部编人教版七年级语文上册全册单元测试卷1.docx

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1、 部编人教版七年级语文上册全册单元测试卷 第一单元综合测评 一、积累及运用。 1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是() A.酝酿(ning)唱和(h)黄晕(yn) B.竦峙(ch)枯涸(h)斗笠(l) c.碣(ji)石贮(zh)蓄焦急(zho) D.水藻(zo)肌肤(f)娇媚(i) 2.下列词语说明有误的一项是() A.宛转:形容声音抑扬好听。 B.粗暴:粗鲁而豪放。 c.舒活:伸展、敏捷。 D.竦峙:屹立。 3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是() A.山岛/竦峙B.江春/入/旧年 c.我/寄愁心及明月D.断肠人/在天际 4.下列句子及课文完全一样的一项是() A.山朗润起来了,水也涨

2、起来了,太阳的脸也红起来了。 B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。 c.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。 D.海日生残夜,江春入就年。 5.指出下列句子运用的修辞手法。 (1)那点儿薄雪似乎突然害了羞,微微露出点儿粉色。() (2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。() (3)客路青山外,行舟绿水前。() 6.读下面的一则轶事,诗人的答复表现了() 一位闻名的诗人在只容一个人通过的小路上,及一个怀有敌意的指责家相遇。那个指责家蛮横地说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边,说:“我恰恰相反。” A.诗人宽宏大量 B.诗人高雅风度 c.

3、诗人还击艺术 D.诗人自命清高 7.仿照画线的句子再续写一句。 或许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;或许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;或许 ,但是 。只要你满怀信念,擅长发觉,你会感受到生命的意义。 8.用课文原句填空。 (1)王湾的次北固山下一诗中,描写时序交替中的景物,示意着时间的消逝,蕴含自然理趣的诗句是。 (2)李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中,表达作者深切怜悯和关心句子是。 (3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出表达游子思念故土、思念家乡的一句古诗。 (4)朱自清在春一文中表现春雨细密、闪耀、绵长特点的比方句是 。 二、阅读理解。 (一)

4、阅读诗歌,答复问题。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉绚丽,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 9.用自己的话概括这首诗所写的内容。 10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ,目的是 ,其中 字统领全诗。 11.“日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里”中的“其中”指的是 。这几句诗表现了诗人 (感情、理想等)。 12.古代的很多诗人,经常在作品中抒发自己的雄心壮志或宏大理想。请你依据自己知道的古诗词,写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。 (二)阅读短文,答复问题。 孩子是春天的另一种

5、姿态 看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳照旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹有一天,我却意外地从学生的课桌上,发觉了第一抹春痕。 我在静静静的教室里巡察,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里打量了许久,心中一时有些感动。我信任,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发觉这一抹淡到极致的春色,须要怎样的耐性和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人

6、,仰脸望着我,笑了。 这以后,稍一留意,便每天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些艳丽的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发觉了,便用小手指将它们捡起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插

7、在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。 有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我翻开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也笑逐言开。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终心情昂扬。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个淘气的男孩,指着一个女孩说:“教师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,

8、簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子:孩子是春天的另一种姿态。 13.文章开头描写户外初春的风光的作用是什么 14.依据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。 萌动涌动扩散洋溢 这以后,稍一留意,便每天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了。 15.从第段中各找出一句详细描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的改变。 (1)第段: (2)第段: (3)第段: 16.概括选文的中心思想。

9、 本文通过对教室里插遍鲜花的描绘,反映了孩子们 ,赞颂了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。 17.第段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了 三、作文。(40分) 不管是生活在热闹的都市,还是生活在安静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进大自然的行动,会给你留下难忘的记忆:或许是欣赏万顷碧波,或许是留意田间小路,或许是仰视当空皓月,或许是谛听枝头蝉鸣自然的奇妙让你流连忘返,心醉神迷。 请以“ 让我沉醉”为题,写一篇文章。 要求:依据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目;文体不限,不少于500字。 单元测评 一、1.答案:c解析:A项中,“和”应读h。B项中

10、,“峙”应读zh。D项中,“肤”应读f。 2.答案:c解析:c项中“舒活”应为“伸展活动(手脚等)”的意思。 3.答案:c解析:c项中“我寄愁心及明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/及明月”。 4.答案:c解析:A项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。B项中,“。”应为“!”。D项中,“就年”应为“旧年”。 5.(1)拟人(2)排比、比方(3)对偶 6.答案:c解析:“我恰恰相反”的意思”我从来都给疯子让路”。这是以退为进,有力地还击对方。 7.示例:你无法拥有宽阔的草原你可以做坚毅的绿地解析:仿写要分析句子中变及不变的成分,不变的成分为“或许你无法拥有”“但是你可以做”,变的

11、成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即可。 8.(1)海日生残夜,江春入旧年 (2)我寄愁心及明月,随君直到夜郞西 (3)示例:夕阳西下,断肠人在天际(或:乡书何处达归雁洛阳边) (4)像牛毛,像花针,像细丝 二、(一)9.答案:这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮美景象(或:大海汹涌澎湃、气概雄伟的景象)。解析:描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,到“日月”“星汉”两句所展示的气魄,总结为描写的是大海壮美的景象。 10.答案:碣石欣赏大海的风光观解析:“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的,“观”字统领下文。 11.

12、答案:大海博大的胸怀和豪迈的气概(或:统一全国、建功立业的愿望)解析:“其中”指向写作对象大海,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。 12.示例:人生自古谁无死留取丹心照汗青(或:生当作人杰,死亦为鬼雄)。解析:联络表达作者理想的诗句,如文天祥的过零丁洋、李清照的夏日绝句等思索即可。 (二)13.答案:及后文形成比照,突出了教室里春意盎然的样子。解析:开篇户外的冰冷、死寂及教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成显明的比照,突出了教室的春意盎然。 14.答案:萌动扩散解析:“我”作为教师,对第一撮小草芽的看法让孩子们对植物有了爱好,于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里

13、的春意由“扩散”到“涌动”。 15.(1)答案:草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。解析:春意表如今草尖上。 (2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。解析:春意表如今芽苞和小野花上。 (3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。解析:春意表如今花朵的千娇百媚上。 16.答案:酷爱春天,酷爱大自然的感情和谐奇妙的关系解析:由孩子们对春、对大自然的情感,提炼出师生的和谐奇妙关系。 17.答案:他为教师跟自己一起领会春光而会意地笑。解析:教师没有武断地丢掉他的草芽,看完又插回原位置的做法说明教师也从中领会到了春光,这让男孩笑了。 三、点拨:这是一篇半命题作文,

14、题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的好处是给没有思路的同学以思维启迪,而对那些有想法的同学来说,可以干脆在空白的命题范围做文章。分析给出的局部题目我们发觉,其实空白处只须要填写一个对象,这个对象“让我沉醉”,而这个对象是限制在大自然中的,所以从大自然中选择你宠爱的一个自然物把题目补充完好,开场构思即可。作为写景作文,要想具有吸引读者的魅力,遣词造句就要美,多用修辞手法增加美感,可尝试用小标题式、排比段等特别构造方式,借景抒情等手法来营造美的气氛。 第二单元综合测评 一、积累及运用。 1.下列加点字的注音完全正确的一项是() A.仿膳(shn)淡雅(y)脸颊(xi) B.祷告(do)膝

15、上(q)匿笑(n) c.并蒂(d)攲斜(q)彷徨(hu) D.瘫痪(tn)诀别(ju)憔悴(qio) 2.下列每组词语中都有一个错别字,请用横线标出,并改正在题后的括号内。 (1)惩处宽怒肃杀茅塞顿开() (2)分歧煎熬寂静苦心孤旨() (3)侍弄央求捶打曝怒无常() (4)仿膳絮叨淡雅翻来复去() 3.依据提示填写词语。 (1)每个人或事物都得到适宜的安排。( ) (2)形容人瘦弱,面色不好看。( ) 4.依据语意,下列横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是() 汉字,你是中华文化的载体。 ; ; ; 。时间的长河,奔涌不息,五千年的文化,在你的舞蹈里,源远流长。 汉水河畔的彷徨、星空下的辗

16、转反侧,因为你而一起被选入诗经的抑扬顿挫 石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声,因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩 玄妙灵动的狐女、变化莫测的山市,因为你而随乡道草庐的茶香流传 采菊东篱的悠闲、带月荷锄的自由,因为你而淡泊成最美的风景 A. B. c. D. 5.体会下列句子的句式特点,再仿写一句。 黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 仿写: 6.食品平安问题一次又一次地考验着一般百姓的餐桌,成为百姓关注的焦点。我校七(1)班拟实行“关注食品卫生,共创平安家园”综合性理论活动,以唤起人们的责随意识。请你完成以下任务。 (1)班级须要在校园布告栏上张贴

17、一条“食品平安”宣扬标语,请你拟写一则。(20字以内) (2)关注食品平安,应当有一双慧眼。面对包装精致的食品,你有哪些方法可以推断其是否平安呢至少说出两种。 我的推断: (3)假设你在超市购置了一块巧克力,在外包装上没有发觉“QS”标记,你该怎样处理 我的方法: 二、阅读理解。 (一)阅读短文,答复问题。 陈太丘及友期行 陈太丘及友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!及人期行,相委而去。”元方曰:“君及家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。 7

18、.说明下列加点词语的意思。 (1)陈太丘及友期行 (2)去后乃至 (3)相委而去 (4)下车引之 8.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同 君: 尊君: 家君: 9.“友人惭”的缘由是什么(可用原文语句答复) 10.通过读文可知元方是个怎样的孩子你如何评价元方的“入门不顾” 11.学习本文,你明白什么道理 (二)阅读短文,答复问题。 但我是一直不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没长进孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时或许十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最宠爱风筝, 自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊

19、呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他兴奋得跳动。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。 有一天,我突然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我茅塞顿开似的,便跑向少有人去的一间积累杂物的小屋去,推开门,果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获隐私的满意中,又很生气他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没长进孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全

20、的成功,于是傲然走出,留他无望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。 然而我的惩处最终轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前绽开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。 我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着。然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你

21、啊。”那么,我的心肯定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了很多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们慢慢谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从今也宽松了吧。 “有过这样的事吗”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢无怨的恕,说谎罢了。 我还能希求什么呢我的心只得沉重着。 12.第段中画线句子有什么表达效果(从描写方法和作用两个方面答复) 13.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝作者在描写当时的“我”时有意把自己

22、写得很粗暴,这又是为什么 14.“惊异”“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟已全然忘却,为什么会这样 15.“我”竭力盼望得到小兄弟的宽恕,表现了“我”怎样的精神品质 16.文章结尾说“我的心只得沉重着”,这句话有什么含义 三、作文。 阅读下面的文字,按要求作文。 母亲的爱,像一条长河。她安静,间或会泛起微微的涟漪;她澄澈,可以看得见河底的块块卵石;她温柔,如春风缓缓送我前行。 请以“母爱”为话题,写出真情实感,自拟题目,文体不限,写一篇600字左右的文章。 单元测评 一、1.答案:D解析:A项中,“颊”应读ji􀅡。B项中,“膝”应读x。c项中,“徊”应读huh

23、8929;i。 2.(1)怒恕(2)旨诣(3)曝暴(4)复覆 3.(1)各得其所(2)憔悴 4.答案:c解析:做题时,可以采纳代入法,看哪一个组合在语义上更通畅则其为正确选项。还可以依据句子及句子间在内容和构造上的逻辑性分析,这四个句子涉及的内容可按时间依次排列。 5.示例:白色的玫瑰纯净,红色的玫瑰热忱,蓝色的玫瑰名贵,散散落落,在草地上随风摇曳。 6.(1)示例:品放心食品,享安康生活解析:标语要短小,恰当运用比方、对偶等修辞手法,以宣扬食品平安为主题,限定在20字以内。 (2)示例:看是否有食品平安标记。看日期是否过期、食品是否变质。解析:结合生活实际阅历,至少写两条,如是否有平安标记、

24、消费日期、产地、注册商标等。 (3)示例:找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举报。解析:结合实际生活阅历来谈,如退货、举报等。 二、(一)7.(1)约定。(2)才。(3)舍弃。(4)拉,牵拉。 8.答案:“君”表示对对方的尊称,您。“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称,对人谦称自己的父亲。解析:弄清晰是敬词、谦词还是尊称、谦称。 9.答案:“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”解析:在选文中定位“友人惭”一句,探究上下文语境,确定后用原文作答。 10.示例:他是一个聪慧、机灵的孩子。客人已经相识到错误,就应宽恕他。元方的“入门不顾”让客人很为难,这也是一种失礼的行为。(言之有理

25、即可) 11.示例:为人处世、待人接物要讲究诚信、礼貌,只有这样才会得到别人的敬重。(言之有理即可)解析:本题考察对文章主题和人物形象的探究实力,从选文中提炼出讲诚信、懂礼貌才能得到别人敬重的道理。 (二)12.答案:第段用白描的表现手法,突出了小兄弟对风筝的宠爱,为下文“我”毁坏他的风筝,对他进展精神的虐杀作铺垫。解析:画线句是粗略地勾画人物形象,是白描手法,写出了人物对风筝的宠爱之情。这段文字主要是为下文作铺垫。 13.答案:因为在当时的“我”眼中“这是没长进孩子所做的玩艺”;“我”把自己写得很粗暴,是突出自己内心的愧疚。解析:第一问答案在设题在选文第段,提炼出“我”当时错误的观点“这是没

26、长进孩子所做的玩艺”。第二问答案在第段,提炼出“突出自己内心的愧疚”的答案。 14.答案:“我”向小兄弟提起儿时的这桩旧事时,他却惊异地问:“有过这样的事吗”明显,他已经“全然忘却”。这一笔含义深入,它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉悟。这使作者深感沉重和悲伤。解析:探究上下文语境,结合选文主旨,总结出“对封建思想的奴役还不觉悟”“深感沉重和悲伤”的答案。 15.答案:这表现了“我”的自省精神和“我”对小兄弟深受“虐杀”却毫无怨恨的深厚感慨。解析:本题设题在最终两个自然段中,结合全文“我”的人物形象,提炼出“自省精神”“无怨恨的深厚感慨”的答案。 16.“我”深感心灵上的担心及对小兄弟的愧疚,但如今无方法补救,“我”的心只得沉重着。解析:细致阅读第段,提炼出“担心”“愧疚”等答案。 三、点拨:这是一篇话题作文,题目中给出了提示语、话题和写作要求三局部内容,可以确定本次作文有三个写作角度:一是记述及母爱有关的故事;二是采纳比方手法,化抽象为详细,用感悟式的语言谈对母爱的感悟;三是采纳排比段或小标题式构造,列举几个及母爱有关的片段,多角度展示母爱。无论选择哪种思路,都要选择生活中的素材,抒发真情实感。