部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.docx

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1、分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题15、文具的家教学内容相识13个生字。教 学目 标1.相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。2.初步感受汉字的特点。3.细致学会6个生字，并端正、整齐地书写。教学重点相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。教学难点细致学会6个生字，并端正、整齐地书写。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、情境导入，提醒课题(用时：5分钟)1.让小挚友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。2激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！1.教师范读课文。2教师出示

2、带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(1)组织学生小组内沟通学习，同时标准每个学生汇报时的语言。1.学生自由说出宠爱的文具并简洁说说文具的特点。2齐读课题。读好轻声“的”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。2学生在小组内沟通汉字的字音和字形。(1)学生在小组内轮番当“小教师”拼读字音，并沟通须要留意的读音。如： 分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、合作沟通，识记生字(用时：15分钟)三、视察指导，书写生字(用时：10分钟)(2)引导学生集体汇报，相机评价和激励。3教师再次引导学生自学宠爱的生字，说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字记字

3、法。扶植学生梳理语言，刚好激励。(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，扶植理解。启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)拓展一字多种记忆法。启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。1.教师边指导边示范。强调视察，留意字的占格位置。2指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。3重点指导：(1)“包”是半包围构造的字，要按从外到内的依次写，被包围局部不要写成“已”。(2)“找”左边的提手“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正确拼读生字。3学生视察，选择宠爱的生字同桌间进展沟通并汇报，说话要完好。(1)形声字识记法：我最宠爱“新”“仔”这两个字，它们都

4、是形声字。(2)学生采纳多种方法识记生字。如：学生沟通汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。)。在教师的指导下学写生字。1学生先跟着教师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。2依据同学、教师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。3把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)五、互相沟通，畅谈收获(用时：5分钟)旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。(3)“办”书写时，应当先中间后两边。1.教师出示课文，用红色突诞生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。2引导学生

5、自由读文，提出要求。(1)细致视察，课文里共有几个自然段？(2)完成填空。1.这节课你都学会什么了，可以和同学沟通沟通。2把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生同桌互相竞赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。2(1)学生细致读文，标出自然段。(2)学生通过几遍读文，依据自己的理解完成填空。1.汇报本课学习收获。2完成课后作业。板书设计作业设计把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 二 课时课题课文15、文具的家教学内容会写生字，练习句式。教 学目 标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容。 3. 逐步培育孩子养成爱

6、惜学惯用具的好习惯。教学重点理解课文内容教学难点逐步培育孩子养成爱惜学惯用具的好习惯。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)出示课文插图，引发学生想象：假设你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？1.多媒体课件分组出示图片。(1)讲明小组学习要求。(2)明确小组学习任务。2组织学生学习第1、2自然段。3指导学生理解“再”的字义并造句。学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭受。 1.学生选择自己感爱好的话题，分组探讨。2汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来讲解自己

7、的学习结果。(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？(2)你想过为什么吗？(3)怎样才能不丢文具？3学习生字，并组词造句。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、品读感悟，学习课文第36自然段(用时：15分钟)4区分“哪”和“那”。5指导读文。1.教师范读第36自然段。2引导学生找出课文中的两处对话。3引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。4教师引导学生在理解课文的根底上，有特性地读出小女孩和妈妈的对话。5引问：贝贝最终改正错误了吗？4有感情地读文。1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。2学生从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来

8、。3.学生自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。4学生自主读书，同桌沟通，分角色读。5请试着在书上找一找，用书上的话来答复。板书设计15、文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒细致检查平平安安回家作业设计完成课后题。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题课文16、一分钟教学内容相识13个生字。教 学目 标1.相识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。2.初步感受汉字的特点。3. 正确、流畅地朗读课文。教学重点 相识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动

9、学生活动教师复备一、谈话导入，提醒课题(用时：2分钟)二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)1.指导学生自由说说对“一分钟”的相识。2教师板书课题，引导学生读题。1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。2检查学生生字、词语的学习状况。3指导学生将课文读正确、读通顺。1.自由沟通相识。2学生读题。1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。2师生互动、生生互动，沟通自学状况：(1)在教师的指导下认读生字和词语。(2)去掉拼音认读生字、词语。(3)沟通对字形的识记。3学生运用多种形式反复朗读课文，把分 课

10、时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、学习第1自然段(用时：5分钟)四、稳固生字，指导书写(用时：13分钟)4引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。1.指名朗读第1自然段。2指导沟通：说说从这个自然段中知道了什么。3指导学生朗读。1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。2指导学生视察其在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导描红、临写。3教师范写。课文读正确、读流利。4小组合作沟通理解事情的起因和结果。1.朗读课文。2沟通答复，互相补充。3朗读第1自然段，读出元元对一分钟的看法。1.认读生字并组词。2视察并沟通生字在田字格中的位置和书写留意点。3视

11、察教师范写，驾驭书写要领，在田字格内描红、临写。板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思分 课 时 备 课第 五 单元第 二、三 课时课题课文16、一分钟及作业设计教学内容会写生字，练习句式。教 学目 标1. 学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2. 会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。3.有感情的朗读课文。教学重点学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、复习回忆，导入新课(用时：4分钟)二、朗读感悟，领悟重点(用时：20

12、分钟)1.复习本课生字、词语。2说说课文写了一件什么事。3导入新课。1.引导学生自读课文，探究元元迟到的缘由。2指导学生体会缘由。(1)引导学生抓住详细内容理解元元迟到的缘由。(2)绽开小组探讨：元元两次叹气，他的心里会想些什么？(3)朗读表达元元当时的心情的句子，留意读出叹气、自责的语气。(4)体会元元“红着脸，低着头”的缘由，揣摩“元元特别懊悔”时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。1.学生朗读生字、词语。2沟通课文内容。1.学生在教师的指导下，围绕问题，阅读课文。2师生对话，沟通互动：(1)迟到缘由主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。(2)小组探讨：元元为什么叹气，

13、他的心里可能会想些什么？全班沟通。(3)在沟通体会人物心情的根底上读出元元焦急、自责的语气。(4)揣摩并沟通元元懊悔时的心理，懂得时间的珍贵，并通过有感情的朗读来表达。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、绽开探讨，获得启迪(用时：10分钟)四、稳固生字，指导书写(用时：6分钟)1.引导学生在理解、感悟的根底上，探讨：你觉得这一分钟重要吗？为什么？2指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今日的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？3课件出示有关时间的名言，引导学生沟通学习。1.课件出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学生扩词。2指导学生写字。(1)指导学生识记字形、视察其在

14、田字格中的位置，沟通书写留意点。(2)教师范写。指导描红、临写。 1.学生在教师的指导下，围绕问题绽开探讨并全班沟通，体会一分钟的重要性，明白不能奢侈一分一秒。2生生合作表演，师生共同评议。3沟通搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。1.认读生字，并给生字扩大词汇。2在教师指导下写字。(1)视察并沟通生字在田字格中的位置和重点笔画。(2)视察教师范写并在田字格内描红、临写。板书设计作业设计说说自己的学习收获。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题课文17、动物王国开大会教学内容相识13个生字。教学目标1.相识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。2.会写“要、连

15、、百、还、舌、点”六个生字。3.宠爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 相识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、谈话沟通，导入新课(用时：5分钟)1.多媒体出示课文插图五，及生谈话：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么？2教师板书“动物王国开大会”。学习“物”字。(1)教师引导学习牛字旁。(2)点拨识记方法。3教师引问：这次大会是谁通知的呢？动物们会在什么时候，在哪里开大会？1.教师出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自主沟通识字方法，可以请同学

16、和教师帮助。(3)把难认的字在生字表中圈出来。1.学生沟通插图五。(这是森林里，很多动物跟在森林之王老虎四周打算去开大会。)2学生书空课题，齐读课题。(1)学生视察牛字旁的笔顺，及“牛”字的笔顺进展区分。(2)扩词，运用加一加方法记忆。3学生纷纷说出对课文的初步理解。1.小组内依据自学要求进展探讨、沟通。(1)学生读课文，圈生字，给字组词。(2)同桌互相沟通生字的识记方法。(3)借助生字表认分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)2检查自学效果。(1)教师出示生字卡片，正音，区分易错字及易混字。(2)指导学生明确每个字的部首。(3)导学：运用自

17、己宠爱的方法识记这些汉字，并和同学沟通。(4)教师组织学生绽开认字嬉戏。教师说字词，学生举字卡。教师出示字卡，开火车认读。1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。读难认的字。2分组沟通、汇报。(1)分组认读新学生字、词。如，“准时”的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节。留意多音字“空”的读法。(2)划分偏旁部首学习汉字。虎：“虍”，留意第三笔是横钩。百：独体字，部首是“一”。“鬼”和“舌”：独体字，部首都是本字。辶：通、遍、连、还。其中“还”是多音字。(3)学生自主运用加一加、找寻汉字兄弟(区分形近字)等方法识记汉字。(4)学生在嬉戏中稳固字词。听字词，快速举起相关字卡并

18、跟读。依据字卡，组词、扩词认读。1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、熟读课文，书写汉字(用时：17分钟)2引导学生分角色朗读课文。3指导书写生字、新词。(1)教师范写生字，巡察并指导学生书写。(2)引导学生对所写汉字进展评价。2学生选择宠爱的动物，进展分角色朗读课文。3学生看教师范写，然后自己在本子上比照书写。(1)运用找寻关键笔画的方法写英雄字。如：“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。(2)学生在自己写得最满足的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。板书设计作业设计拼图识字教学反思分 课

19、时 备 课第 七 单元第 二、三 课时课题课文17、动物王国开大会及作业设计教学内容朗读课文，会写通知教 学目 标1.指导学生反复朗读。2.引导孩子通知肯定要把时间、地点说清晰。3. 培育孩子严谨、全面的思维。教学重点表演识字，发觉规律。教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、复习导入，回忆内容(用时：6分钟)1.教师听写上节课的生字、新词。2教师引学，回忆课文内容。点拨：故事中出现了哪些动物，你认为谁是最主要的？它在做什么事？1.教师引学：请大家自由读文，思索：狗熊一共发布了几次通知？用横线画出每次通知的内

20、容。再细致读一读，你发觉了什么？(1)教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示沟通，引问：你发觉了什么？1.学生听写生字、新词，同桌互相订正，重点记忆出错的字词。2学生回忆课文内容。(1)动笔圈出故事中出现的动物名字。(2)沟通：狗熊是最主要的动物，它在为动物王国大会发布通知。1.学生带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。(1)第一次：大家留意，动物王国要开大会，请你们都参与！(同桌沟通发觉这个通知没说什么时间、在哪里开大会。)分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)(2)教师依据学生汇报依次出示后三次通知，朗读沟通汇报明确。

21、(3)教师重点围绕第四次通知组织活动。2教师引导学生朗读通知，体会要把事情说明白须要留意的要点。指导完成学习卡一。3引导学生再读课文，发觉每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。(1)教师多媒体出示第4自然段，引问：省略号省略了什么？(2)第二次：大家留意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与！(自主发觉这一次的通知有时间，但是不够准确。)(3)第三次：大家留意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参与！(小组沟通发觉这一次通知内容时间准确了，但还是没说清在哪里实行。)(4)第四次：请留意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参与！(师生沟通：这次通知说了哪些信息？时间、地点、事务、

22、参与人等。)2男女生轮读四次通知的内容，发觉要想发布通知，留意讲清详细的时间、地点、事务和参与人。自主完成活动卡一。3学生小组内读课文，边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。(1)学生朗读第4自然段，沟通省略号所省略的内容。(省略的是其他的时间，比方： 分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、朗读课文，拓展练习(用时：16分钟)(2)课件出示第10、14自然段，引读。(3)教师引读每次的通知及动物的话。1.教师引读：看看课文，你肯定会发觉这个故事中对话特殊多，我们来分角色读一读课文吧！2教师出示活动卡二，引学：读一读通知上的内容，和同桌沟通后完成活动卡。3教师引学：看插图讲故事。

23、后天、大后天等。)(2)学生表演朗读第10、14自然段。读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。(3)师生合作朗读。教师读通知的内容，学生分别朗读狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。1.学生分角色朗读课文。2学生结合活动卡上的通知，同桌沟通并填写卡片。3学生结合插图复述故事。板书设计动物王国开大会狗熊发通知作业设计说说自己的学习收获。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题课文18、小猴子下山教学内容相识12个生字。教学目标1.相识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.会写“块、非、常、瓜、往、进、空”7个生字。教学重点相识“猴、结、掰、扛、满、扔

24、、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、谈话沟通，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示小猴子图片，谈话：同学们，你们宠爱小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！2板书“小猴子”，引问：我们今日要学习关于小猴子的什么故事呢？接着板书“下山”。3教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)学生自由读课文，将简洁读错的句子多读几1.学生纷纷及小猴子打招呼。(小猴子顽皮得意，惹人宠爱。)2沟通：这是一篇关于小猴子“下山”的故事。3齐

25、读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最终怎样回家的？)1.小组内依据自学要求进展探讨、沟通。(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相沟通生字的识记方法。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、初读课文，识记生字(用时：18分钟)遍，直到读通为止。(3)同学互相学习字词：把认犯难认和难写的字在生字表中圈出来，沟通识记方法。2检查自学效果。(1)出示生字卡片。(2)正音，区分易错字及易混淆字。教师指导区分本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。导学：请你找找还有哪些表示动作的词。3指导书写生字、词语。1.课件出示本课生字，引导学生做嬉戏稳固

26、生字。(3)自由读课文，依据注音读通句子。2分组沟通、汇报。(1)分组朗读新学的生字、词。如，“特别”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右构造。留意多音字“空”的读法。(2)分类学习本课动词。运用归类法学习带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。学生依据教师动作举起相应字卡。学生汇报：掰、蹦、追。分别进展动作表演，并讲讲意思。3学生看教师范写，然后自己在本子上比照书写，并共享依据字形规律记忆生字的心得。如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、稳固生字，指导写

27、字(用时：17分钟)2.教师引导学生视察会写字，指导书写。(1)教师点拨左右构造的字：“块”和“往”。(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。(3)巡察并订正学生的书写。赛。2.学生自主视察本课会写的生字，选择一个宠爱的字尝试书写，同桌比照，提出建议。(1)学生视察发觉“块、往”左小右大。(2)学生同桌沟通关键笔画：“瓜”字第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的最终一笔。(3)学生依据沟通及发觉再次书写比照。板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 二、三 课时课题课文18、小猴子下山及作业设计教学内容会写生字，练习句式。教 学目

28、 标1.指导学生反复朗读。2. 多种方法记忆生字。3. 理解本文说明的道理。教学重点多种方法记忆生字。教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、复习导入，提出问题(用时：6分钟)1.听写上节课的生字、新词。2回忆课文内容点拨：小猴子先后扔了哪些东西？3引学：小猴子弄丢了手里的东西，还弄丢了“猴”字中间的一小竖，跟教师写字。1.品读第一自然段。(1)教师引导借助课文插图描绘小猴子在哪里做什么。(2)引问：小猴子掰的玉米什么样？还有哪些事物可以用这个词来形容？1.学生听写生字、新词。2回忆课文内容。(小猴子掰玉米又

29、扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没追上，空手回家了。)3发觉“猴”字中间没有竖，随教师书写课题。1.学习说完好话，积累“又大又多”等词语。(1)自由读第一节，依据插图说话。(小猴子在玉米地里掰玉米。)(2)学生发觉“又大又多”，扩大词组。(又大又多的玉米、苹分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、再读课文，积累词语(用时：24分钟)(3)通过指导朗读，引导学生感受“又大又多”的意思。(4)引导学生尝试说话练习。2学习第2自然段，积累“又大又红”和动词。(1)教师引导学生读文。(2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导学生说“又又”式的词语。(3)引导学

30、生发觉动词，表演朗读。3学习第3自然段，积累词语。(1)教师引问：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。(3)引导学生结合动词，表演朗读。果、茄子、黄瓜。)(3)学生通过读文想象体会小猴子兴奋的心情。(4)仿说一段话，运用上“又大又多”。2反复朗读课文，突出“又大又红”。(1)学生自由读文，边读文边画出小猴子看到了什么。(又大又红的桃子)结合图片，扩词(又香又甜、又细又长)。(2)学生再读第二自然段，画出动词。(扛、扔、摘)(3)学生通过自己读、同桌互读、表演朗读，读出故事的兴趣性。3抓住重点词，感受小猴子见异思迁。(1)学生边读文边圈画出小猴子所见。(

31、又大又圆的西瓜)扩词(又大又圆的苹果、又大又圆的气球)。(2)学生结合课件扩词并造句。互相订正，完善。(3)同桌合作，一人表演，一人朗读，全班展示，尝试背诵。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、回忆全文，质疑探究(用时：10分钟)4.指名读第4、5自然段。(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“得意”两个词语。(2)引导学生自主说出小猴子最终的结果。(3)引导学生说一说，小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。1.读完这篇文章，你知道小猴子为什么会空着手回家吗？2你想对小猴子说什么？3教师引学：看插图讲故事。4分组学习。(1)学生自由读文，找到描写小兔子的样子的词语。尝试用

32、“蹦蹦跳跳”和“得意”造句。(2)学生通过朗读最终一个自然段，猜测故事结果。(3)学生带着失落、哀痛的心情读全文。1.学生沟通，各抒己见。(小猴子见异思迁，做事不能一心一意。)2学生结合自己的理解，对小猴子说出心里话。3同桌说一说：假设小猴子再次下山，他会怎么办？板书设计8、小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追作业设计说说自己的学习收获。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题语文园地七教学内容兴趣识字、字词句运用、书写提示。教 学目 标1.引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生

33、字，引导学生体会到汉字构字的奇妙及乐趣。2. 区分四组形近字的字形，理解字义，能精确选择组词填空。3. 理解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。教学重点引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙及乐趣。教学难点正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、创设情境，兴趣识字1.引言：同学们已经打算了好多字卡，如今把你们的字宝宝们喊出来，我们和

34、他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？用生字组词或者说一句话。学生举例：工力功片反版超走召跳足兆 分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、比拟想象，学会运用 。1比一比，填一填：导语激趣：刚刚我们一起扶植字宝宝们找到了新挚友，字

35、宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛已己刀力人入小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。2绽开想象，试着用下面的词语说几句话：把你宠爱的造句写在练习本上。每组派代表发言，同组的同学进展补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、宠爱。其他同学闭上眼睛在头脑

36、中想象这些词语所呈现的画面。选择自己宠爱的词语说话。和小组同学互相沟通。指名发言，全班同学互相倾听学习。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、书写提示，指导规则。1示范笔顺： 2.小结写字规则 3.除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。4.利用投影仪展示作品， 5师生小结集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)依据什么依次写的？最终一个字是什么构造的字？(右上包围)依据什么依次写的？学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正板书设计语文园地七写字规则：左上右上

37、先外后内作业设计将自己的收获告知爸爸妈妈。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 二 课时课题语文园地七教学内容日积月累、和大人一起读。教 学目 标1. 正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。2. 和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。3. 启发学生对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。教学重点启发学生对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。教学难点正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、日积月累。1导学：“你肯定要听教师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问教师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对

38、，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。他们说的和我说的有什么不同？尝试背诵。一比：自己读一读，借助拼音读正确。二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。三比：指名领读。沟通对句子的理解。意思一样，但是表达言简意赅。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复备二、和大人一起读。3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？1引出主题，激起爱好。你们宠爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。2教师播放多媒体课件，让学生初步理解

39、儿歌的内容。(1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？(2)再跟教师念一念，你又发觉了什么？ 3教师通过打击乐节奏来逐步进步念儿歌的速度，增加儿歌的兴趣性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。这首儿歌里你宠爱哪些人，不宠爱哪些人？说说你的理由。教师打节奏，同学们一边读诗一边用自己宠爱的表情和动作表演。学生跟读时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。指生到前面表演。分 课 时

40、备 课教学过程教师活动学生活动教师复备三、课后延长，亲子读诗。1回家和大人一起朗读悟空打妖怪这个儿歌，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。互相沟通。板书设计作业设计复习学过的内容。教学反思分 课 时 备 课第 七 单元一 课时课题口语交际教学内容一起做嬉戏教 学目 标1. 引导学生视察嬉戏的过程，在做嬉戏中产生口语交际的愿望。2标准学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程，好玩的地方和心理感受。3. 培育学生良好的听说看法和语言习惯，互相沟通，学习询问。教学重点标准学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程，好玩的地方和心理感受。教学难点培育学生良

41、好的听说看法和语言习惯，互相沟通，学习询问。教具打算多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、嬉戏激趣，导入新课。1.导言：小挚友们，刚刚我们玩的是什么嬉戏？这个嬉戏好玩吗？2.引入课题：那这节课我们一起做嬉戏好吗？(板书课题)1.激发孩子的爱好。告知教师，你觉得刚刚“老鹰捉小鸡”的嬉戏哪儿最好玩？预设：老鹰捉小鸡。好玩极了！齐读课题。预设：生1：教师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：教师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。分 课 时 备 课教学过程教师活动学生活动教师复