师大版四年级语文《三月桃花水》教学设计.docx

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1、三月桃花水课 题三月桃花水备课人王兴伟时间20215.3.7教学目标“绚“纤等生字和课文中“琴弦、“裹着、“草如茵、“掬一捧、“应和、“袅袅炊烟等词语。并能理解课文中“绚丽、“督促、“草如茵、“纤细、“应和、“竖琴、“沉醉、“柳如眉等词语。2.能够正确书写生字词。3.在课文学习的过程中，引导学生体会假设要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！酷爱祖国山河的赤子之情。教学重点培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会假设要查找本课更多资料，请在站内搜

2、寻课文题目！运用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清爽的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，激励学生在积累的根底上学习仿照造句、写话。教学打算乡村生活、生产的图片或课件。教学课时课时教学过程学法指导及批注第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？板书课题：三月桃花水二、初读课文：1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑学习生字：辨析字音、字形绚弦纤和多音字袅茵掬裹衷淌躺犁梨瓣辩4.齐读课文，相互检

3、查是否读准字音。5.老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的我们应当用怎样的语气和情感来读课文？用高兴的心情、轻快的朗读方式老师范读。6.对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题接着学习。三、再读课文：1.比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然

4、段3.老师引导：“是什么声音三月桃花水的水声把“流水声比方成“小铃铛的声音，嘹亮悦耳。“是什么光辉三月桃花水的水面把“明镜般的水面比方成“丝绸，光明刺眼。四、布置作业：1.感情朗读课文。2.抄写生字词，积累好词好句选择自己理解了的词语造句。第二课时一、检查朗读状况：1. 朗读。2.提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比拟好读？要激励学生用自己的话表达，假如没有明显的错误，就不要否认学生或无趣或离谱的答复，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够精确的地方，老师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达实力，激励他们完整、精确地表达。二、学习课文：1.齐读第二自然段。思

5、索：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2.课件展示。3.结合学生的答复，老师相机点拨：“呵，河流醒来了！一个语气词“呵，表现了假设要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！乍见春水的兴奋之情；一个“醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。拟人方法流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在假设要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！笔下成了“樱花“酒窝比方4.分男、女生读描写“水声、“水面的段落。5.三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐及乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6.老师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞

6、方法？找出来，读一读，思索：假设要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！为什么这样写？把“桃花水比方成“竖琴“明镜，把“水纹比方成“琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝比方成“长发，把衣着明丽的“姑娘比方成“花瓣7.朗读最终三个自然段。联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了假设要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！怎样的感受？因为桃花水及农村生产休戚相关，所以比金子还贵，因为它纯净透亮，所以比银子还亮。8.有感情地朗读全文。思索：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展1.反复朗读课文中优美句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻也可支配在课后进展。2.感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说什么？学生两人一组学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。学生质疑。学生自由朗读让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。小组自学学生自由读板书设计三月桃花水什么声音？ 竖琴沉醉 什么光辉？明镜作业设计1.熟读课文，并尝试背诵。2.形近字组词：梨鞠纤瓣鸟裹琴犁掬迁辩袅衷铃辫衰辨教后反思