《心理咨询师-理论知识》第六章--咨询心理学知识(精华版).docx

《《心理咨询师-理论知识》第六章--咨询心理学知识(精华版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心理咨询师-理论知识》第六章--咨询心理学知识(精华版).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一节 概 述第一单元 询问心理学的简史及现状P415-417一、 心理询问产生的背景条件 1、心理询问产生的学术背景 一学术背景学术理念及方法学的确立：时间代表人物学术事务1882高尔顿 用测量的方法探讨心理活动的特性差异；(2)自由联想方法的建立 趣记：高自联测1890卡特尔发表心理测验及测量论文1896韦特默临床心理学之父创办儿童行为矫正诊所(宾西法尼亚高校)1904比内-西蒙弱智儿童智力气表1907大卫预防学生行为问题指导1908帕森斯职业指导运动兴起二社会需求背景：猛烈的社会需求询问理论二、心理询问专业的开展时间社会事务诞生1896心理询问起源于临床心理学的诞生韦特默开展20世纪30

2、年头后心理测试和个体差异的探讨是心理询问工作的重要手段代表人物：【明尼苏达高校】威尔逊20世纪40年头心理询问更快开展；欧洲对心理询问工作也有开展1953美国心理学会询问心理学分会规定了心理询问专家的培训标准1954询问心理学杂志创办1955美国心理学会正式颁发心理询问专家执照1956询问心理学会的“定义委员会发表作为一个专业分支的询问心理学的报告书第二单元 心理询问的根本概念P471-419一、心理询问师的职业定义：心理询问师是运专心理学以及相关学问，遵循心理原那么，通过心理询问的技术和方法，扶植求助者解除心理问题的专业人员。二、“心理询问的操作性定义：代表人物界定时间罗杰斯通过及个体持续的

3、、干脆的接触，向其供应心理扶植并力图促使其行为、看法发生变更的过程。1942威尔森A、B两个人在面对面的状况下，受过心理询问特地技术训练的A，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B供应救济的过程。A、询问师 B、求助者1949陈仲庚扶植人们去探究和探讨问题，使他们可以确定自己应当做些什么。明确三个问题：待解决问题的性质；询问师的技术；所要到达的目的1989朱智贤心理学大词典对心理失常的人，通过心理商谈和程序和方法，使其对自己及环境有一个正确的相识，以变更其看法及行为，并对社会生活有良好的适应。询问以轻度的、机能性的心理失常为范围。1989李维心理学百科全书询问者就访谈对象提出的心理障碍或要

4、求加以矫正的行为问题，运用相应的心理学原理及技术，借助确定的符号，及访谈者一起进展分析、探讨和探讨，提示引起心理障碍的缘由，找出行为问题的症结，探求解决的可能条件和途径，共同协商出摆脱逆境的对策，使来访者增加信念，抑制障碍，维护心理安康。1995赵耕源综合医院心理询问向已经有了心理刺激而尚未发病的人或已有某些心理疾病的人，进展心理指导，通过耐性细致的交谈，扶植他防止或消退不利于心身安康的心理社会因素，或相识这些心理社会因素在已发生疾病中的作用，因此能增加其对心理刺激及冲突导致疾病的防卫实力，减轻已经发生疾病者的心理负担，树立起对疾病的治疗信念，从而能预防某些精神病、神经症或心身疾病的发生，使工

5、作、学习、生活更美满或促使病者向良好痊愈方向开展。1987心理询问是心理询问师扶植求助者解决心理问题的过程。第三单元 心理询问的根本条件P419-424一、心理询问师应有的思维方式和看法：唯物、联络、整体、限制1. 唯物主义观点：遵循科学法那么/根据事实作出推断2. 普遍联络观点:心身一体观点/心理、生理和社会因素交互作用的观点/整体性观点牵一发动全身；知、情、意、行恒久相连；心理问题不是孤立静止的；各种方法整合运用3. 限制性观点(心理询问是有某些限定的职业活动): 询问师的职责限制有限的、不介入的/时间上的限制50-60分钟/次/感情限制在工作范围内沟通/询问目的限制限定在心理问题上4.

6、统一开展观(历史、逻辑、现实): 询问开始时，考虑求助者的问题有无个人史根源，及现实病症之间有怎样的逻辑关系/用开展的目光对待求助者，动态考察5. 中立看法(询问师从求助者的角度动身，对求助者的困惑和境况表示理解，同时不予以评价，不掺杂个人的心情和观点): 询问师对求助者能进展客观分析/不把询问师个人心情带入询问中/增加求助者对询问师的信任感，建立正常询问关系。二、心理询问师应具备的条件：1. 品德：品德的核心是价值观，价值观的核心是人生观；品德价值观人生观2. 自我修复和觉察实力：平衡自身心理冲突和冲突；调整状态；3. 包涵别人：营造和谐的询问气氛；4. 责任心：真诚相待；5. 自知之明：知

7、道自己的实力限度；第四单元 我国心理询问的历史、现状及展望P424-426一、我国心理询问简史：20世纪30年头丁瓒中国第一位临床心理学家在北京协和医院开展心理学工作；1937年，丁瓒和丁祖荫翻译出版了青年心理学布鲁克；20世纪50年头，心理询问和心理治疗工作开始兴起；“综合快速疗法治疗神经症和心身症。(丁瓒、李心天等)；70年头初，只有钟友彬一人；钟友彬，中国的弗洛伊德，相识领悟疗法的创始人。被称为中国的“弗洛伊德 ，声望极高。二、我国心理询问现状：1986年，北京市朝阳医院建立第一个心理询问中心；心理询问开始职业化的标记：(1)社会化程度涵盖范围广；(2)社会效益，通过心理询问很多人重获心

8、理安康；(3)经济效益 从业者获得干脆效益；求助者获得间接效益；(4)信息沟通 中国心理卫生杂志等；(5)社会认可(传媒)；(6)心理询问师职业标准出台(2001年8月)三、我国心理询问展望心理询问职业化将困难有序开展外乡化、普及化、职业化外乡化心理询问工作要结合我国国情；普及化心理询问的普及化；职业化职业化的心理询问不断完善理论和操作科学；执业人员的实力需具备；管理标准化第二节 历史上几种理论观点第一单元 精神分析理论P427-432代表人物理论观点弗洛伊德(,1856-1939)心理构造潜意识：人的心理活动的深层构造；前意识：介于潜意识和意识之间，不允许潜意识领域内的本能冲动进入意识。(引

9、起意识留意时，才能成为意识)；意识：人的心理构造的表层，由外部世界内容构成人格构造本我：追求生物本能欲望的满意，人格构造的根底；自我：感知外界的刺激，具有应对现实的功能。(可指导本我)；超我：代表道德力气的人格构造。(受父母的影响) (自我是本我及外界关系调整器，也是本我及超我之间的调整器)心理动力心理动力学是精神分析理论的核心内容。心理动力学观点：力比多是人的性本能；养分本能是自我保存的本能。种族持续的性本能和个体保存的养分本能的复合体才能促进心理的开展。晚期：把自我保存，种族持续叫生本能； 把攻击等行为叫做死本能(转向外部-仇恨；转向内部-自杀)心理开展本能欲望，在个体开展不同阶段，通过身

10、体不同部位，获得快感。这些过程构成人格开展不同时期。(1)口欲期(0-1岁左右)欢乐来自唇、口和手指 (退缩、苛求、咬指甲、吸烟、酗酒等) ；(2)肛欲期(2-3岁)欢乐来自排便、肌肉惊惶限制。(冷酷、急躁)；(3)生殖器期(4-5岁)欢乐来自生殖器刺激。恋母、恋父；(4)潜藏期(6-11岁)欢乐来自获得学问和技能；(5)生殖期(12-成年)爱好转向异性适应人的本能的实现，是通过两种本能的应对方式：(1)变相宣泄：隐性梦是性本能应对方式之一，即变相宣泄。(本我变更存在和表达自己的形式，得到满意。)；(2)自我防卫：指自我用来应付本我和超我压力的防卫手段。当自我受到本我和超我的威逼而引起焦虑和内

11、疚时，焦虑将无意识地激活一系列防卫机制，以某种歪曲现实的方式来疼惜自我，消退担忧。常见自我防卫机制(均为无意识行为 )1、压抑：把意识所不能承受的欲望，抑制到无意识中去。2、否认：对某种苦痛的现实，无意识地加以否认。3、合理化(文饰作用)为引起焦虑的行为找合理理由。4、投射：是个体将自己身上所存在的心理行为特征推想成在别人身上也同样存在。如：表情推断5、内投：把外部对象或自己所赏识的某些人物的特点结合到自己的行为和信仰中去。如：学生承受自己宠爱的老师的人格特质、行为习惯6、反向作用(反向形成)：将内心难以承受的观念以相反的思想表达出来。7、升华：将本能冲动转化到社会允许的目的上去。8、置换转移

12、：将敌意等猛烈的心情从最初唤起心情的目的转向较少紧急的目的。9、自居作用(认同)通过显示某种特征进步自己身价，以降低别人对自己的威逼。10、退行：遇到困难，行为返回到幼年的现象。11、固着：行为方式开展的停滞，借以摆脱逆境。12、幽默：遇到困难，以幽默的形式摆脱。第二单元 行为主义理论观点P432-434代表人物理论观点巴甫洛夫高级神经活动学说。探讨短暂神经联络形成的神经机能和条件反射活动。把反射说明为机体对外部作用的反响。华生建立“刺激-反响形式 (S)不考虑刺激及反响的中间过程，认为，行为可通过学习或训练加以限制，不认为遗传因素起重要作用托尔曼提出了刺激和反响中间的变量，即机体的内部因素。

13、 f ( S. P. H. T. A)斯金纳操作性条件反射(重视强化作用) f (S. A )班杜拉强调人及社会环境的互相作用；提出社会学习理论(又称仿照学习理论)；人类行为既不是单纯地取决于生物性的内驱力，也不是单纯取决于客观环境条件，人的认知过程也参及行为形式的形成。(1)替代学习(又称视察学习)某些行为不必实际去阅历；(2)自我奖赏或批判。自我评价，自我强化；(3)行为自控，人的行为可以自我调控。沃尔普行为治疗是运用试验确立的行为学习原那么和方式，抑制不良行为习惯的过程。“认知行为治疗 关键行为，又叫靶行为。治疗步骤：(1)分析靶行为发生的情境；(2)对靶行为严峻程度的标定量化；(3)矫

14、正目的制定；(4)制定增加主动行为，削减消极行为的干预措施；(5)监测、调整干预方案的施行；(6)完毕 ；(7)检验行为治疗的主要方法有：系统脱敏法、仿照学习、自我管理技术、角色扮演、自信念训练、厌恶疗法、强化疗法、认知行为疗法第三单元 认知心理学观点P434-435l 认知一个人对某一事务的相识和看法。包括对过去事情的评价，对当前事情的说明，以及对将来事情的预期。改善认知构造因素，调整认知的逻辑，理顺各认知阶段的联络，就有可能矫正心理问题，从而到达心理询问和治疗的目的。第四单元 存在-人本主义的理论观点P436-43720世纪中期，美国，马斯洛、罗杰斯的人本主义，他们向求助者宣扬关于“存在、

15、“意志自由、“价值观念、“个人潜能和“个人实现等哲学观念。 询问师和求助者进展探讨，使求助者承受这种哲学观念，就能摆脱心理困扰，开发潜能，到达自我实现的目的。 顶峰体验，来访者中心l 询问过程满意三个条件：1、和谐的询问关系；2、询问师对求助者无条件主动关注；3、询问师对求助者共情、理解第五单元 人性心理学的理论观点P438-439代表人物理论观点郭念锋人性人性指人及动物区分的质的规定性。被精神属性和社会属性制约的生物属性；以生物属性为前提，社会属性为内容的精神属性；)以生物属性为根底，以精神属性为表现形式的社会属性。人性心理学从人性动身，在三种属性的关系中，把握人的心理活动和规律。(不单把心

16、理现象定义为脑的功能和对客观现实的反映)心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的外在表现形式心理动力人的三种根本须要(生物、精神、社会)构成个体心理开展动力。特性心理心理现象是千差万别的。它是不同个体的生物学差异在不同条件下的表现。心情及安康三种须要获得满意产生主动、安康心情；否那么产生消极担忧康的心情。 人的心理问题，是人性的某种属性出了问题，或者是三种属性之间的关系失去了平衡。第三节 心理询问的对象、任务、分类和一般程序第一单元 心理询问的对象、任务P440-445一、心理询问的对象：精神正常，遇到及心理有关的现实问题并求助的人群；精神正常，心理安康出现问题产生心理障碍并求助的人群；特殊

17、对象，即临床治愈或潜藏期的精神病患者。不包括精神不正常的人。开展性询问面对自我开展问题，做出志向选择，询问师从心理学角度供应扶植；心理安康询问心理安康程度下降，出现程度不同的障碍二、心理询问的任务：相识自己的内、外世界内、外世界的互相作用，具备主动适应实力，特殊是有外控倾向的宿命论者；理解和变更不合理的信念扶植求助者订正非理性的思维和观念；学会面对和应对现实面对现实：过去是历史，将来是渴望，只有如今才是真正属于你并可把握的时空；应对现实：感性反响、理性反响、悟性反响；使求助者学会理解别人；使求助者正确相识自我；扶植求助者构建合理的行为形式合理有效行为形式。第二单元 心理询问的分类及一般程序P4

18、40-448一、心理询问的分类：性质开展心理询问须要使个人到达更佳的状态，理解并开发潜能适应新环境，择业，为个人事业的胜利打破个人弱点心理安康询问因各类刺激引起的心情问题，或因各种挫折引起的行为问题，并且影响其正常社会功能的发挥规模个体询问团体询问团体内人际交互作用时程短程心理询问13周中程心理询问13个月长期心理询问3个月以上形式门诊心理询问 心理询问互联网心理询问心理询问的一般程序：资料的搜集；分析排序、选择、比较、分析；综合评估；诊断；鉴别诊断第四节 不同年龄阶段的心理询问第一单元 幼儿、儿童、少年期的心理询问P449-456一、幼儿、儿童期的心理询问：幼儿指36、7岁，幼儿园阶段，幼儿

19、以详细形象思维为主，出现了逻辑思维的萌芽；心理活动和行为带有明显的随意性；开始形成最初的人格倾向。对于3岁以前的婴儿来说，心理开展的最大威逼是平安感得不到满意。儿童常见的心理问题以行为障碍多动、缄默、多余动作、攻击和退缩等行为为主。二、少年期的心理询问：少年期指13、1415、16岁，属于初中阶段；产生问题的缘由：家庭教养不良；成人错误对待首要第二单元 青少年期的心理询问P456-461青年初期指15、1618、19岁属于高中阶段。造成心理问题的关键全部青年的共同问题：社会须要变成精神压力还是心理动力。第三单元 中年人的心理询问P461-463中年期指3560岁，属于成年中期阶段。心理问题的特

20、点：在社会、家庭和自我需求的重压下产生问题；缘由：青年期特性开展不甚完善；实力缺乏；认知程度的局限。中年后期经常表现出对躯体安康的自信念缺乏，因此而造成焦虑和抑郁心情。第四单元 老年人的心理问题P463-466老年期指60岁到死亡阶段。老年人的主要心理需求：安康和依存的须要；工作的需求；宁静需求；敬重的需求。第五节 婚恋、家庭心理询问第一单元 恋爱问题的心理询问P467-469一、什么叫爱情：爱情是指男女双方互相依存和性、情互相赐予并彼此理解和接纳的过程。要满意：生物本能、心理需求、社会本能的须要二、爱情困惑及障碍的心理询问第二单元 婚姻问题的心理询问P469-473理解婚姻问题的三个要点干脆

21、锁定：情爱、理解和互相依存；影响夫妻关系的因素：结婚动机；恋爱过度心情化；角色适应；不良性格相容问题。第三单元 家庭问题的心理询问P473-474一、什么是家庭：家庭是个体合情、合理、合法地满意三种根本须要的特殊社会功能的组织。二、家庭心理询问的原那么：将问题详细化、客观化；必需以求助者的观点绽开探讨；询问师不能代替求助者进展选择；保密性原那么；坚持夫妻共同参与的原那么。三、亲子关系的心理询问：亲子关系的本质内涵法理、道德、亲情：法定的培育、监护和赡养关系；人伦道德关系；自然的血缘关系。法、德、情；构建良好亲子关系所具备的根本条件：双方都对其有全面、正确的理解；对人伦道德有端正的看法；用开展的

22、目光对待对方。第六节 性心理询问第一单元 人类性科学概述P475-478一、人类性科学的内涵：生物性行为是一种有序的生理过程-心理性活动在很大程度上由心理因素确定-社会只有符合性道德和遵守性法律的性行为才能被社会主流文化认可因素二、人类“性的主要特征：1. 性的普遍性性及人类共同存在，在世界上没以以个人及性无关，性作为一个自然的生理现象，是每个人的正常都有的；人类的性行为中，只有性交能导致怀孕，在这个意义上可以说，世界上每一个人，毫无例外，都是性交的产物。(人工授精的“试管婴儿只是人类繁衍的特例) 2. 功能多样性它是满意人的生殖须要，是生儿育女的手段；它维系夫妻关系上起纽带作用；它能满意人的

23、心理须要，维持心理平衡和心理安康；在某些人群中，它是为了到达性以外某种目的的手段美人计。3. 选择性、排他性4. 责任性5. 文化社会制约性区分及动物的特征三、性道德及性看法：一性道德：社会道德的一个重要的组成部分。性道德是在社会生活中形成的，是对性行为的标准；性道德具有调整功能和限制功能。人类性道德的主要特点：多样性、一样性、继承性、双重性志向期盼及现实行为的脱节；对男女的性行为道德评判标准不一样现代性道德的特点：庄重性A、性行为应在婚姻内进展，B、性行为应是双方爱情的表达；同等性A、性交过程双方自愿，B、性交中双方享有脱的同等权利和义务；科学性A、遵守性医学原那么，不得将疾病传染给对方、遵

24、守性生理学原那么，在对方生理条件不容许时，不应要求对方性交; C、遵守性心理学原那么，性交时不得带有性心理虐待倾向。二性看法：稳定的心理状态，由性认知对性标准的相识、对性学问的理解、性情感和性行为倾向构成。第二单元 性心理询问的内容及方法P4789-482一、性心理询问工作的根本要求：根本原那么：在性心理询问中坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体的结合。人类性科学的五个内容：性道德、性法律、性心理、性生理、性医学宣扬普及性学问坚持性学问教化及性道德以及性法制教化的统一吴阶平二、儿童期的性心理询问：性别认同、性冲动、性新奇三、少年期的性心理询问：l 成人的言传身教潜移默化：改进成人

25、的性教化状况，增加成人的性学问是搞好少年期性心理询问和性心理卫生工作的重要环节。四、青年期、成年期的性心理询问：关于婚、恋的询问真正的恋爱是理性及非理性的混合体，理性占主导；关于性生活的询问；四、更年期、老年期的性心理询问：影响老年性生活的心理因素：认知偏向在性的方面已经无能无力；一滴精十滴血；见不得人；老年无性；爱好下降；性看法老化；对苍老的恐惊；人际关系问题。第三单元 性行为问题P482-487一、性行为问题的主要缘由：生理因素先天、遗传缺陷或后天疾病等等；心理因素对性的错误相识或不良性阅历；社会环境因素人际关系不良、生活事务的刺激、风俗习惯的制约等。 二、性行为问题的穿插分类三、简述主要

26、的性心理问题：性角色问题、性欲望问题、性动机问题、性对象选择问题、性实力问题、性交操作问题、性交体验问题、性后果的责任问题四、性行为问题按其严峻程度由轻到重依次是：失调 障碍变态性行为问题穿插分类性行为问题的严峻程度失调障碍变态性行为过程的各种阶段性角色儿童期性角色定向偏向性心理身份障碍易性癖性欲望性兴奋缺乏性兴奋过强性压抑纵欲倾向性冷淡性欲亢进禁欲性放纵性厌恶色情狂性动机性动机不纯性动机偏离、卖淫、嫖娼性诈骗性对象间或对同性有性兴奋；间或对异性的物品有性兴奋。时常对同性有性冲动但无性行为；时常对异性的物品有性冲动。易性癖性实力功能性勃起缺乏、早泄偶发、冷阴偶发长期阳萎、早泄、射精不能、功能性性交难受、痉挛。性操作和手段通过听、说秽语或眷着异性服饰激发性欲。手淫、口淫、意淫、性想像、性梦频繁性心理投射绘画、音乐秽语偏好视秽偏好异装偏好频繁手淫频繁口淫施虐、受虐倾向。秽语癖窥淫癖异装癖手淫癖、磨擦癖口淫癖施虐、受虐癖露阴癖性体验性高潮缺乏性消退期过长性满意感减弱性高潮缺乏性交厌恶性满意缺乏异性厌恶症