一下道德与法治教案1.docx

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1、第一单元 我的好习惯1、我们爱整齐教学目的：1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。2、培育学生爱整齐的良好习惯。教学重点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的良好习惯。课前打算：教师打算：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净及不干净的），脸盆若干。 学生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不须要爸爸妈妈扶植了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、清扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，

2、看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。二、学习新课：1、在家爱整齐。出示课件,领悟“整齐”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。理解“按时”的含义。你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？讲解并描述：我们所做的这些事都是围围着个人卫生来做的。你们看，同学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真整齐。除

3、了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）指定学生复述自己平常的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整齐理解学校环境整齐的内容及保持环境整齐的方法。清扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？教师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心安康及环境整齐。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？2、怎样才能许久保持这样的美妙环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。三、反应检测1、嬉戏。竞赛穿衣、系鞋

4、带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思索题。说一说怎样才算整齐？你做得怎样？板书设计：按时起床：穿衣、洗漱在家里整理房间：叠、铺、掸、抹1、我们爱整齐清扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校爱护校园环境：不乱丢、不践踏2、我们有精神教学目的：1、教化学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。2、培育学生保持良好精神的习惯。教学重点、难点：在平常生活中如何做才算精神。课前打算：教师打算：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：一、导入新课：1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来仿照。2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆

5、一下，还有哪些样子也精神。3、出示几张小动物行为的比照图，让同学们比一比谁最精神。二、学习新课1、说明精神的含义。2、强调一下，为什么要有精神才好。3、怎么样才能每天都有精神？4、小组竞赛，展示小组的精神劲。三、反应练习1、嬉戏，比比谁最精神2、小组讨论互评，如何才能更精神。四、作业：将好的精神运用到日常生活中。3、我不拖拉教学目的：1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间开场，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的看法。2、教化学生学会有支配、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生理解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认细致真地学习，消遣时就要大

6、快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过讨论、体验和向别人学习等活动，使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动重难点：通过讨论、体验和向别人学习等活动，使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动时间支配：活动过程：第一课时活动（一）-情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小挚友一天的学习生活，并配上讲解。3、学生沟通讨论：你觉得这位小挚友怎么样？21世纪教化网版权全部4、教师总结。活动（二）-小小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参与运动会，盼盼向前冲，回头

7、看见有人在系鞋带。2、小组讨论沟通：他们是怎样参与运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组举荐或学生自荐上台讲故事。4、教师总结评价。活动（三）-七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组沟通，你做事拖拉吗？结果怎样，假设不拖拉，会有什么好处？4、教师总结。 活动（四）-小小讨论会1、讨论沟通。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农夫在农田里劳作”的图片，设想他们假设拖拉会有什么后果？2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各业假设拖拉会有

8、什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是”4、不做“小马虎”教学目的：1.做事情有细致负责的看法。2.初步养成做事细致细致的习惯。3.知道要细致完成自己担当的任务。4.学习运用沟通、讨论等方法，体验探究的过程。教学重难点：知道要细致完成自己担当的任务，初步养成做事细致细致的习惯。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程：一、故事导入引出“小马虎”（1）师：小挚友，今日教师给大家带来了一个新挚友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：细致看图，谁来讲讲这个故

9、事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？（引导学生答复马虎、马虎等）（5）师：像马小虎这样，做事不细致，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联络自身捉马虎1、找学习上的小马虎师：小挚友，其实小马虎这个小缺点也来找过我们每个小挚友，今日我们一起来找找吧！请大家细致想一想，从开学到如今，你在学习上有没有像小马虎一样不细致、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）21世纪教化网版权全部师：我们先来做小教师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生

10、批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请翻开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小缺点）师：刚刚我发觉我们小挚友又找出了很多作业本上的小缺点，教师这里搜集了一些小挚友平常的作业，请小挚友们细致看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要细致检查呀。师：马虎这个小缺点有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想一想，从开学到如今，你有没有遗忘过做值

11、日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？教师总结：小挚友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎的坏缺点。以后我们可不能马虎呀。2、找生活中的小马虎师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 活动二：典范导行克马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活

12、。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚刚我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克制马虎呢？你们有没有好方法？（引导学生说出细致、不马虎）（3）师：小挚友们都不宠爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，教师真为你们感到兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事细致的小挚友。（课件出示做事细致的小挚友的照片）请你为细心的小挚友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。活动三：嬉戏考验练细致（1）师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简洁的，但真的要改掉马虎这个小缺点却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，教师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩嬉戏）（2）师：教

13、师想知道你们说了什么静静话，其他组的小挚友也想知道。请每组最终听的小挚友来说说你们说的静静话；（3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了；（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏；（5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要细致地听；三、总结收获，感悟提升；师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了；（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住细致、仔；四、拓展延长，指导生活稳固好习惯；（1）师：小挚友，刚刚我们做嬉戏时要想说你们说的静静话。（3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导学生说出不细致、不细致）（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。（5）师：做嬉戏时，

14、听的时候肯定要细致地听。还要记住，说的时候要说清晰。还想再玩一次吗？有没有信念成功？盼望大家能向成功的小组学习，做到“听细致、说清晰”，信任你们也会成功。（再玩说静静话的嬉戏）三、总结收获，感悟提升师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提示小挚友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟教师读一读吧。（教师出示儿歌：小挚友们听清楚，马虎危害可不轻。做的事情放心上，细致细致不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住细致、细致，我们肯定能行。四、拓展延长，指导生活稳固好习惯（1）师：

15、小挚友，刚刚我们做嬉戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假设小马虎再跑出来找我们做挚友，你们还会理他吗？（2）师：教师有个好办法，今日教师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮助，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假设你改掉了这个坏缺点，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。第二单元5.风儿轻轻吹教学目的：1.相识风，发觉风的存在。2.理解风和自己的关系。3、理解风的功能。4.相识到不同级别的风。教学重难点：加强学生及自然共在的美妙

16、情感及理论实力教学打算：多媒体课件、视频。教学过程：一、户外嬉戏“风儿大搜捕”1.提早出示主题风儿大搜捕，结合家长做好课前材料打算。2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进展风儿大搜捕。2.集体沟通。让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，共享沟通，熬炼表达实力。二、小组合作“风儿风儿我懂你”1.带着学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。2.出示教材第20页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活阅历沟通，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同扶植。（教师相机巡察、

17、指导）3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经验过的强风天气，再沟通极端天气下的自护措施。（教师相机巡察、指导）4.引导学生自编顺口溜进展总结。如“风儿可以扶植我，但是你也有脾气，假设台风来袭，我要爱护我自己。”形成风的干脆缘由，是气压在程度方向分布的不匀称。风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简洁地说，风是空气分子的运动。要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。全部空气分子以很快的速度挪动着，彼此之间快速碰撞，并和地平线

18、上任何物体发生碰撞。 气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。相应来说，风是气压梯度力作用的结果。 而气压的改变，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在肯定的程度区域上，大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的。 大局部显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温柔的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，很多区域范围内都会发生这种气压改变。相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的改变。风的分类 依据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13个等级，称

19、为风力等级，以 012等级数字记载。 风力等级表 风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米） 0 无风 0.0-0.2 烟直上 安静 0.0 1 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风 1.6-3.3 感觉有风 小波峰未裂开 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗绽开 小波峰顶裂开 0.6 4 和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-2

20、0.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 10 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7- 摧毁宏大 海浪滔天 14.0 注：本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值6.花儿草儿真漂亮教学目的：1.通过相识植物来观赏大自然的美，亲近大自然，理解并爱惜花儿草儿这样的小生命。2.对自然界有新奇心、共在感，乐于探究。3可以在及大自然相处时爱护自己。教学重难点：重点是培育学生及自然共在的美妙情感，难点是通过以往阅历领悟对生命的理解。教学打算：

21、多媒体课件、视频。教学过程：找寻植物，记录漂亮 除了人类，在我们身边，还有很多生命存在，比方植物。或许它们就在我们的房间里、阳台上，或许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。沟通体验，发觉生命地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个漂亮的星球上共同生活着许很多多的植物。在我们身边，植物无处不在，你们在身边找寻到哪些植物？把你所见。所闻、所感和大家沟通一下，好吗？爱惜花和草通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱惜花草的行为四、花草面前要当心1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因及植物接触而受伤的事情2、指导学生如何避这样的损害发生3、“和花

22、草树木在一起，还要留意哪些事项呢？”花儿为什么会有万紫千红的漂亮色调花有各种漂亮艳丽的色调的缘由是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种，因此含有胡萝卜素的花也就五彩缤纷。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充溢了小气泡的原因。花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大宠爱黄色，而宠爱红色和蓝色。金鱼草，它的花平常团合着，等到它所宠爱的一种小蜂飞来的时候，花就马上开放了

23、。第七课 得意的动物教学目的：1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。2.培育对自然的新奇心，乐于探究，提升珍爱动物生命的意识。3在爱惜动物的同时，懂得如何自我爱护。教学重难点：重点是培育学生及自然共在的美妙情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导理论。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程：一、我宠爱的动物1.伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着仿照不同动物的动作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。 2、小组内讨论自己宠爱的动物。二、我和我的动物挚友1、正因为这世界有了这么多生气勃勃的动物挚友，世界才

24、变得更加丰富和美妙，所以我们要善待动物挚友。抽生说说你及动物的故事。2.小组内沟通，然后，举荐学生上台讲自己及动物的故事，介绍自己最密切的动物挚友。3.教师总结发言。三、怎样才是真宠爱1、阅读绘本我和小蜻蜓的故事，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假设自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？”2、看图引导学生进展充分沟通，教师相机提示理解动物习性的重要性，并浸透喂养动物的方法指导。四、别让自己受损害1、播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤。2、分组沟通自己遇到的或知道的因及动物接触而受伤的事，教师相机加以指导。3、请学生在课后接着探究及动物相处还须要留意的事项。第八课 大自然，谢谢您教学目的引

25、导学生亲近大自然，及大自然有共在感，感恩自然。2、通过活动及自然沟通，引导学生在及自然共在中成长整体上引导学生理解人及整个自然界都是相依存的。感受大自然对人类大方赠及的美妙。教学重难点：重点是利用绘本资源进展感恩教化，使学生懂得“饮水思源”。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程：小手拉大手，追根溯源诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。畅谈对诗歌的领悟。布置任务。让学生共同讨论教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定适宜的生活用品或学惯用品，自由结成小组，及爸爸妈妈一起追根溯源，找寻他们的“老家”。大手牵小手，表达感恩以小组为单位汇报自己

26、上一环节的活动成果。教师相机点评、引导。畅谈感受，以自己宠爱的方式向大自然表达感谢之情。大自然中的欢乐师：在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多欢乐。结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的欢乐吧。齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细微环节，感受及自然密切接触时美妙开心的心情。绘本共读。阅读教材第30-33页的绘本大自然的语言，总结全单元，延长至课外。第三单元第九课 我和我的家教学目的理解自己及家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己及家人的深沉情意，爱自己的父母长辈。教学重难点：重点是让学生感受到及家人之间的亲情。教学打算

27、：多媒体课件、视频。教学过程：我来到我家师：同学们，你们的诞生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的师：刚刚大家在沟通的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都理解这些称谓嘛？这些称谓都及你们有着怎样的关系呢？教师点评：理解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信念，今儿引导学消费生对和谐家庭关系的主动期盼。我的家庭树师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听。教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身上有家人的“影子”师：如今请同学

28、们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身答复自己及佳人长得相像的地方家人的故事小组共享自己家人的故事致命答复自己听故事后的感受、想法！第10课 家人的爱教学目的体会家认为自己的安康成长沽出的辛苦，感谢、谅解父母长辈对自己的爱。学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重难点：重点是使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程一、“爱的百宝箱”回忆成长经验出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经验，向同伴共享家人对自己的爱。师：教师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关切你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，

29、我们一起来共享以下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生共享不同的家庭故事，教师依据发言状况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）二、“爱的放大镜”感受点滴细微环节中家人的爱师：教师想理解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。三、“爱的温度计”辨析生活中的爱1、教师展示教材38/39页绘本故事肩头上的爱学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又须要什么样的爱呢？话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？（1）教师创设情境，让学生敞快乐扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。（2）教师小结四、“爱的大喇叭”表达对家人的爱1、我手写感恩教师总结过

30、渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。（播放故事来自天堂的短信）感恩进展时教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关切，我们才能安康成长、欢乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！第11课 让我自己来整理教学目的懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。养成整理自己物品的好习惯，进步生活的自理实力。教学重难点：重点是培育学生具有良好的生活习惯和生活实力，培育自己的事自己做的主人翁意识和责任感。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程：绘本导入“乱

31、作一团”的我们1、选用绘本乱作一团作为兴趣导入，内容讲到全家总发动，一起找寻小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；假设不学会整理房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！2、找寻身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的费事？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的状况，你会怎么做？3、展示课前搜集到的同学日常生活中的整理状况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进展简洁沟通，并引导学生思索：在整理自己的物品时，哪些是须要扔掉的？哪些是须要分别进展整理的？二、模拟操作“虚拟空间整理魔法”1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客

32、厅、卧房、卫生间、教室等不同场景，并呈现及之相对应的各类生活物品。2、分组随机赐予场景图片，引导各小组进展合作沟通：这些物品中，哪些是须要扔的？哪些是须要整理的？3、集体沟通。三、兴趣制作“家务安排器”1、家务安排器的妙用接着读绘本2、勤劳的小手动起来：制作“家务安排器”四、教师总结第12课 干点家务活教学目的让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现通过共享、沟通和时间体验，驾驭根本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美妙。指导学生动动手、动动脑，扶植他们驾驭一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、独立的品质。教学重难点通过做家务让学消费生参及感、担当感，感受到自己的“工作

33、”可以为家庭带来美妙，这一切是特别有意义的。教学课时：一课时教学过程：一、家务劳动状况小调查1、课前调查：在班内开展“我的小本事家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进展录像，带到课堂上进展展示和沟通。2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。依据学生的发言，播放相应做家务的视频，视察其过程及步骤，为学生之间互相学习供应资源。3、小组合作、沟通共享。教师提问：平常宠爱做哪些家务？使学生有时机及同伴沟通，共享自己所做过的力所能及的家务以及感受。二、我是家务小能手1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过视察照片，谈话引入：这么整齐、漂亮的家是谁的功绩

34、呢？让学生相识到家务劳动创建美。2、学生上台表演自己熟识的、驾驭的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、观赏点评，并相机指导，让学生理解一些常见家务劳动的方法及技巧。3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来欢乐，要主动为家人分担家务。4、引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小挚友在做家务的过程中产生了什么苦恼？你在做家务的时候有过这样的苦恼吗？扶植学生思索：做家务过程中假设遇到困难该如何去克制呢？三、我们一起合作1、师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了很多费事，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们须要学一

35、招。2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进展指导。3、教师组织学生进展叠衣服的理论活动，教师相机巡察、指导和总结。第十三课 我想和你们一起玩教学目的让学生宠爱喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的欢乐培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何及同伴友好相处。培育学生的交往实力和乐群品质。教学重难点引导学生加深对大家一起玩的欢乐体验，从而形成乐群的品质教学过程一、导入师：课间特别钟同学们玩的很快乐吧！你们玩了什么嬉戏啊？都是跟谁一起玩的？学生畅谈自己玩嬉戏时的欢乐师依据学生的故事提炼总结二、观看动画片，

36、理解和同学一起玩耍的欢乐教师播放动画片，学生观看，在互相沟通感受及体会。三嬉戏1、通过嬉戏来让学生理解不遵守规则就会产生冲突。2、小组沟通解决费事的方法。四、教师总结这堂课。第十四课 请帮我一下吧 教学目的扶植学生人士求助是生活中须要的根本实力，遇到困难时要有主动求助的意识。引导学生辨别哪些困难应当向人求助，那些事情应当自理。扶植学生学会求助的根本技能。使学生懂得不仅要承受别人的扶植，懂得感恩，也要学会扶植别人，让友爱及互助精神得到传递。教学重难点使学生懂得在遇到困难时，懂得要主动、主动地向别人求助，熬炼其求助技能教学过程创设情境导入教师邀请学生一起观赏几张图片。可随后教师始终在讲台上翻找着什

37、么.片刻，几名学生忍不住问：“教师，您在找什么？”教师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我遗忘带胶带了。”“我有，我有孩子们争先恐后地把胶带递给教师。”教师自然引出课题相识到不是全部的事情都须要求助1、通过刚刚大家的沟通及共享，我们发觉当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了。2、谁情愿帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”学生沟通讨论，并说出各自的理由。三、“暖和接力棒”1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发觉这根暖和的“接力棒”是怎样传递的吗？2、学生沟通，教师依据学生的沟通，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人3、你有没有

38、传递过这样暖和的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。4、学生沟通已有生活阅历四、教师总结第15课 共享真欢乐教学目的扶植学生体验共享的欢乐，激发乐于共享的情感引导学生学习共享的方法及技巧，在生活中会及人共享扶植学生理解共享的原则，学会在共享过程中珍惜、感恩别人的共享。教学重点重视理论实力的培育，强调共享的技巧及方法，提倡共享但不强求必需共享一切教学过程教师创设情境导入师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕师：大家都知道啊请品味过的同学举手师：（小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品味了当地的美味，这就叫共享。读绘本，扶植学生理解

39、什么是共享教师通过引导学生阅读绘本，扶植学生理解什么是共享，哪些行为是共享行为，在教学过程中唤起已有的生活阅历，不断明晰共享的概念。三、连环画1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明回绝了。2、课件，乐乐看见玲玲正兴致勃勃地看一本书，想让玲玲共享一下，可是玲玲也回绝了。3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想共享给大家看，结果被露露不当心给弄坏了。（画面定格：乐乐懊丧地说：“共享一点都不欢乐！”）师：乐乐为什么会觉得共享不能带来欢乐呢？你们情愿扶植他吗？（学生沟通共享，在此过程中，教师相机引导。）和人共享时，还有什么须要留意的呢？学生沟通后，出示59页的

40、儿歌，总结提升。教师总结第16课 大家一起来教学目的引导学生理解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培育乐于合作的意识。引导学生在活动中驾驭有效合作的方法和技巧，乐于协商的方式解决问题，培育擅长合作的实力。指导学生在合作过程中，学会观赏别人及自己的优点及特长。学会取长补短，互相协作。教学重难点指导学生学会在合作中取长补短、互相协作。教学过程一、为啥合作不下去1、教师结合教材第64页讲故事为啥合作不下去师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨论、沟通。）生：他们在演课本剧是，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应当想着什么呢？生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。师：是的，在合作时，我们应当想着大家共同的目的，同心协力。（出示教材64页的小儿歌）2、开展嬉戏活动。二、开展竞赛活动1、教师想邀请同学们一起参及一个好玩的竞赛记数字。竞赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组假设有一份答案正确，就算小组集体获胜。（学生依据指令开场嬉戏，教师巡回视察，发觉绝大多数学生都各自尝试单独记住24个数字。）教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。2、教师检查活动结果