部编版二年级语文第六单元教案.docx
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1、课 题15.大禹治水教学目的1、会认“洪、毒等15个生字,会写“洪、灾等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄3、联络上下文或借助画面理解大禹治水的过程。教学重点认读本课生字词,理解课文内容教学难点联络上下文或借助画面理解大禹治水的过程教具打算多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课,提示课题。今日,我们来学习一篇古代传闻,课文中的主人翁是我国古代传闻中的一位为民造福的民族英雄。板书课题,指名读“大禹。简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位治理河水,为民造福的英雄。提问:大禹治的是什么水?板书:洪水,并认读
2、“洪。二、初读课文,初步感知。1.借助拼音读准字音,读通课文。学生自由轻声练读课文。2.检查自读状况。指名逐段试读课文,师生共同订正读错的地方。有些句子比较长,提示学生留意句中的停顿。3.范读课文,思索探讨:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?三、教学生字,指导书写。1.教学生字字形。引导自学,指导以下几个字的笔顺:留意“衣字旁的写法;“难右半部分是四画,第二横写在横中线上。2.指导书写。3、学生练习描红,老师巡察指导。四、充分朗读,感知内容。1.出示生字词,看看谁能读准了?特殊留意把生字的音要读准了。2.把这些词语请回到课文中,选择自己最喜爱的一个自然段,反复读一读,争取读好它。3.请4名
3、同学分读四段,师生从精确、连接、通顺上评价读书小能手。一、导入新课。被指名学生读“大禹,正音再齐读。初步理解大禹,知道大禹是古代部落联盟的领袖,一位治理河水,为民造福的英雄。明确:洪水,并认读“洪。二、初读课文,初步感知。1.借助拼音读准字音,读通课文。自由轻声练读课文。2.检查自读状况。逐段试读课文,共同订正读错的地方。留意读准句中的停顿。3.听范读课文,思索探讨课文主要内容。三、教学生字,指导书写。1.学习生字字形。自学生字,留意以下几个字的笔顺:留意“衣字旁的写法;“难右半部分是四画,第二横写在横中线上。2.在老师指导下书写汉字。3、练习描红。四、充分朗读,感知内容。1.举手读生字词,留
4、意把生字的音要读准了。2.选择自己最喜爱的一个自然段,反复读一读,争取读好它。3.4名同学分读四段,师生从精确、连接、通顺上评价读书小能手。作业设计识记本课生字词,熟读课文板书设计1洪 灾 难 道 认 被 业 产教学反思课 题15.大禹治水教学目的1、识记本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文,知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄3、理解大禹是一位为民造福的宏大英雄,感受大禹治水的坚韧意志和献身精神。教学重点认读本课生字词,理解课文内容教学难点学习大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神,理解宏大英雄的由来教具打算多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为
5、添 改一、复习生字词出示生字词,引导学生认读并口头组词二、学习新知。1.大家见过洪水吗?它给你什么印象?看图片,在情境的渲染下老师表达:洪水沉没了农田,冲倒了房屋,大地变成一片汪洋,人们无家可归,流离失所,给老百姓带来了宏大的灾难。2.指名说洪水的印象,适当评价无情,可怕,猛烈一学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难,请阅读课文,找一找。2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,沉没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样 你能通过你的朗读表现出洪水的猛烈以与老百姓生活的不幸吗指导朗读。二学习课文第二自然段。自由读课文第二自然段。2.这段提到了谁和谁治理洪水?3.你从中体会到了什么?三学
6、习课文第三自然段1.指名读,思索:这一自然段一共有几句话?告知我们一件什么事?2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?:上述数量词要重读。自由练读,集体齐读。出示填空:禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。4. 结合实际引导感悟:大家说说一周有多少天一个月多少天一年多少天十三年知道多少天你几天不见爸爸会怎样?几个月不见呢?几年不见呢? 5.假如你是他的邻居,13年没见他回过家,你又会怎么想?6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里,你想对他说什么你觉得大禹是一个什么样的英难四学习第四
7、自然段1.指名读。大禹做了什么出示句子:他带着老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。提问:这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不简单啊!想一想,禹在带着老百姓挖河,劈山的过程中,会遇到哪些困难 3.学到这里,你觉得大禹是一个( )的英雄 板书:无畏4.出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊6.假如你是大禹的邻居,见到他说什么三、小结,知道大禹是一位为民造福的宏大英雄。一、复习生字词认读生字词,开火车认读并口头组词二、学习新知。1.说说自己相识的洪水,看课件,相识洪水给人们带来的宏大灾难。
8、2.说洪水的印象,知道洪水的无情,可怕,猛烈一学习第一自然段1.自由读第一自然段,理解洪水给人们带来的灾难,画出有关句子。2. 自由练读,指名试读。生生、师生间互评。用急迫的语气读出洪水猛烈的态势,其中“沉没、冲垮、苦痛要重读。二学习课文第二自然段。1.自由读课文第二自然段。2.提到了鲧和禹治理洪水。3.说说自己的体会,如:洪水会带来灾难,且不简单治理。三学习课文第三自然段1.被指名学生读课文,其他学生思索问题。2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词:十三年、三次、一次3.在老师指导下朗读,自由练读,集体齐读。口头完成填空。4. 沟通、感悟,体会大禹治水的艰辛。5.自由沟通,说说自己的想法
9、。7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家。这就是宏大英雄所具有的崇高品质!四学习第四自然段1.被指名学生读第四自然段。2.视察出示图,体会大禹治水的经过和遇到的困难。( 无畏 )的英雄4.老百姓在土地上耕种,农业消费慢慢复原了,百姓重新过上了安家立业的生活。6.自由沟通,谈谈自己的想法。三、知道大禹是一位为民造福的宏大英雄,感受大禹治水的坚韧意志和献身精神。作业设计板书设计无私 大禹治水 无畏 代代相传 才智教学反思课 题16.朱德的扁担教学目的1、会认“洪、毒等15个生字,会写“洪、灾等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、感受朱德与战士们同甘
10、共苦的名贵品质。教学重点认读本课生字词,理解课文内容教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质。教具打算多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、启发谈话,提示课题:1.出示扁担图,谁知道这是什么你们见过扁担吗?扁担是干什么用的 相识“扁担这两个字。教读:扁担的“担是轻声。2.课件出示朱德像。相识“朱德这两个字。板书“朱德。谁能说说这两个字怎么记?你们知道他是谁吗?简介朱德:朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴。3.板书课题。二、初读课文,认读生字词。1.自由读课文,提出要求:1圈出不相识的
11、字,看拼音读准字音。2标出自然段序号。3遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。老师巡察,理解生字认读状况。3.集体认读生字词。课件出示生字词:敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎井冈山 队伍 斗笠 敬爱 会师 打仗 心疼 扁担 怎样1小老师教读生字词。要求:先读词中的生字,再读词。2开火车认读。三、再读课文,整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事?师生共同总结。一、启发谈话,提示课题:1.相识、理解扁担,认读“扁担二字,读准字音。2.观看课件朱德像,相识“朱德这两个字。认读“朱德。说说这两个字怎么记。再次理解朱德这个人。3.板书课题。二、初
12、读课文,认读生字词。1.自由读课文1圈出不相识的字,看拼音读准字音。2标出自然段序号。3遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组互读、互查、互教生字读音,互相解疑。3.集体认读生字词。1读生字词。要求:先读词中的生字,再读词。2开火车认读。三、再读课文,整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事?互相沟通、探讨。作业设计识记本课生字词,熟读课文板书设计1敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎教学反思课 题16.朱德的扁担教学目的1、正确认读本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、感受朱德以身作那么和与战士们同甘共苦的名贵品质。教学重点朗读课文,
13、理解课文内容,感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质。教具打算多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。二、品读感悟。一学习课文1、2自然段:1.红军战士为什么要去山上挑粮?“_画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,沟通重点词语:“五六十里、“山高路陡、“特别难走 。“山高路陡:师在黑板上画出“高山的简笔画,让学生体会山的高、险。3.想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮从这句话中,你看
14、出红军战士怎么样?团结、不怕吃苦你是从哪个字上看出来的?5.齐读第二段,读出条件的艰辛和大家的热忱。二学习第三自然段。1.学生自由读,思索: 战士们为什么藏朱德的扁担大家后来又因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担?2小组沟通。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。3汇报沟通,老师相机指导。4集体研讨。老师抓住重点词句引导学生感悟理解。1出示句子:白天挑粮爬山,晚上还要整夜整夜地探讨怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。理解词语“心疼,明白朱德的辛苦。 这句话该怎么读出战士们的心情呢?试一试。自由读,指名读。2出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记三个字。理解“不料 从这个词你们体会到了什么
15、?4.让学生进入角色。假如你是红军战士,你会对朱德同志说什么?三学习第四自然段。1.课件出示句子:大家见了,更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。指名读,理解词语“更加。再联络上文,想想大家都敬爱他什么?2.指导学生有感情地朗读这句话。三、总结谈话。战士心疼朱德而藏他的扁担,又被他以身作那么,与战士同甘共苦的精神所感动而更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。四、学问拓展。关于朱德同志感人的故事还有许多许多。请你们课后搜集有关他的故事,开个故事会。一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.被指名学生朗读课文。二、品读感悟。一学习课文1、2自然段:1.自由读文,思索问题“_画出描写去茅坪挑
16、粮所遇到困难的句子,沟通重点词语,体会山的高、险。3.发挥想象,自由沟通,想想红军战士可能遇到的困难4.齐读:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮从这句话中,看出红军战士团结、不怕吃苦,从“争字上看出来 5.齐读第二段,读出条件的艰辛和大家的热忱。二学习第三自然段。1.自由读,思索问题,用“波浪线画出有关的句子。2小组沟通。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。3汇报沟通。读找出的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法4集体研讨,感悟理解。1自由读、齐读句子,理解词语“心疼,明白朱德的辛苦。 带着担忧、心疼的感情再次齐读。2读句子,理解“不料 说说自己从这个词体会到了什么4.进入角色,自
17、由沟通。三学习第四自然段。1.被指名学生读句子,理解词语“更加。再联络上文,想想大家都敬爱他什么?2.有感情地朗读这句话。三、总结谈话。四、学问拓展。课后手机关于朱德同志的故事,和大家沟通。作业设计板书设计1战士们 藏 扁担 以身作那么,共苦朱德 找 扁担教学反思课 题17.难忘的泼水节教学目的1、会认“泼、族等17个生字,会写“忘、泼等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,借助插图理解课文内容。3、理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学重点认读本课生字词,理解课文内容教学难点理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教具打算多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习
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- 部编版二 年级 语文 第六 单元 教案
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