊。 （1）相识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里表达了

15、我的什么特点？ （2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。4在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜爱极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感。1如今请孩子们细致地读一读 4-12 自然段。 （1）找出写喜鹊语言的句子。 （2）喜鹊在忙些什么呢？2汇报沟通展示喜鹊在忙些什么。 （1）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己独创的拼音字母 （2）仿写拓展 一会儿一会儿一会儿 （3）体会这里的“”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来

16、帮他列举一些吧。 （4）学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们翱翔3沟通喜鹊语言的句子。 （1）找出句子。 A “鹊！鹊！鹊！ ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊” C 问喜鹊弟弟： “鹊！鹊鹊鹊？” D 喜鹊弟弟一起快乐地答复： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 （3）体会句中的“？” “！ ” “”的作用。4身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 四、拓展延长。1小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么 （1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊

17、阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“ _” （2） 课堂沟通，师赐予评价五、主题升华。 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，酷爱自然，享受生活。他们的世界同样也充溢了童话的纯真，你们喜爱么？好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样好玩的童话书读一读。2、再读课文，体会“？”“！”“”的用法。教学反思：10、沙滩上的童话【教学目的】1相识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生

18、字，会写“四周、补充”等10个词语，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。【教学重点】1会认15个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。【教学打算】生字卡片、词语卡片、课文朗读录音【教学时数】2课时。【教学过程】第 一 课 时一、激趣引入课题;同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，浸透识字方法。1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文

19、，划诞生字。借助拼音，读精确。2.同桌合作，互相沟通自己的识字方法。3.全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。4.指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜爱的方式自由读课文。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3.同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4.这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1.把课文读正确流利。2.用本课的生字做词语卡片。3.查字典，理解“编织”“魔窟”等字词的意思。第 二 课 时一、复习检查。1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生

20、字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3.我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4.学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞

21、赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就”等词语来朗读体会小挚友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听教师教师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）（3）妈妈怎么会出如今身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是

22、见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（4）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）（5）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（5）练习分角色朗读.指名朗读.三、 小结。 回到课题,我们本课的童话指什么(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童

23、年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）四、作业。1.有感情地朗读课文。2.以童年趣事为题写一篇习作。五、板书设计。10 沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话教学反思:11、我是一只小虫子【教学目的】 1.相识“屁、股、昏”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个生字；会写“屁股、苍耳、注意、干净、列车、从来、幸运、比方、使”等8个词语。 2.娴熟流利有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，理解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要酷爱生活。4.培育学生乐观向上的生活看法

24、，敢于追求美妙童年，酷爱生活。【教学重点】 读懂课文内容，理解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要酷爱生活。【教学难点】培育学生乐观向上的生活看法，敢于追求美妙童年，酷爱生活。【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时一、提问引入。1.师：当一只虫子好不好？（生：不好）2.师：那你们情愿当一只虫子吗？（生：不情愿）3.师：为什么？（学生自由发表自己的看法。）4.师：有一个和你们差不多的小挚友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看怎么想的？5.提醒课题：我是一只小虫子二、初读课文，扫除生字障碍1.学生初读课文，完成以下要求：（1）标出每个自然段的序号。（2）借

25、助拼音拼读不相识的生字。（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。（4）学会借助上下文理解词语的意思。（5）理解课文主要讲了一件什么事。2.学生汇报初读状况。 （1）课文主要有多少个自然段。 （2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不相识的字，或者读错的字。 （3）同桌互相认读生字，看看哪些生字须要教师和同学共同解决。 （4）去掉拼音宝宝识字。 （5）将生字送入词语识字。 （6）开火车读词语。 （7）将词语送入课文，再读。看看还有不相识的字吗？三、再读课文，理清文路。1.学生再读课文，思索课文主要讲了一件什么事？ 2.请同学汇报。 3.依据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们

26、都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美妙。 4.学生再读课文。四、指导书写。 1.学生视察要求写的生字，看看有没有须要提示同学的地方。2.同学提示。3.“尸”字头的字的写法指导。(1)屁、尿、屎(2)视察“尸”字头在田字格中所占的位置。(3)延长到半包围构造的字的书写。4.“幸”字的几横所占的位置指导。 5.“劲”的写法指导，主要是左面局部。 6.学生描红，师巡察指导。 7.学生书写生字。五、作业。 1.学生书写生字。 2.熟读课文。第 二 课 时一、激起引入。 1.师：假如你就是一只虫子，你会做些什么？2.学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

27、3.师：提示课题：我是一只虫子。二、品读感悟识童趣。 1.当虫子的害处。 (1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。 (2)和同桌沟通自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？ (3)让学生自由反应。 (4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不注意，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 (5)自由读一读，把它读通顺。 (6)读得好的教师表扬，读得不好的教师引导着读。 (7)从同学们的读中，你体会到了什么？ (8)指导学生读出倒霉的语气。 2.当虫子的乐趣。 (1)同学们自由读课文，找出我认为当

28、虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。 (2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。 (3)学生自由汇报反应： A早上，我在摇摇摆晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把瘦长的触须擦得亮亮的。 B假如能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 C走在外面肯定要当心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 D我喜爱当一只虫子。当我很快乐的时候，会用劲叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声-你就肯定能找到我! (4)学生自由读一读，说说读出什么语气？ (5)请同学读一读。 (6)请同学们读出欢快、好玩的语气。三、细品课文，升华主题。 1.再读课文，把你感爱好的局部多读几遍。 2.和同

29、桌沟通读后的感受。 3.重新谛视虫子的生活。如今你觉得虫子的生活怎样呢？ 4.师小结。 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有很多好玩、美妙的地方。虫子也能酷爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应当酷爱我们的生活。四、拓展延长。 1.说说当一只虫子的好处和害处。 2.你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。五、作业。 1.熟读课文，和同学沟通你最感爱好的局部。 2.仿写“我是一只”教学反思:语文园地四【教学目的】1.通过识字加油站相识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平常的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。2.积累各种各样形容心情的词语，我们的全部心情都可以通过词语

30、表现出来。3.学生会用“一会儿一会儿一会儿”说话。 4.教化学生细致视察插图，并绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。5.教给学生视察的方法，培育学生关于视察、乐于表达的实力。6.通过书写提示，让学生驾驭半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。 7.积累“二十四节气歌”，初步理解24个节气。对学生进展传统文化的教化。 8.阅读手影戏，学会阅读的方法，养成酷爱阅读的良好习惯。 【教学课时】 4课时 第 一 课 时 一、玩具引入。 1.出示孩子平常喜爱玩的玩具。 陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克2.孩子们看看这些玩具你们喜爱玩吗？把你最喜爱的玩具及同桌沟通。 3.引入新课：识字

31、加油站。 二、识字加油站。1.依据玩具的依次，多媒体出示玩具，并借助拼音相识新字。2.去掉拼音你还相识吗？试试吧。 3.开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的驾驭状况。4.依据形声字的特点相识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。5.你还相识哪些玩具的名称，先和同桌沟通。6.全班沟通：你还相识哪些玩具的名称，和同学们沟通沟通吧！ 7.拓展：孩子们，我们平常都喜爱玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先相识它们的名称，才能和它交挚友哟。 二、字词句运用。 1.依据要求积累词语。 （1）按要求积累词语。 （2）学生汇报自己积累的状况。 （3）教师依据学生的汇报板书：A 形容生气：生气 怒骂 生气 痛恨 怒斥

32、 生气 B 形容兴奋：兴致勃勃 眉飞色舞 欢欣鼓舞 欢呼雀跃 心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开 乐不行支 C 形容难受：难受欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭 欲哭无泪 泪流满面 难受痛哭 失声痛哭 （4）孩子们读一读。 （5）请孩子们把这些词语积累在书上。 2.照样子，说句子。 （1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏，一会儿教他们学自己独创的拼音字母 （2）学生读一读。 （3）你会像这样说句子吗？ 一会儿一会儿一会儿： （4）请同学们自由汇报。 （5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。 （6）同学们读一读。 （7）学着说句子： 一就： （8）请同学及全

33、班沟通。 三、师总结。 中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响特别大。第 二 课 时一、嬉戏引入。 1.师：孩子们，我们如今来做个看图猜字的嬉戏，好不好？2.出示两幅图，请孩子们细致视察，猜猜这是两个什么字？3.学生猜出：看、想。4.师：你们是怎么猜出来的？5.师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有扶植了。今日我们就边看边想，学习写话。6.提醒课题：看图写话。 二、细致视察，看懂图意。 1.那我们就用自己喜爱的方法，细致视察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留视察的时间） 2.先用一句话说说谁用蛋壳做什么？ 三、编故事。 1.绽开想象，把故事编得更生动。 2.还记得

34、课文枫树上的喜鹊吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多好玩的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！ 3.想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么好玩的经验？可以用上下面的词语： 早上过了一会儿到了下午天黑了 4.同学们分小组探讨，师巡察指导。 5.学生自由汇报。6.教师依据学生的汇报，也进展组合。 四、写故事。 1.师：同学们，这个故事有意思吧？如今请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 2.提示写话要点： 师：同学们，你们还记得教师说写话的时候要留意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确运用标点符号，尝试运用好词好句。） 3.学生

35、写话，教师巡察指导。 五、评写话。 1.师：同学们，如今我们一起来展示一下自己的写话作品吧！2.邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 3.激励接着完善，完成写话。第 三 课 时一、谈话引入。 1.师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应当留意些什么？ 2.学生自由发表自己的看法。 3.师提醒课题：书写提示。 二、书写提示。 1.半包围的字的书写提示。 （1）请学生视察半包围的字，说说写半包围的字应当留意些什么。 （2）学生自由发表自己的看法。 （3）教师依据学生的汇报，作以下提示： A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。 B 书写半包围的字肯定要留意包围局部和被包围局部的大

36、小要协调。 （4）学生按要求描红，教师巡察指导。 （5）学生独立书写半包围构造的字。 2.全包围的字的书写提示。 （1）学生先视察书写时应当留意的问题。 （2）请学生汇报。 （3）教师依据学生的汇报作小结： A 先里后外，最终封口。 B方中见长 C 横竖有改变 D 两竖分别向外略张 （4）学生描红，教师巡察指导。 （5）学生独立书写全包围的字。 三、日积月累。 1.出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的爱好。 2.出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味） 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 (1)学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。

37、(2)逐句分别指名说说每句中所包含的节气，教师综合学生的答案逐一显示正确答案。 (3)教师简介这两句的意思。 3.详细介绍每个节气的特点。（结合图片） 4.观赏二十四节气歌（歌曲）。 学生回忆，自己最喜爱哪个节气，并简洁介绍。 5.读背二十四节气歌 (1)、学生自由读、背。 (2)、指名背诵。6.学生沟通自己搜集理解到的有关二十四节气的资料。第 四 课 时 一、嬉戏引入，感性体验 1.小挚友们，今日教师要和你们一起做一个嬉戏，嬉戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。 2.通过投影仪及学生做手影戏。3.板书课题：手影戏相识“戏”字。 4.今日，我们要学习手影戏这篇

38、课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？二、初读课文，疏通段落 1.学生一边看书，一边听课文朗读录音。2.说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？3.自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。4.小组合作学习。 (1)朗读课文，互听互评，订正字音。 (2)标出自然段，数一数课文有几段。5.指名分段朗读课文，大家评价。 三、感知课文，指导朗读 1.朗读全文，思索：宁宁和那个男孩都做了什么手影？(1)学生说，教师随即出示图片。 宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子 男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子 (2)训练学生把话说完好。 (3)指导分段朗读，读出不同的语气。 2.换位假设。 (1)那个男孩变出老虎时，假如你是宁宁，你会变出什么？ (2)结果会怎样呢？ (3)你认为变出什么最好？ 3.听教师范读课文，思索：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ 指导朗读第四段，体会和小挚友一起做嬉戏的快乐，学会主动宽容别人。4.选择自己喜爱的一个自然段，读给大家听。其他同学细致听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应当怎样读。 四、学生表演，加深感悟1.同桌合作表演。 2.举荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。 五、教师总结。