部编版一年级下册语文带三维目标第一单元教案.docx

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1、识字1、春夏秋冬教学目的学问与技能能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识3个偏旁。过程与方法能借助图画和生活实际，理解一年四季的不同风光以与特点。情感看法价值观能用词语说句子，学惯用句号。教学重点能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识3个偏旁。教学难点能借助图画和生活实际，理解一年四季的不同风光以与特点。教学过程 第1课时一、导入新课1、 问：一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？2、 板书课题，领读，指导书写“春、冬。二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是季节，因为我看到图上画的有。2、依次出示四个词语：春风、夏雨

2、、秋霜、冬雪。指导认读。3、出示：吹、落、降、飘，相识3个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘？三、指导写字1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书写。四、布置作业视察四季风光，并用自己的话说一说。 第2课时一、 复习导入1、认读生字词卡片。2、问：你喜爱哪个季节？为什么？二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和依次有哪些？2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有，近处有，左面有，右面有。3、 出示新词语，指导正确认读。4、 用上新词语说一句完好的话。5、 老师朗读短语，想象画

3、面，问：你看到了什么？三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。2、指导书写：飞、入。四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。板书设计2、姓氏歌教学目的学问与技能能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识2个偏旁。过程与方法能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。初步理解中国姓氏。能照样子做问答嬉戏，理解班里同学的姓氏。情感看法价值观初步理解传统文化的博大精深，增加民族骄傲感。教学重点能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。教学难点能照样子做问答嬉戏。教学过程 第1课时一、导入新课1问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写“姓，辨析：姓、性。二、初

4、读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，沟通识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采纳多种形式练习朗读，要求读流利。3、老师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、沟通：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓，有的姓，还有的姓。5、师生问答方式朗读课文，沟通：你发觉了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲人、

5、挚友都是什么姓氏。 第2课时一、 复习导入1、 认读生字词语。2、 朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发觉什么？仿按例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采纳多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答嬉戏。2、诵读百家姓。板书设计3、小青蛙教学目的学问与技能能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。过程与方法能正确、通顺地朗读课文，理解青蛙的一些习性。

6、能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会根本方法。情感看法价值观正确、通顺地朗读课文。教学重点能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会根本方法。教学过程 第1课时一、激趣导入1、猜谜语：肚皮洁白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕获害虫小能手。青蛙2、问：你对青蛙还有哪些理解呢？3、板书课题，指导认读，学写“青。组词，造句。二、看图读文1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3、检查：带音节的生字。4、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。相机相识病字头。5、检查：无音节的词语。选择造句。6、辨析：睛、请、晴、

7、清、情。相机讲授辨析的根本方法。7、指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1、指名朗读课文。要求读通顺。2、多种形式练习朗读，要求读流利。四、布置作业理解青蛙的生活习性，讲给家人听。第2课时一、复习导入1、认读生字词语。2、想一想，填一填。课后题二、读文感知1、接力朗读，与时正音。2、老师范读，问：你听懂了什么？3、沟通自己的感受。4、问：我们应当怎样爱护小青蛙呢？5、再次朗读课文。6、指导写字：生、气。三、拓展训练1、还有哪些小动物对人类有好处？四、布置作业给你喜爱的小动物写几句赞扬的话。板书设计 4、猜字谜教学目的学问与技能能正确认读12个生字，会写7个生字。过程与方法能正确、通顺地朗读课

8、文，并猜出字谜。情感看法价值观理解猜字谜的根本方法，并学习运用。教学重点能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点理解猜字谜的根本方法，并学习运用。教学过程第1课时一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写“字，组词，造句。二、初读第一那么1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一那么1、指名朗读，要求读通顺。2、采纳多种方法练习朗读，要求读流利。3、沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生共享自己搜集

9、的字谜，小组内相互猜一猜。2、沟通展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。 第2课时一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二那么1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。4、指导写字：动、万。三、再读第二那么1、指名朗读，要求读通顺。2、采纳多种方法练习朗读，要求读流利。3、沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、出示本课生字，小组内编字谜。2、全班沟通猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，在小组实行猜字谜活动。教学设计4、猜字谜相遇喜爱最怕相互敬重令人感动万

10、里无云纯净透亮口语交际：听故事，讲故事教学目的学问与技能培育学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。过程与方法培育学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清晰。情感看法价值观培育学生良好的口语交际行为习惯和实力。教学重点培育学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。教学难点培育学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清晰。教学活动一、提示课题1、板书课题2、理解口语交际任务。二、看图理解1、出示图画，讲讲看图的依次和方法。2、学生自主看图，说一说图画的内容。3、小组内沟通。三、听故事，记内容。1、探讨：怎样记住故事的内容？2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3、听老师讲故事老鼠

11、嫁女，借助图画记住故事内容。4、按图画逐一沟通记住的内容。相机板书关键词语。5、小结：记住故事内容的方法。看图画，找关键词语。四、讲故事，说内容1、同桌相互讲故事，要求：讲的同学声音大一些，让别人听清晰。听的同学仔细听，作出评价。2、全班展示，相机评价。五、布置作业 给家人讲一讲老鼠嫁女。语文园地一教学目的学问与实力理解自然现象，正确认读7个生字，以与相关的词语。字词句运用。复习稳固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。过程与方法理解先外后内再封口的笔顺规那么。正确书写3个生字。积累有关描写自然风光的词语。情感看法价值观和大人一起读。能进展亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。理解

12、儿歌的也许意思。教学重点能正确、通顺地朗读诗文，并理解大意。教学难点能区分前鼻韵母和后鼻韵母。教学活动第1课时一、兴趣识字1、 出示生字词语，自由朗读，要求读正确。2、 各种形式练习朗读，要求读通顺。3、 探讨沟通：你发觉了什么？4、 问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？二、 字词句运用1、读一读，记一记。2、读一读，写一写。三、布置作业默写汉语拼音字母表。第2课时一、 字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、全班沟通感受。再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进展组词、造句。2、探讨这些生字的书写规律。三、日积月累1、看图

13、说话，句式练习：这里的风光真美呀！天空中，地面上。2、 多种方式练习朗读，要求读通顺。3、 沟通：你知道哪一个词语的意思？四、布置作业找出其他描写自然风光的短语进展积累。第3课时和大人一起读1、 自由朗读儿歌，要求读正确。2、 多种方式练习朗读，要求读通顺。3、 老师范读，思索：你知道了什么？4、仿照一个小节，自己写几句小诗。二、布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。欢乐读书吧教学目的学问与技能能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并理解大意。过程与方法初步培育阅读童谣和儿歌的爱好。情感看法价值观喜爱上童谣和儿歌。教学重点能正确、通顺地朗读童谣和儿歌。教学难点理解童谣和儿歌的大意。教学活动一揭题导入1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。二朗读课文1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。3老师范读，思索：你知道了什么？4全班沟通感受。三共享拓展1同桌相互朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。四布置作业和同学交换图书，进展阅读。