《走进古琴》教案设计.docx

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1、走进古琴教案设计教材分析：选自人教版第三单元华夏古韵之古琴。古琴是中国文化艺术中历史最悠久、内涵最丰富、积淀最深沉的国粹艺术。从伏羲氏削桐为琴至今，先辈们留下了三千多首琴曲以及完好的琴学理论，形成了科学系统的琴学体系。通过对古琴音乐文化的学习，使学生理解中华民族的母语音乐文化，增加民族骄傲感。设计思路：古琴是中华历史中最古老、最具代表性的乐器，由于它始终被当作帝王文人的专利，与人民群众相距较远。针对这一现象，走进古琴这一教学内容设计上的关键是：让学生体会古琴所要表达的音乐文化内涵。因此，本设计不仅定位在对古琴琴曲、琴歌的学习，还包括对古琴音乐文化内涵的探究，并进一步找寻其文化中音乐本身的价值。

2、本设计首先让学生课前搜集有关古琴的资料；其次在课堂上为学生创设参加理论、探究的环境，做到以学生为本；再次，整合教学内容把内容分为：(1)相识古琴；(2)感受古琴；(3)表现古琴；(4)拓展延长四大模块，使学生在相识、观赏、沟通、表演的过程中进步审美实力，增加学生的民族骄傲感。教学目的：1、理解古琴的历史文化，激发学生对中华母语音乐文化的爱好与酷爱。2、通过观赏琴曲、学唱琴歌，理解古琴的音色、琴曲的音乐内涵，感受与体验琴歌的艺术魅力。3、引导学生创建性地参加音乐理论活动，创编音乐情景剧，调动学生的学习爱好与主动性。教学重点：感受古琴独具特色的音乐文化，学习琴歌的独特演唱方法。教学过程：一、课前音

3、乐：观赏古琴独奏曲流水音乐片段。二、导入：导言：1977年，美国科学家从世界上有重大影响的文明中选择了局部音乐作品，代表地球文化的精华，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙间的知音”。被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲流水即是其中之一。今日让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界，去揭开这一吉老乐器神奇的面纱。三、新课教学：（一）相识古琴1、讲一讲：古琴自产生以来，就与历代的文人雅士结下了缘，有关古琴的传闻与美谈己使它的艺术价值超过了一般乐器。下面请同学们讲讲你所知道关于古琴的小故事。（设计意图：从学生现有的文学阅历入手，通过语言表述来感悟

4、音乐文化，使学生有进一步挖掘中国民族音乐文化内涵的愿望。）2、看一看：请学生把课前搜集的有关古琴的图片资料展示沟通。（设计意图：让学生在课前搜集资料，使他们明白可以从多种渠道获得自己须要的材料，形成自我构建学问的意识。）3、弹一弹：老师出示古琴(实物)，初步相识古琴。邀请局部同学随意弹一弹展示的古琴，感受其独特的音响效果。（设计意图：让学生主动参加，亲身体验，探究乐器的奇妙，在教学中老师以直观、生动的形式为学生创设一个簇新的情境，使学生随着活动自愿地思索。）4、想一想：古琴的形制繁多，你能说出它们的种类吗(看图片答复)(仲尼式、伏羲式、师旷式、正合式、神农式)（设计意图：对于常识性的内容，引导

5、学生课前通过运用信息技术的手段获得须要的内容，然后让学生概括总结，以到达教学实效。）（二）感受古琴老师播放几种不同艺术形式的古琴演奏片段，学生在观看过程中进展视察，比拟，理解不同艺术形式的演奏特点，感受其丰富的艺术效果。播放：古琴与乐队平沙落雁。探讨：古琴在乐队中的地位与作用。小结：古琴作为一种乐器，它的音域范围较广，音色独特，也接近于人的声音。因此，无论是独奏的形式还是合奏的形式，它都能非常胜任。古琴与舞蹈神人畅。以古琴曲为名的舞蹈不多，古琴既是道具又是乐器，舞蹈既有美丽的舞姿，又有富于韵律的节奏，真可谓“天人合一”。(观赏古琴与舞蹈神人畅)（设计意图：老师通过运用音像资料，悉心引导，有效组

6、织探讨，让学生从中感受古琴丰富多彩的表现功能，积累感性相识，为下面的理论环节打下根底。）(三)表现古琴老师：刚刚我们观赏了不同艺术形式的古琴表演。下面我还要为大家介绍古琴的另一种表现形式“琴歌”。1、请全体学生朗读送元二使安西。2、老师现场演奏古琴曲阳关三叠，并演唱。3、介绍琴歌阳关三叠，学生倾听录音。4、谈谈初听这首琴歌的体会。5、学唱阳关三叠，老师出示阳关三叠歌谱。6、老师演奏阳关三叠，学生轻声演唱，感受琴歌中的节奏特点。7、老师介绍琴歌特别的演唱方法，激励学生带着方法富有感情地演唱。小组探讨：依据诗歌的内容与情感，分析琴歌的旋律与诗歌的结合有何特点？（设计意图：让学生进一步熟识琴歌的特点

7、，感受它独特的表现功能，加强学生的音乐理论，激发学生学习琴歌的爱好。）(四）拓展延长依据阳关三叠的诗句与音乐，学生分组即兴创编音乐情景剧送友人。以小组为单位表演自己的作品，从中体验成果的喜悦。学生评价作品，培育对作品的鉴赏实力。（设计意图：让学生将自己对琴歌的感受表现出来，顺应了学生的创作欲望。学生在没有压力的状况下进展创作、表演、评价，使学生体验到了创作的乐趣，进步了学生的心理素养，开启了学生想象闸门，培育了创建性思维。）（五）完毕课程学生畅谈对古琴及其音乐文化的相识与感想。观赏合唱阳关三叠，学生伴随音乐走出教室。（设计意图：刚好反应本课教学效果，让学生的感受得以沟通，把对古琴音乐文化的体验与感受持续到课后。）