2017人教版小学二年级上册数学教案全册.docx

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1、人教版小学二年级上册数学教案全册第一单元、长度单位教学内容：相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段 量、画线段。教学目的： 学问点：1、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米 4、使学生初步相识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。 实力点：1、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。 5、培育学生的视察比较实力、操作实力和合作意识。 德育点：1、使学生在学习活动中

2、获得主动的情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 6、养成细致、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 7、使学生初步相识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学惯用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学形式：“自主探究教学形式。课时支配：4课时 第一课时教学内容：教材第13页。教学目的：学问点：1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的

3、长度。3、培育学生的估测意识和实力。 实力点：培育学生视察、动手操作的实力。 德育点：使学生养成细心、细致的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量

4、呢？生：尺子。二、自主探究：1、相识1厘米。拿出直尺看一看，你发觉了什么？学生视察，汇报。A、数，按依次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发觉了什么？每一大格都是1厘米找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、相识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上

5、指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、推断下面的量法对吗？说明理由。1没对准0刻度线的。2正确的。3不是从零刻度量的。2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗？介绍各种尺子5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量？手脚回家量一拃、一步的长度。课后小结：第二课时教学内容：教材第4页。教学目的：学问点：1、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1

6、米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进展测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。实力点：培育学生视察比较、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科

7、书的长和宽，并答复量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？“量操场的长用哪种尺便利些？老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学惯用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：相识米 用米量二、自主探究：1、老师拿出米尺告知学生它的长度是1米并让学生拿出打算好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长

8、度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米？“也就是1米等于多少厘米？学生答复后，老师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、老师出示1盘卷尺，告知学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的间隔 。量跳远的间隔 。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米 厘米 100厘米 米 5米 厘米 200厘米 米理论活动：试测量一下教室的长度。量跳远的间隔 。指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另

9、一个是跳完后脚后跟所在的点终点。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确的长度。课后小结：第三课时教学内容：教材第5页。教学目的：学问点：1、创设情境，让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 实力点：培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。 德育点：培育学生合作的意识。教学重点：视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：直尺、各种直、弯的实物假设干。教学过程：一、创设情境：出示一幅

10、图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来探讨这个问题。二、自主探究：1、相识线段。学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。老师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？推断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相沟通量法。师总结：先将尺子的0刻度

11、对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。探讨：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用： 1、以下图有四个点，每两点之间画线段。 .2、下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 3、画一条5厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？理论活动：估一估，再量一量。 课后小结：第四课时教学内容：教材第67页。教学目的：学问点：1、使学生进一步相识线段，学会量整厘米上的线段，学

12、会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度，稳固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。 实力点：培育学生整理学问的实力和运用所学学问解决实际问题的实力。 德育点：细致细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用： 1、拿一张纸条，量出3

13、厘米、5厘米、10厘米。 2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测及实测的结果比照，修正自己的估测策略。 4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。 5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 6、第10题，先估计，再量一量。 开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？课后小结： 第二单元、100以内的加法和减法二教学内容：两位数加两位数不进位、进位，两位数减两位数不退位、退位，问题解决：求比一个数多少几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

14、教学目的：学问点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生可以运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 实力点：1、培育学生计算实力和估算的实力。 2、培育学生解决问题的理论实力。 3、培育学生分析比照的实力。 4、培育学生自主探究学问的实力。 5、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和实力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学及实际生活的亲密联络。 2、激励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进展爱国主义教化。教学重点：会计算100以内的两

15、位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生可以运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。教学形式：“自主探究教学形式。教学课时：13课时。1、两位数加两位数3课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时我长高了1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第810页。教学目的：学问点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段扶植学生驾驭计算方法，能正确的进展计算。实力点：培育学生思索问题和解决问题的实力。德育点：对学生进展公德教化。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：驾驭

16、计算方法，能运用多种方法正确计算。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境： 学校确定组织我们二年级的小挚友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何支配呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？小组沟通汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？把两个班的人数加起来看看是否超过70人二、自主探究： 1、验证二1和二2班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来扶植。 学生汇报：1用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。2想40+3070，36+30确定比70少，

17、所以两个班可以和乘一辆车。3用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。4我运用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又精确？ 2、用你喜爱的方法验证二3班和二4班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应留意什么？个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、数学医院

18、： 17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9课后小结： 第二课时教学内容：教材第11页。教学目的：学问点：1、使学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的计算法那么。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 实力点：培育学生初步的分析概括实力。 德育点：培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。教学

19、重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二1和二3班能合乘一辆车吗？须要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35，学生试算。沟通算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。4、

20、比较36+21及36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？6、小组合作探讨：笔算加法要留意什么？ 一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应当提示同学们什么问题？三、拓展运用： 1、“做一做，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0是怎么得来的？ 4、图形计算。 5 3 4 7 + + +

21、+ 4、看谁加上一个一样的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9课后小结：第三课时教学内容：教材第1315页。教学目的：学问点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进展计算。 2、能用所学学问解决实际问题。实力点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。德育点：对学生进展细心计算反复检查好习惯的培育。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算

22、：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：假如哪一位小挚友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小挚友你们情愿和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐张1924222617妹妹张2118233720合计张3、第15页的第8题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62

23、 73 50 15开放题、第15页第10题。第2小题有多种答案，激励学生主动思索。第3小题须要选最廉价的两种玩具并计算其价钱，事实上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会方案开支。课后小结：2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第1617页。教学目的：学问点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、激励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。 实力点：1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。 2、培育学生学问迁移的实力和口头表达实力。德育点：1、结合情景，对学生进展爱国主义教化。 2、培育学生细致计算的良好学习习惯。教学重点：驾驭

24、两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：图片、圆片教学过程：一、创设情境： 谁知道2021年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2021奥运会的4个出名的城市中以确定优势获得了胜利，这不仅仅是申办胜利，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你搜集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，视察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？ 学情预料：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共

25、得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要留意什么？2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相沟通算法。3、你认为笔算减法应当留意什么？三、拓展运用：1、解决刚刚没有解决完的问题。2、完成19页“做一做第1题。小组内沟通算法。3、4818 3531 强调笔算3531时，十位怎样算？“0用不用写？为什么？ 4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0

26、 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具实惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元依据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：第二课时教学内容：教材第1819页。教学目的：学问点：1、使学生在实际状况中驾驭竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 实力点：1、培育学生操作、理论、解决问题、合作沟通的实力。 2、创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育学生的创新意识。 德育点：培育学生细致审题、细致计算的学习习惯和互相扶植、团结协作的合作精神。教学重点：驾驭竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学形式：

27、“自主探究教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以确定的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想理解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预料：1先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。2先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。3先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。4先拿1捆拆开及2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。你发觉

28、了什么？要拆开1捆从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？老师教写竖式的方法，说明退位点的用处，不要忘了减去退位的1。3、比较5622及5628在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要留意什么？一样数位对齐；从个位减起；假如个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起便利吗？5、试练：6739 358 8156 5024问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今日学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习三第7题。3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5

29、1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 3818 8 +35 25 +40 26 理论调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发觉了什么？课后小结： 第三课时教学内容：教材第2122页。教学目的：学问点：1、使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法那么，能正确的、比较娴熟的进展计算。 2、会用所学学问解决生活中的实际问题。 实力点：培育学生的计算实力和理论的实力。 德育点：培育学生细致计算的好习惯。教学重点：使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法那么，能正确的、比较娴熟的进展计算。教学难点：会用所学学问解决

30、生活中的实际问题。教学形式：“自主探究教学形式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85 19 43小鸡16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。45 9 9 9 2、在圆圈里填上“和“。 30+63 93 7+32 37 58 9040 7536 39 5730 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 72193、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只

31、害虫？4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。课后小结： 第四课时教学内容：教材第23页。教学目的：学问点：1、使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。 2、会分析“求比一个数多少几的数是多少的问题。 实力点：培育学生运用学问解决问题的实力。 德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培育学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多少几的数是多少的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生

32、活中的简洁问题。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：主体图。教学过程：一、创设情境： 师：自从“非典过去之后，我油区掀起了“改陋俗，讲卫生的热潮。我校也进展了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能依据表中的信息求出二2班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二2班的多少面，须要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进展解决。1三1班比二1班少2面，二1班得16面。2三1班比二2班多1面，二2班得13面。3四1班比三1班多2面，三1班得14面。4四1班

33、比二2班多3面，二2班得13面。5三2班比二1班少1面，二1班得16面。学生沟通，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？哪个班得的多，哪个班得的少，三、拓展运用： 1、做“做一做。 你从图中得到了什么信息？ 实惠是什么意思？换句话怎样说？每个球比原来的钱少8元。你能提出什么问题？1如今足球多少元？2实惠后篮球多少元？3实惠后排球多少元？ 学生自己解决。 你还能提出什么问题？1买一个足球和一个篮球如今要多少钱？2足球比排球贵多少元？ 请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？ 4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学问解答？

34、 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。后来人们相识到环境的重要性，提出了“绿色奥运的口号，变更了环境，野鸭子又飞回来了，为了爱护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？课后小结：第五课时教学内容：教材第2425页。教学目的：学问点：1、使学生会分析“求比一个数多少几的数是多少的问题。会比较分析同类应用题。 2、能利用所学学问解决问题。 实力点：培育学生解决问题的实力。 德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：驾驭“求比一个数多少几的数的数量关系。教学难点：

35、培育学生解决问题的实力。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今日我搜集了我们班课外活动的资料,这里有很多数学问题，看谁能解决。二、根本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球嬉戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？三、拓展运用： 1

36、、在玩“猫捉老鼠的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，1男同学有几名？2一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都赐予确定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生细致视察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平常实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪慧的小挚友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后小结：3、连加、连

37、减和加减混合第一课时教学内容：教材第2627页。教学目的：学问点：1、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。 2、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。 实力点：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。 德育点：培育学生细致、细致的良好学习习惯。教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，进步计算实力。教学形式：“自主探究教学形式。教具打算：主体图，卡片教学过程：一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去扶植收西瓜,他们分小组进展竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题第一组第

38、二组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作沟通，提问题列算式。学情预料：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+232、小组探讨：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预料： 2 8 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了

39、85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预料：854026 40+2666 856619在计算时，可以口算得可以口算，不能口算的进展笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 752819留意书写格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+ 2030 73+5+ 98开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？教给学生画图的方法课后小结：第二课时教学内容：教材第28页。教学目的：学问点：1、使学生理解加减混合的含义,驾驭运算依次。 2、使学生驾驭加减混合竖式的写法。 实力点：培育学生的计算实力和类推实力。 德育点：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解