《简单的小数加减法》教案.docx

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1、简洁的小数加减法教学设计一、教学内容 人教版三年级下册 二、教学目的 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，可以运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、经验一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理与算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学实力 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的亲密联络，培育学生的数学情感与团结合作的良好品质。 三、教学重难点难点 列竖式计算小数加减法，尤其要留意小数点对齐。 四、教学过程： （一）复习导入 同学们前面我们学习了整数加减法，这里有两道题，看谁做的又对又快。 出示：32+5468-27 学

2、生独立完成后全班沟通，找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应留意什么问题？ 强调：1、一样数位对齐。 2、从个位开场相加减。 3、哪位相加满十要像前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1当10再减。（二）探究新知 1、立刻到六一儿童节了，“小叮当文具店”赶在六一前夕开业了，听说里面的文具特殊廉价，走，咱们一起去看看吧！看，文具架上有好多文具呢，上面还有他们的价格，这些价格你们知道表示多少钱吗？（复习小数的初步相识） （老师提问，学生答复） 同学们，这些文具中，哪个最廉价？哪个最贵呢？（复习小数的比拟大小） （指名答复）2、小明想买一个转笔刀与一只铅笔，你能帮他算算一共须要多

3、少钱吗？先想一想，然后说说你是怎么算的。 （学生汇报，依据学生的汇报板书。）可能出现的方法有： （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角加6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）干脆用小数计算的， 着重引导学生用竖式计算小数加法，老师在竖式上写上“元”“角”让学生便于理解，计算完毕围绕以下三个问题绽开探讨： 小数加法的竖式计算要留意什么？ 在计算小数加法时，为什么要把小数点对齐？ 得数上的小数点能不能忽视？ 计算整数加法与计算小数加法有什么一样的地方？ （学生汇报，师生一起总结）3、出示问题：一只带橡皮擦的铅笔比一只不带橡皮擦的铅笔贵多少钱？ 同学们想一想，你是怎么解决这个问

4、题呢？ （学生汇报，依据学生的汇报板书。）可能出现的方法有： （1）1元2角减6角等于6角。 （2）1.2元=12角，12角-6角=6角。 （3）干脆用小数计算。引导学生用竖式计算，并提出问题：计算小数减法与计算整数减法有什么一样的地方？ （学生举手答复）4、师生小结：（1）小数点对齐，一样数位对齐。（2）要从低位开场算起。（3）满十要进一，不够退一当十。（4）在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。5、练习：小明今日买了一个转笔刀与一只铅笔一共花了1.2元，给了售货员2元钱，请问售货员要找给老师小明多少钱？你能用竖式帮小明算一算吗？ （列出算式，让学生用竖式计算并板演。师生一起订正） 着重引导学生去发觉：列竖式的时候，位数不够时用“0”补齐。6、问答环节 出示教材情境图，老师提问：你还能提出哪些问题？由学生举手提问，全班同学解答。7、稳固练习（1）竖式计算（2）我给算式治治病8、课堂小结