部编版三年级下册语文期中课文重点梳理复习资料14单元1.docx

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1、三年级下册语文课文重点梳理复习资料第一单元单元主题：感受大自然的美妙1、燕子一、课文的写作依次课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行与停留的依次记叙的。二、每一个自然段的主要内容课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停留在电线上形成的漂亮图景。三、作者的视察依次作者是根据由远及近的依次视察燕子的四、思索问题：“像赶集似的聚集来”体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。五、重点词句：1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度

2、快，一瞬间而过。2、比方句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”、“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼得意的特点。七、全文背诵默写2 古诗两首一、背诵默写两首古诗二、作者简介贺知章：唐代诗人。除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。朱熹：南宋思想家、教化家、文学家。三、古诗的意思咏柳咏：歌颂、赞美的意思。1、“碧玉妆成一

3、树高，万条垂下绿丝绦。”单字说明：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，装扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全、完全的意思。“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来多数似乎绿色丝带一样的柳条来。2、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”单字说明：“绿叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。似，似乎。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!春日诗题的意思是在春天里。1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”单字说明：“胜日”，即晴日

4、，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方与死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光风光。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：在风与日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的风光映入眼帘。2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”单字说明：“等闲”，平常、随意。识得，相识到。“东风面”，春风的相貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的风光。“总是”，都是。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有

5、春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象相貌一新，有了春风，才有这无边的美景。五、表达的思想感情咏柳作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃朝气。春日表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。3 荷花一、荷花这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者酷爱大自然的感情。二、课文的叙述依次第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象与感受。三、重点语句1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现

6、出来的意思，形象地表现了白荷花的明丽夺目、卓尔不群。2、“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？”这是理解句子内涵的练习，因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池漂亮的荷花中的一朵荷花，沉醉在其中，感情高度投入，所以遗忘了自己是在看荷花。说明荷花的漂亮所产生的宏大魅力。3、“为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？”可以结合课堂学习进展，重点是通过探讨领悟：用彩笔画出来的是色调明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色调明艳的画面，因为荷花是活生生的真实风光，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。4、写荷花姿态的句子：有的才绽开两三篇花瓣。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀

7、得立刻要裂开似的。你能用“有的有的有的.”说一句话吗？5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这是一个比方句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。4 珍宝泉一、课文写了珍宝泉的哪些特点？（泉水清、深、绿）二、表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对大自然与家乡的酷爱之情。语文园地一一、我的发觉：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了改变。动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎二、自主积累数量词一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉一束金光一幅画面一串珍宝一对翅膀三、积累词语描写花草的：群芳吐艳万紫千红落英缤纷郁郁葱葱描写日月的：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空描写山峦的

8、：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠青翠欲滴第二单元单元主题：爱护四周的环境5、翠鸟一、文章中心三、文章中心本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的(宠爱)，同时教化我们要(爱惜小动物)。二、翠鸟的特点：翠鸟颜色明丽、小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼时动作快速、灵敏，特别惹人宠爱。翠鸟的特点是从外形上与动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色特别明丽，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声嘹亮；飞的速度极快，翠鸟机智，它的反响特殊快速。三、介绍翠鸟的颜色时写作依次是：先写头，后写背上，再写腹部。四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。1

9、、翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能精确、生动地表达出翠鸟动作轻快、迅捷的特点2、翠鸟分开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。第二句的好处：a、“蹬开”比“分开”更详细，将翠鸟分开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；b、用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，仔细体会作者的写法。6、燕子一、这篇课文采纳了（拟人）的手法二、说明词语的意思啼饥号寒：又饿又冷，形容生活极端贫困。气温骤降：气温突然猛烈下降。启程：就是动身上路。三、课文中心：有一年春天，欧洲的瑞

10、士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。四、写出下列各词的近义词特殊-（）疲惫-（）暖和-（）舒适-（）五、重点语句1、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）寒冷，（顶着）漫天飘舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）找寻冻僵的燕子。从上面的词语中，你能体会到什么？“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，说明人们得知燕子的危急状况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气

11、挽救燕子的名贵品质。2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏困难，救援动物）精神。六、泡泡语：瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。可以作出这个确定真了不得。理解：作为政府，可以下这样的吩咐关切一群遇难的燕子，确实难能珍贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微乎其微。7、一个小村庄的故事一、小村庄发生了什么改变，为什么会发生这么大的改变？二、课文中心山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是

12、由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。三、词语说明郁郁葱葱：形容草木青翠茂密。也形容气概美妙蓬勃。袒露：没有遮盖或遮挡四、重点语句体会1、谁家想（盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。这里的两个“谁”值得特殊留意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，说明这里的人们没有任何的约束与限制，去山上砍树特别随意。“拎”字，从字面上与“拿、带”一样，但为什么不行以换成后两者呢这个“拎”字表达了人们的一种特别随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地

13、勾画了出来。2、一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大两个“不断”，它们说明了对森林的破坏还在接着。最终的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味对森林的破坏仍在接着。这里的两个“不断”与一个省略号，动态地、含蓄地说明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。五、泡泡语：我知道“大雨没喘气”的意思这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连绵不断、几天没停。8、路旁的橡树一、词语说明不谋而合：没有事先商议而彼此见解或行动一样。语文园地二一、会照样子写比方句二、积累反义词清（浊）廉（贪）正（偏）罪（功）善（恶）罚（奖）懒（勤）优（劣）三、背诵、

14、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）三单元9、寓言两则一、亡羊补牢1、理解成语的意思：亡：丧失补：修补牢：羊圈亡羊补牢：丧失了羊修补羊圈。比方一个人做错了事，只要肯承受意见，仔细改正，就不算晚。这则寓言告知我们：犯了错误要刚好改正。2、课文中能说明这个成语意思的句子是？(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。）3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）4

15、、理解：他很懊悔，不该不承受邻居的劝说，心想，如今修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。二、南辕北辙1、理解成语的意思：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。南辕北辙：一个人原来要往南边去，却驾车向北行。比方有些人行动与目的是相反的，行动越卖力离目的反而会越远。这则寓言告知我们的道理是：认准正确的方向才会胜利。2、课文中能说明这个成语意思的句子是？（楚国在南边，那个人硬要往北边走。）3、这个人往北走的缘由有：马跑的快、车夫驾驶技术超群、带的盘缠多。4、我想对这个楚国人说：“挚友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本事越

16、大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”三、亡羊补牢中的养羊人与南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？（亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝说修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应当不停邻居的劝说并刚好改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听挚友的劝说，执意往北方走，结果离目的地越来越远。）10、惊弓之鸟一、理解成语的意思：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓后，遇到一点状况就胆怯得不得了。二、理解课文中重点句子与词语。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一

17、个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”精确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2、阅读课文第九自然段，答复：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很凄惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢与叫得凄惨）的缘由。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四句话写大雁（落下来的缘由）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。更羸看到大雁后做出了什么推断，这个推断是怎样一步一步做出来的？（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先视察到大雁飞得慢，叫声凄惨；然后分析大雁飞得

18、慢，叫声凄惨的缘由是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤寂失群。从而推断出不用箭就能“射”下它。）为什么他能推断出大雁受过箭伤？（因为更羸擅长视察、关于思索分析，并能把看到的、听到的与自己的理论阅历结合起来进展思索。）三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。11、画杨桃一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是一样的，告知了我们一个深入的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际动身）。二、我为什么会把杨桃画成五角星？（1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我根据爸爸的嘱咐认仔细真地看，老醇厚实地画。

19、）三、理解下面句子：、“好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（讪笑）的神态。、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。四、老师的神情为什么变得肃穆了？（因为老师发觉“我”明明画得很精确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的至少要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）五、阅读课文第自然段，思索：、老师说的画可以分为几层？如何分？（可以分为三层。）、每层的意思是什么？（、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。、要实事求是。）六、为什么课文最终说“他们的训诲使我一生受用？”（老师

20、与父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的实际动身，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！）七、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际动身。12、想别人没想到的一、事情的起因是？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）三个徒弟分别是怎样画的？（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许很多多骆驼的头；小徒弟画了几条曲曲折折的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋与半截颈项。）二

21、、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思奇妙，想到了别人没想到的，有创新实力，所以受到赞扬。）三、读了课文你想到了什么？（做事情须要有创建性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）语文园地三一、“我的发觉”：比拟反问句与陈述句的不同。（反问句表达的语气更确定。）二、“读读记记”：这几个句子都是比方句。三、“读读背背”：要求会背、会写。第四单元13、与时间赛跑一、文章中心本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并与时间赛跑的故事，教化我们要珍惜时间，与时间赛跑才会胜利。二、理解句子的意思1、全部时间里的事物，都恒久不会回来

22、了。这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“全部”与“恒久”在句中的作用是：强调时间的珍贵。2、虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的全部事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的珍贵。“光阴似箭，日月如梭。”比方时间飞速，突出时间的珍贵。4、读课文第八自然段，答复问题：（1）“我”焦急什么？哀痛什么？（“我”焦急时间过得飞速，哀痛时间一去不复返。）（2）“我”又兴奋

23、什么欢乐什么？（“我”兴奋“我”跑赢了时间，欢乐“我”走在了时间的前面。）（3）“与时间赛跑”是怎么回事？（“与时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）5、后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）三、学了与时间赛跑这一课，你有什么启示？答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但“假如你始终与时间赛跑，你就可以胜利”四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。（时间对我们每个人来说特别珍贵，你能写两句关于时间的格言吗？课余时间我很会搜集，我又搜集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。）14、检阅一、文中

24、写了关于检阅的哪几件事？1、打算检阅。2、检阅时的情景二、答复问题。1、怎么谁都不情愿第一个开口呢？（第3自然段）（特别犯难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是假如不让他参与，又担忧会损害他，因为感到犯难。）2、“还有一件特别麻烦的事。”这件麻烦的事是什么？（这件麻烦的事是游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“特别”看出事情的麻烦。）3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么支配拄拐的博来克。）4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、骄傲5、观众为什

25、么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充溢了酷爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有卑视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美妙和善的心灵。三、我想对博来克说几句话：1、博来克，我真的很佩服你的志气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚毅的人，而且我也会热忱扶植四周有困难的人。2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充溢酷爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。15、争吵一、我与克莱谛争吵前后的表现如

26、何？（争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意；争吵后：我：懊悔、冲突、担忧克莱谛：难过宽容我：知错就改克莱谛：主动示好）二、理解词句的意思。1、“我觉得很担忧，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。”（“担忧”是怕克莱谛放学后再报复我。“懊悔”说明“我”相识到了自己的错误，不该与克莱谛吵架。）2、克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是哀痛。（“瞟”是斜着眼睛看。“不是生气”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“哀痛”，为“我”不成认错误而难过。）3、最终挨到了放学。我单独由街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。（“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的迟疑、冲突、不知该如何面

27、对好友的心理表现了出来。）4、他又说：“我在外边等着你！”我答复说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”与解），“我”却想着（怕他报复一心防卫他。）5、“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，而不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺。”父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友谊。）父亲这段话告知我们要是自己错了，应当（主动认错），不应当（举起尺子防卫。）6、读课文第5自然段，答复：（1）“我”与克莱谛争吵后，为什么很懊悔？（因为克莱谛是个好人，他确定不会是有意的。我想起）（2）这段话中，作者分几步写出

28、“我”内心冲突心情的？（分三步。担忧懊悔冲突）三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。2、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友谊的人。四、学习了这篇课文，你懂得了什么？答：挚友之间要相互谅解、彼此宽容。16、绝技1、文中讲了几个小伙伴？哪几种绝技？2、小柱子为什么要练绝技？他练习了什么绝技？为什么伙伴们艳羡地竖起了大拇指？（小柱子第一次竞赛输了，他觉得特别丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝技。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）3、小柱子兴奋地说：“咱们定个日子再比一比，条件是（绝技确定得是练出来的，而且要有用。）”4、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。5、这篇文章告知我们一个什么道理？答：只要勤学苦练，就能练出一身好本事；要练，就练出对将来开展有用的本事。语文园地四1、我的发觉：比拟形近字，会区分组词。2、我会填：留意“的”、“地”、“得”的用法。3、读读背背：要求会背、会写。