部编版一下语文第五单元教案 含单元计划2.docx

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1、第五单元教学支配一、教材分析：本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌 古对今 操场上 人之初4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色显明，贴近学生生活。其中， 动物儿歌是活泼生动的 童谣，运用学生熟识的小动物的名称与生活习性带诞生字； 操场上以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今与人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，浸透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大局部是形声字。 教学时要留意引导学生温故知新，通过视察、比拟，逐步理解其特点，学习运用 形声字的构字规律进展识字。二、学情分析经过

2、了这么长时间的学习，学生已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且驾驭了肯定的识字方法。教学时要引导学生举一反三，运用归类识字、比拟识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步进步独立识字的实力，感受识字的乐趣。本单元课文以粗浅的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了好玩的动物学问、丰富多彩的校园生活、四季交替蒸蒸而上的漂亮风光与根本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，相识生字，读准字音，打破“音”与“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发觉，引导他们热爱自然，热爱生活三、教学要求1.相

3、识 57 个生字与 l 个偏旁，会写 28 个字。 2.正确、流畅地朗读课文；学惯用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵古对今与人之初 。 3.接着理解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、与风细雨”等词语。 4.理解身边小动物的习性与四季气候、景物的改变，保持探究自然的新奇心。四、教学重难点识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在详细的语言环境中加强对汉字的理解与运用。五、教时支配1.动物儿歌 2课时补充习题：识字5 1课时2.古对今 2课时补充习题：识字6 1课时3.操场上 2课

4、时补充习题：识字7 1课时4.古对今 2课时补充习题：识字81课时5.打 1课时 6.语文园地五 2课时5动物儿歌主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.借助汉语拼音、课文彩图与生活阅历，相识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，理解小动物的局部生活习性。4.产生视察小动物，理解小动物的爱好。 教学重点、难点：1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。2.相识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。教学打算：1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)教时支配：2课时。第一课时教学要求：1.正确、流利、有节奏

5、地朗读儿歌。2.借助汉语拼音，相识12个生字，会写7个生字。教学重点、难点：有节奏地朗读个儿。归类相识带有虫字旁的生字。教学过程：一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读知名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在与我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1老师范读儿歌，学生找一

6、找儿歌中的动物挚友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生绽开识记生字嬉戏。(1)找挚友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的挚友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交挚友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这

7、样的句式编字歌。)3老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画诞生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”与“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字识字法与部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字与米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓与蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？

8、哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，稳固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车嬉戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最宠爱哪种小动物？读出你的宠爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结出示“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生视察并书空，发觉并把握写字节奏

9、。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字比照书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物挚友与汉字挚友，盼望大家用爱心对待自己的挚友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。第二课时教学要求：1.理解动物的局部生活习性。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学重点、难点：学写“间、网”、“池、欢”四个生字。背诵儿歌，积累语言。教学过程：一、复习词语，激发识字爱好1.上课课，我们相识了六个得意的小动物与它们带来的生字挚友，还记得它们吗？（出示生字词，学生开火车读）2.（将形声字标红）这里面大多数是形声字，

10、知道了形声字的特点就很简洁相识、记住它们。不信，你们瞧！出示：蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂指名认读。二、读背儿歌，仿说积累1.新的一天，小动物们又劳碌起来，谁来读一读？（指名读）各种形式朗读。问:是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。师生对读，男女生对读，自己选择同学对读。2.读着读着，我们不知不觉就能背诵儿歌了。指名看动物名称背诵。没有提示，全班背诵。3.积累词语儿歌中的小动物活动真好玩！老师这里有一些更好玩的词语。课件出示：蜻蜓展翅 蝴蝶飘舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网生自由读，开火车读。你能找

11、样子再说几个这样的词语吗？三、书写生字出示“间、网“视察构造（半包围构造）外框要宽阔、两竖要笔直。老师范写、学生描红、仿写。展示反响订正。出示“池、欢“ 说字形构造。引导学生关注竖中线上的笔画。学生描红、仿写，老师指导反响。四、布置作业把儿歌背给家长听。2.视察或者搜集你宠爱的小动物的材料，用上像“蝴蝶飘舞“或儿歌中的句式说一句话。6.古对今 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.归类相识12个生字，能读准字音，认清字形，理解构字的特点，培育多样识字的实力。2.能按笔顺正确书写7个生字，认读“与风细雨、夕阳”等7个词语。3.正确、流畅地朗读对韵文，借助图片与生活阅历想象画面，感受大自然的美妙。教

12、学重点、难点：1.相识12个生字，读准字音，按笔顺书写7个生字。2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)教时支配：2课时。 第一课时教学要求：1.归类相识12个生字，能读准字音，认清字形，理解构字的特点，培育多样识字的实力。2.能按笔顺正确书写5个生字，认读“与风细雨、夕阳”等7个词语.教学重点、难点：1.归类相识12个生字，能读准字音，认清字形，理解构字的特点，培育多样识字的实力。2.能按笔顺正确书写3个生字。教学过程：一、活动导入，相识“古对今”1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗

13、？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3老师板书“古”与“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是如今。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，相识生字1.听课文录音，留意

14、小节间的停顿，读出韵律。2.学生自由读，不会读的字看看拼音，把每个字音读准。3.分小节指名读，老师适时点播，重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的词语。4.师生对读。5.全班齐读。三、词语对读，1学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将一样构造的字放在一起。2同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假犹如桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右构造的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这

15、个字。老师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告知你。加一加：酉告酷。(酷暑、热爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示与树木有关。(2)上下构造的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的

16、头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨降临，所以就创建了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围构造的字：圆。(迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读嬉戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前

17、半局部或者后半局部盖上，进展对对子读课文。3.齐读韵文五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应当留意哪笔？(捺要写伸展)书空、描红、试写、比照。3播放观赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小局部，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累与背诵。第二课时教学要求：1.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美。2.能按笔顺正确书写4个生字。教学重点、难点：1.正确、流畅地朗读对韵文，借助图片与生活阅历想象画面，感受大自然的美妙。2.能按笔顺正确书写4个生字。教学过程：一、复习字词，对应认读1.出事生字卡片，开火车认读。2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的词语。3

18、.一对一地出示字词，男女生对读。二、自悟词语，表现旋律1.指名朗读课文。2.鼓励学生质疑：在这首对韵歌中，你还有什么不明白的地方？3.启发理解方法：对子前后的内容都是相关联的，可以想象画面，比拟理解。4.师生对读，发觉韵文中藏着常见的词语：古-今、方-圆、与风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香5.同桌用自己宠爱的方式练习朗读韵文，先沟通朗读方式，再指名同桌展示。（一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读）三、指导书写生字1.出示“细、凉、语”（1）视察构造（2）请学生说左右宽窄、凹凸（3）请学生说说还有留意什么（4）老师范写，学生临空。2.出示“夕”说说怎样写才好看斜中求正。首撇

19、起笔较高，次笔横撇横短撇伸展，且与首撇平衡。3.学生描红、仿写4.组织展评、订正。7.操场上教学要求：1.归类相识12个生字，能认读字形，理解构字特点，培育多样识字的实力。2.能按笔顺正确书写7个生字，引导发觉“足”与足字旁的区分。3.正确、流畅地朗读词语与儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参与体育熬炼的爱好。教学重点、难点：1.相识12个生字，读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写7个生字。2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学打算：多媒体课件教时打算：2课时第一课时 教学要求：1.相识“操、场、拔”等12个生字，相识“火”字旁。2.正确、流畅地读词语读儿歌。3.培育

20、学生对体育活动的热爱之情。教学重点、难点：会认生字、朗读词语与儿歌；培育学生对体育活动的宠爱。教学过程：一、复习导入，提醒题目1老师导学：在汉字王国里，小挚友们相识的汉字挚友更多了！你们还相识这几位老挚友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语，老师刚好评价。3老师板书课文题目。4学生指名读，订正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动鼓励，学习字词1过渡：小挚友们，你们平常在操场上都参与过哪些体育运动呢？2学生自由答复，老师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3老师小结：刚刚小挚友们说了那么多体育工程，那么，你们认不相识这几个体育活动的名称呢？老师依次

21、出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问：刚刚学习的几种运动中，你最宠爱哪种？谁情愿到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7沟通：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发觉？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发沟通：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11学生领读、同桌对读

22、，老师评价。12老师出示生字卡片，指名认读。13小组沟通：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反响：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字1过渡：刚刚我们相识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后与同桌沟通，互相读一读，认一认。3老师巡察，重点指导，相识新偏旁“火”。4小组合作检查认读状况，1名同学带着组员进展检查，把组员认读有误的字音订正过来。5听音接生字嬉戏。老师读生字，学生听音，然后快速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这

23、个生字。四、拼图嬉戏，稳固识字1课件出示嬉戏名称及规则。(拼图识字嬉戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动嬉戏。)2学生进展嬉戏。第二课时教学要求：1.会写“打、拍、跑”等7个生字。2。朗读儿歌，培育对体育活动的热爱之情。教学重点、难点：会写生字；朗读儿歌，培育对体育活动的热爱之情。教学过程：一、复习导入，强化相识1导学：上一节课，我们交到了很多生字挚友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2老师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3老师出示“火字旁”，引导学生说说自己相识的

24、带有这个偏旁的字。设计意图：即使再聪慧的孩子，学过的东西也须要常常复习稳固，老师通过不断再现生字，扶植学生稳固所学的学问，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。二、诵读儿歌，读通句子1课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习，老师巡察，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”与平舌音“足”。3指名读生字，其他同学细致听，刚好订正个别学生的错误读音。4老师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音嘹亮，而且能把句子读通顺。6老师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：铃声响，下课了。操场上，

25、真喧闹。跳绳/踢毽/丢沙包，每天/熬炼/身体好。7学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8指3名学生朗读，全班听读，依据字音、腔调、语速等方面进展评价。9齐读儿歌。三、再读儿歌，读出兴趣1学生回忆自己进展体育活动时的心情。(兴奋、快乐。)2学生带着快乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4老师小结：喧闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们很多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌，可以加上自己宠爱的动作。设计意图：学生凭借自己的感悟与理解对韵文进展表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。四、小组合作，学写生字1学生找诞生字新挚友，读一读。2小

26、组合作，学生互相说说怎么记住生字。3引导学生反响沟通，老师表扬爱动脑筋的小挚友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6老师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生依据老师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体视察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9老师指导学生视察其他字的书写。10指导书写其他会写字。五、拓展延长，积累词语1课后读读画画：把你宠爱的活动涂上宠爱的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己宠爱的活动写在卡片上，让同组的小挚友读，并向大家介绍玩法。8人之初主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.相识13个生字，按笔顺正确书写7个生

27、字，能读准字音，认清字形，理解构字特点，培育多样识字的实力。2.正确、流畅地朗读课文，理解此类文章的朗读要领，练习背诵，积累语言。3.在情境中意会文章的内涵，明白教化对人的重要性，受到经典熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。教学重点、难点：1.反复诵读，归类识记13个生字，正确书写7个生字。2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学打算：多媒体课件；字卡教时支配：2课时第一课时教学要求：1.相识13个生字，按笔顺正确书写7个生字，能读准字音，认清字形，理解构字特点，培育多样识字的实力。2.正确、流畅地朗读课文，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学过程：一、歌曲导

28、入，提醒课题1.播放三字形歌曲视频，学生歌颂。2.理解三字经：三字经是我国古代小挚友上学读的课本。3.请会背三字经的小挚友背上一段，其他小挚友为他打节拍。4.板书课题，理解“人之初”的含义。（1）人类的祖先是猿，与动物一样。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开场，就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类刚刚开场的时候。（2）如今，“初”表示一件事的开场、第一步。拓展理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊（3）文中“人之初”表示：人刚刚诞生的时候。5.齐读课题。二、初读课文，集中识字1.老师范读2.学生自读课文（1）大声、自由地读一读课文。（2）圈诞生字，认一认

29、。3.集中识字。（1）出示生字：之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义指名学生带着全班读，开火车认读，齐读。（2）变换生字排序。读好4个翘舌音的字。（3）再变换生字排序指导读好后鼻音与前鼻音的字。（4）去拼音指名认读。（5）嬉戏“生字跑得快，我与生字来竞赛”：课件中生字快速出现、消逝，学生抢答认读。三、兴趣朗读，感知韵律1.古时候，小挚友来到学堂跟着先生念书，总是跟着老师一句一句地念，读着读着就读会了。我们也来学学古人的样子吧。老师领读。2.学古人摇头晃脑，读出韵律。3.男女生对读。4.出示竹简、扇面等形式的排练，指名朗读，理解古人自上而下、从右往左的书写特点。四、自主视察，指导书

30、写1.出示：之、习、玉、以2.指名书空，明确笔顺。3.指导:书写独体字，要留意占格居中，左右平衡。之：上面笔画偏左，捺向右伸展。上收下放，横撇的角度要小，平捺伸展。习：横折钩在格子居中，点短提长，提略外露。玉：三横有长短，间距要匀称，竖在中线上，点画不漏掉。义：点偏左，撇高捺低。4，学生练习书写4个独体字。5.反响，评价，订正。第二课时教学要求：1.依据笔顺正确书写“相、远、近”2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受语言的魅力，传承经典。教学重点、难点：1.依据笔顺正确书写“相、远、近”2.有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、生字复习，回忆导入1.指名同桌对读。2.出示生字，开火车认

31、读。3.我国古代的小挚友上学用的课本是三字经，从中能学到什么呢？今日我们就一起去理解一下。二、朗读理解，指导背诵1.学习“人之初，性本善，性相近，习相远”（1）指名读。（2）引入故事情境。大树上掉下了一个鸟窝，里面有两个鸟蛋，好久也没人来认领。第二天，这两只鸟一只被鸡妈妈带回了家，一只被山雀妈妈带回了家。几天后，两只小鸟破壳而出了，不久跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子，跟着山雀妈妈回家的小鸟，学会了飞行在空中捉虫子，同样的两只鸟，怎么一只会飞一只不会飞呢？（3）从故事中，你明白了什么？“性”组词：性格、天性师补充：“飞”是鸟类的天性，可是这两只鸟生长在不同的地方，承受不同的学习，

32、它们的习性就变得不同了。（4）“善”组词：和善、友善人也是一样的，在刚刚诞生的时候，本性都是和善的。但是，在不同的环境中成长，人的性情、习惯就会发生改变，有了好与坏的差异。在好的环境中就会养成好的性格与习惯，相反就会形成不好的脾气与习惯。（5）齐读。2.“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”（1）出示第二句（2）爸爸妈妈常会对我们说“上课要用心听讲”专：表示留意力很集中，“用心”就是一心一意。学生组词：专业、专柜、特地等，加深理解。（3）师小结：假如从小不好好教化，和善的本性就是变坏。怎样才能养成好的品行与习惯？最重要的方法就是要用心一样地去教化孩子。（4）齐读3.学习第二局部（1）指名读（2）有

33、一句古诗大家肯定听过：“少壮不努力，老大徒伤悲。”对应的是课文中的哪一句。（3）出示玉石与精致的玉器图。讲解并描绘制作过程中的“切、磋、琢、磨”，扶植学生理解“玉不琢、不成器”。（4）玉不经过雕琢，是不会成为精致的玉器的；一个人的成才之路犹如雕刻玉器一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。（5）熟读成诵三、学以致用，鼓励诵读1.有一个小挚友不爱看书，说自己还小，以后长达了再渐渐看。你怎么用三字经的话来劝劝他呢？ 2.背诵课文。3.播放三字经歌曲视频，学生跟唱。4.课后可以接着读一读三字经，背一背自己宠爱的局部，从这部经典中汲取更多学问与大家共享。四、写字指导，稳固运用1.字谜：“双mu不成

34、林”，猜猜是什么字？（1）相：板书古文字，本来的意思是指古人爬上高高的树侦察放哨，后来写成相。（2）书写要领：左窄右宽，左高右低，“目”字中横画间距相等。2.学写“远、近”。（1）回忆偏旁为“走之”的书写笔顺。（2）将“走之”与“之”比照，驾驭书写要领。3.学生书写习字册，老师巡察、反响。口语交际：打 主备人： 侯欢 修改人：教学要求：1在打 的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。2使学生知道打 这种交际手段的一般常识与根本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进展文明礼貌教化。教学重点、难点：1.学会打 ，知道给别人打 时，要先说说

35、自己是谁。2.在打 过程中，没听清晰时知道对方重复。3.稳固“大声说、细致听”、 “运用礼貌用语”等交际习惯。教学打算：1图片、录音、视频等多媒体课件。(老师)2理解打 的一般方法。(学生)教学过程：一、谜语引入，提醒课题师：今日老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、 机师：究竟谁猜得对呢。我们一起来看一下(的确是 机，小挚友真厉害。)师： 在我们生活中是特别重要的。有了 ，即使我们相隔很远很远，也可以通过 来互相理解对方的信息。但要学会正确运用 ，学问可多着呢！今日这节课咱们就来学习怎样打 。(出示课

36、文题目)设计意图：采纳谜语引入课文题目，既能激发学生的爱好，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松开心的气氛中进入本节课的学习。二、情景再现，学打 师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的 铃响了，他抓紧去接 。噢！原来是好挚友芳芳，约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳 的情景。)师：你们觉得芳芳的这通 打得怎么样？生：我觉得芳芳在打 时没有礼貌，她没说“你好”。师：是的，我们在打 的时候肯定要有礼貌， 接通要主动说你好！ 完毕时要说再见，尽可能地运用礼貌用语。生：芳芳在 里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：你听得真细致。芳芳没把时间、地点说清晰。打 除了要有礼貌，还要说清你是谁，

37、你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打 ，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的 。(播放 录音。)(通过 录音的示范，明确打 的方法。)师：录音里的 内容怎么样？生： 接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清晰。师：同学们听得真细致！我们再来听一次。(再次播放。)师：打 的方法，我们可以总结成一首儿歌，便利我们驾驭。(多媒体出示：打 ，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避开了简洁的重复，又总结出了打 的方法

38、。在朗朗上口的儿歌诵读中，驾驭打 的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类 1生生互动，学习拨打邀请 。场景一师：在刚刚的场景中，李中想给张阳打 约他一起出去踢足球。如今请同桌两人合作试着来打打这个 。师：哪一对合作伙伴情愿来试一试？ 让我们一起来听听这对好挚友 打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是张阳。生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在成功公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：说一不二，再见！师：比照我们刚刚学的打 方法，说说他们这通 打得怎么样。生：李中在打 时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他

39、们在 里把事情说清晰了，还约好了时间与见面的地点。师：看来小挚友们听得很细致。假如张阳有别的事想回绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是张阳。生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4：谢谢，再见！师：虽然张阳回绝了李中的邀请，但李中很满足。因为张阳特别有礼貌。2师生互动，学生拨打请假 。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打 ，你们能帮帮她吗？生1：能。师：如今丽丽就

40、是咱们班同学，她该怎样给班主任打 ， 里该说什么呢？生1：说自己得病了。生2：说要请多长时间的假。生3：问问老师同不同意给假。师：如今我就是你们的老师，谁来打这个请假 ？(师生表演通话。)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要留意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！师：这个丽丽 打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的缘由及请多长时间的假说得很清晰。老师提示大家，当与长辈或老师打 时最好用“您”。这样更

41、能表示对老师或长辈的敬重。师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的 ？(师生表演通话。)师：我们帮丽丽把 打得很好，老师信任同学们在生病或有事情时也能把 打得清晰明白。请同学们都记住你们老师的 号码。当你在学习与生活上有困难的时候，可以随时给老师打 。3创设火灾情境，拨打急救 。场景三师：刚刚我们试着打了邀请 、请假 ，我们都可以做到说话有礼貌，把事情讲清晰。但对于生活中的一些特殊的 ，打起来就显得不那么简洁了。(出示：110、119、120。)师：你们知道这3个 号码吗？什么时候打这些 呢？生：119是救火的 ，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报

42、警效劳台，120是急救中心。师：这3个号码不能随意拨打。只有发生了紧急状况时，我们才能拨打。而且拨打这样的 是要有方法的。师：看，出什么事了？(播放动画课件。)生：着火了。师：拨哪个 ？生：快打119。四、联络实际，在嬉戏中交际师：通过刚刚的表演，同学们不仅学会了打 ，而且宠爱上了打 。别急，我们接下来就选择你宠爱的题目来与同桌练习打 。多媒体出示：1.忘了作业，打 给好挚友询问。2爸爸出差了，打 给爸爸。3奶奶身体不好 ，打 问候奶奶。4有位叔叔打 给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进展表演。(学生练习表演，老师巡察相机指导评价。)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中

43、的评价表格。生1：我们要表演第四个场景，我来当打 的叔叔，我的同桌来接我的 。生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小挚友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听 吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名与 号码，等爸爸回来我转告他给您回 。生1：好的，我姓李，我的 是谢谢你，小挚友。再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的 打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？五、总结延长，走进生活师总结：打 是我们生活中常见的事情，让我们用热忱的语言，给亲人、挚友打个 ，送去一句真挚的问候，一份春天般的暖和。你们情愿吗？语文园地五主备人： 侯欢 修改人：教学要求：1在诵读儿歌的过程中，精确识记

44、“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联络。、3区分理解“青与清、在与再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典的学习习惯。、4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致理解描绘的内容，并背诵积累。5与大人一起朗读故事，明白故事主要描绘的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦受骗受骗的缘由，启发学生不能听信巧语花言，要专注做好眼前的事。教学重点、难点：1在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联络。、教学打算：1制作多媒体课件、字卡。(老师)2字卡。(学生)教时支配：2课时第一课时教学要求：1在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中