一年级语文上册树和喜鹊教案设计.docx

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1、树和喜鹊教学目的：学问与技能：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。相识新笔画“横折弯钩”2.正确认读11个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组探讨、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。3.引导学生进展课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、看法与价值观：1.培育学生学习语文的爱好，增加学生学习的信念。2.培育学生互助友爱的精神和合作的意识。教学设计：一、故事导入，理解课文内容。1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一

2、讲刚刚听到的故事。大家互相补充，比比谁讲得完好又精确。3.教师要对表达有困难的学生特殊关注，搞清晰困难的缘由，是没集中精力听故事还是语言表达实力欠缺。在以后的教学中要特殊指导这局部学生。4.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。5.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不相识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。（1）用“我来当小教师”“介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通1.学生自读

3、课文，提出自己不懂的问题。2.在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。3.教师巡察，参加探讨，理解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。4.重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联络生活实际理解，“孤寂”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤寂？（2）你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导学生联络上下文理解这句话。四、书写生字，稳固生字。1.书写（1）学生自己书写。（2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。（3）教师依据状况详细指导2.通过编故事，复习、稳固生字。学生随意选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经验和感受吗？绽开探讨沟通。六、作业：扩展阅读学生在课下搜集“有挚友才会有欢乐，有友爱才会有华蜜”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜爱怎么玩？