《印度》精品教案(第2课时).docx

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1、印度精品教案（第2课时）【教学目的】1.学问与技能读图分析印度的气候类型及气候特点。分析印度水旱灾难常见的缘由与对农业的影响以及实行的措施。知道印度施行的两次“绿色革命”的目的与结果。知道印度的主要粮食作物及分布。2.过程与方法运用地图及资料分析、归纳印度的气候、水旱灾难常见的缘由。3.情感看法与价值观通过学习印度的气候与对自然环境的影响，培育学生树立环境爱护的意识。【教学重点】印度水旱灾难常见的缘由。印度的两次“绿色革命”。【教学难点】印度水旱灾难常见的缘由。【教学方法】读图分析、资料理解、视频体会、活动归纳、老师讲解。【课前打算】多媒体课件【课时支配】3课时（第2课时）【教学过程】一、情景

2、导入复习提问：世界上人口第二多的国家？（印度）印度不但人口众多，而且水旱灾难频繁。那么如何在严峻的形势下解决粮食问题呢？这节课，我们就来学习印度的气候与农业之间的关系。二、新课学习（二）热带季风气候与粮食消费1.气候类型读图，说一说印度所在的温度带。（印度绝大局部位于热带与亚热带）读图，说一说印度属于什么气候类型？（热带季风气候）2.气候特点读图，分析热带季风气候的特点。（全年高温，一年清楚显的旱、雨两季）旱季：读南亚1月风向图及教材33页课文内容，答复问题。时间每年10月次年5月风向东北季风（风从陆地吹向海洋）特点气流枯燥，降水稀有雨季：读南亚7月风向图及教材33页课文内容，答复问题。时间6

3、9月风向西南季风（风从海洋吹向陆地）特点气流潮湿，降水丰沛3.水旱灾难常见的缘由印度为什么水旱灾难频繁？（主要缘由是西南季风不稳定）风力强盛，来得早，退得晚雨季长，降水多水灾风力太弱，来得晚，退得早雨季短，降水少旱灾4.粮食消费粮食作物：水稻与小麦阅读教材34页的材料两次“绿色革命”，答复问题。第一次“绿色革命”时间：20世纪60年头结果：过度运用化肥、农药等，使土地退化严峻，粮食增产潜力减弱。第二次“绿色革命”时间：2004年开场结果：不仅明显进步了粮食产量，而且改善了生态环境。印度的“绿色革命”能给我们的农业消费带来什么启示？（进步粮食产量的同时不要遗忘注意生态环境）拓展延长：水旱灾难频繁

4、对农业的危害视频：印度洪灾重创农业重镇视频：持续干旱 印度局部地区农业绝收拓展延长：治理水旱灾难的措施（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；施行北水南调工程）拓展延长：经济作物印度的经济作物主人有棉花、黄麻、茶。拓展延长：经济作物的分布读图，说一说印度棉花、黄麻、茶的分布地区。（棉花：德干高原西北部、黄麻：恒河下游地区、茶：东北部低山坡上。加尔各答形成麻纺织工业中心，孟买形成棉纺织工业中心。）活动：运用材料，分析印度粮食消费与自然条件的关系。1.比照两幅地图，指出印度水稻与小麦分布区的主要地形。（水稻主要分布在印度半岛东北部、沿海平原；小麦主要分布在德干高原西北部、恒河上游。）拓展延长：粮食作物

5、的分布与饮食关系（印度沿海地区：水稻咖喱炒饭；印度的北方：小麦薄面饼“恰巴提”）2.推想水稻与小麦分布区的气温差异。材料：小麦喜温凉气候，比拟耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间须要有足够的水分供应。（依据水稻与小麦的生活习性，可以推想水稻分布区的气温高于小麦分布区。）3.比照两幅地图，说出印度水稻与小麦主要分布区的年降水量差异。（水稻分布区的年降水量大多在10002000mm，小麦分布区的年降水量多在5001000mm。）【课堂练习】1.印度的“绿色革命”针对的是（A）A农业 B工业C效劳业 D政治2.印度农产品产量大，而出口量却很少，其缘由是（D）A.工业兴旺，农业原料消耗多 B.畜牧业兴

6、旺，饲料需求量多 C.自然灾难频繁，农产品产量不稳定 D.人口众多，消耗农产品3.印度大局部地方属于什么气候（B）A. 热带雨林气候B. 热带季风气候C. 热带沙漠气候D. 温带大陆性气候4.印度的主要粮食作物是（A）A水稻与小麦 B玉米C青稞 D小麦5.有关印度气候的叙述，正确的是（D）A印度的气候类型均为亚热带季风气候B印度大局部地区终年高温多雨C印度大局部地区旱季吹西北风，雨季吹东南风D印度大局部地区旱季吹东北风，雨季吹西南风6.给印度带来降水的是（A）A.西南季风 B.东北季风C.东南季风 D.西北季风【课堂小结】我们学了什么？（印度属于热带季风气候，由于这种气候使印度水旱灾难频繁发生，印度对此实行了一系列措施。为解决粮食问题，印度施行了两次“绿色革命”，并获得肯定成效。）【作业布置】1.印度属于什么气候类型？2.印度为什么水旱灾难频繁？3.说一说印度两次“绿色革命”的结果。【板书设计】印度（第2课时）（二）热带季风气候与粮食消费气候类型气候特点水旱灾难常见的缘由粮食消费【教学反思】通过本节课的学习，学生理解到了印度水旱灾难常见的缘由，知道了印度的两次“绿色革命”，树立了环境爱护的意识，到达肯定的情感教化效果。