一年级数学上册第三单元教案模板.docx

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1、丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第 1 课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟 15的相识及书写调整及补充教学内容分析15的相识及书写第14页第16页教学目标学问及技能：会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，过程及方法：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。情感看法及价值观：初步建立数感，并能进展沟通。教学重难点会写15各数，初步建立数感。教具学具打算教学设计思路及学学法一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数一仔细视察，主动学习1、相识11问：你看到图中

2、有哪些物体是用1表示的？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3请你拿出1根小棒2、相识2教学方法同上3、相识31问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5教学方法同上二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，老师板书：1假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数

3、字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻的两个数是几？三、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你画出5个圆形。三、教学写数字151、老师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3老师评价四，课后总结完成“做一做的过程中，引导学生认数，读数，写数。作业及习题设计个人调整意见及补充内容完成练习册第13，14页的题。板书设计个人调整意见

4、及补充内容15的相识及书写1，2， 3，4，5教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第2课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟比大小调整及补充教学内容分析比大小第17页的内容教学目标学问及技能：驾驭自己喜爱的比较方法，并可以进展正确娴熟地比较。过程及方法：使学生相识符号的含义，知道用词語大于、小于、等于来描绘5以内数的大小。情感看法及价值观：初步建立学生的数感，培育学生及人合作、沟通，动手操作的实力。教学重难点建立数感，能用自己喜爱的方法进展比较。教具学具打算教学设计思路及学学法一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2及4相邻的两个数是几？3的后面

5、是几？3有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？学生答复，老师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：老师板书：3332343等于33大于23小于41老师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的学生带着大家读3你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思索：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发觉了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗

6、？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终老师评价。四，课堂小结这节课你们学会了哪些学问？作业及习题设计个人调整意见及补充内容完成练习册第1415页的题。介绍一下，你坐在第几组第几排？板书设计个人调整意见及补充内容 比大小小猴梨桃香蕉34323332343等于33大于23小于4教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第3课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟 第几调整及补充教学内容分析第几第20页的教学内容教学目标1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和

7、序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知及同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数及序数，明确数的方向确定的次序。教具学具打算实物投影仪教学设计思路及学学法一、创设情境：1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示课件，书中第20页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有

8、哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：1请大家猜一猜谁排在最前面？你是怎么知道的？2那小挚友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？最终面的叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第几的？4请你说一说：叔叔排在和第5的理由。5教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数及序数请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？3、进一步体会基数、序数的含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2分小组做排队嬉戏三、反响练习：1、举一些日常生活中关于第几的例子先4人小组相互说，然后向全班汇报。2，做一做的

9、第1题。3，介绍自己的座位。四，课堂小结:这节课，你们学会了哪些学问？。作业及习题设计个人调整意见及补充内容书第20页做一做的第2题练习册第1516页的题板书设计个人调整意见及补充内容第几我坐在第 组，第 排。教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第4课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟分及合调整及补充教学内容分析分及合第21页和22页的教学内容：5以内数的组成教学目的1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和及别人沟通的实力。教学重难点驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。

10、教具学具打算计数器，小棒，课件教学设计思路及学学法一、导入：出示计数器：老师拔数，学生视察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗

11、？(依据学生答复状况，老师板书) 4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了(二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小

12、组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边答复，老师边问：还有不同的分法吗？依据学生答复，老师板书5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背4、视察：请你仔细视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？先可以小组里相互探讨，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？学生相互进展评价6、第23页的练习四第1,2题。先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。7、

13、完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、小结：引导学生总结15的个数的组成。作业及习题设计个人调整意见及补充内容练习册第1718页的题。板书设计个人调整意见及补充内容分及合4 4 41 3 2 2 3 1 55 5514233241教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第5课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟加法调整及补充教学内容分析加法第24页第25页的内容：加法的初步相识教学目标1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法；使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简洁的方法。2、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。培育学生初步的数学沟通

14、意识。3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念教学重难点驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法教具学具打算教学设计思路及学学法一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大森林外景到草地内景再到接连飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着嘹亮的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？3、多媒体接着演示：又飞来一只小鸟学生视察问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？依据学生的答复，老师板书：4+1= 二、合作沟通，探究发觉1、小组合作，探究多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们

15、。2、全班沟通算法。对得出不同算法的小挚友赐予激励，并板书5师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、先请学生看图说图意第25页，再请小挚友在全班沟通。2学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？视察上面的这两个算式，你能发觉什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律2、第25页做一做第2题要求学生边摆边列算式。四、完成第28页第12题。五，小结:通过完成第24页做一做题，引导学生总结加法。作业及习题设计个人调整意见及补充内容练习册第1819页的题板书设计个人调整

16、意见及补充内容加法4+1=3+2=5 ，2+3=5教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第6课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟减法的相识调整及补充教学内容分析减法的相识，完成相应的做一做及第27页的第5-6题。教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利的体验，增加自信念教学重难点知道减法的含义教具学具打算教学设计思路及学学法一复习旧知1、按依次填数 3 52、听算式，说得

17、数或写得数2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？把两部分合起来二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生仔细视察同桌之间相互说沟通说图意，然后全班沟通。桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：-2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把

18、你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。然后全班齐读算式3、发散联想老师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、稳固开展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生仔细视察1请多个同学说图意 2依据图意列算式2、先画一画，再说算式第25页最下面的做一做A：老师先分步骤讲解第1幅图1先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：32再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。3用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？4去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：25谁可以依据

19、图意列出算式。板书：3-2=1B：你们可以依据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。4人小组合作完成1指名说图意2指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的做一做，然后集体进展评价。作业及习题设计个人调整意见及补充内容练习八1、P27页的第5题14人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予扶植和激励。2说完图意后，再每个小挚友独立写出算式小组内由小组长组织大家进展评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。2、P27：6每个小挚友拿出5朵小花，依据题目摆一摆。板书设计个人调整意见及补充内容教学反思教

20、务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第 7 课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟练习课调整及补充教学内容分析练习课第28页的第7-11题教学目标1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的相识及理解，并且可以娴熟地计算5以内的加减法。2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步驾驭加、减法之间的联络。3、浸透辩证、统一的思想。教学重难点5以内的加减法教具学具打算教学设计思路及学学法一、根本训练按数的依次填数1345213学生口答数的组成55231223二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们仔细视察 :1)4人小组的同学之间相互说图意，再指名说图意一共有4条黄瓜

21、，奶奶摘了二条，还剩下几条2)要求还剩下几条，用什么方法进展计算，如何列式？请你在书中完成。3全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完好。先让学生看图说图意把算式补充完好。3、请你用53和23各编一个小故事1先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进展评价。三、数学小嬉戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学依据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。作业及习题设计个人调整意见及补充内容四、听算老师说算式，学生

22、干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集体订正，对做得全对的同学赐予激励板书设计个人调整意见及补充内容四、听算老师说算式，学生干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集体订正，对做得全对的同学赐予激励教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第8课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟0的相识调整及补充教学内容分析P29页：0的相识教学目标1、通过视察及理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标

23、准0的写法，使学生能标准整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和仔细书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学及生活休戚相关。教学重难点联络生活实际，体会0的含义教具学具打算教学设计思路及学学法一、创设情境，激情引趣师：老师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样改变的？猜一猜，为什么会有这些改变？同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描绘三只猴子的表情及其缘由，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含

24、义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0来表示。板书：0的相识板书0并领读02、发散思维，充分想像1老师竖起2根手指问学生读几2老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提示第二种含义1、提示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远利用这个原理可以用直尺

25、量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会起点师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点老师可以示范性的量，说出也许远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应当留意什么？2、师示范，学生仔细视察，然后学生及老师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在打算好的空白卡片上写

26、0作业及习题设计个人调整意见及补充内容四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学赐予激励。2、第39页的第5题板书设计个人调整意见及补充内容4教学反思教务处意见丁塘镇中心学校一年级数学学科备课手册课题第9课时方案课时课时学校吴河湾备课人李娟第20页有关0减法调整及补充教学内容分析完成相应的做一做及第30页的3第31页的第9题教学目标1、要求学生可以看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、浸透空集的概念。教学重难点理解0的含义和0的加减法不借助图口算0的加法、减法。教具学具打算教学设计思路及学学法一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的学问，有谁还记

27、得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探究新知1、电脑出示小鸟图，让学生仔细视察1：你从图中看到了什么？有三只小鸟正在鸟窝里闲聊2点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生仔细视察1：你从图中看到了什么？有4只小青蛙正在荷叶上休息2点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、视察上面的两个算式：330404你发觉了什么？各小组探讨，然后指名答复归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数及零相加或相减等于任何数。作业及习题设计个人调整意见及补充内容完成第29页的做一做全班集体评价第30页的第3、4题板书设计个人调整意见及补充内容教学反思教务处意见