一年级数学下册动手做一教案北师大版.docx

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1、一年级数学下册动手做(一)教案北师大版一年级数学下册动手做教案北师大版一、教材分析本内容是一年级下册第四单元有趣的图形40至41页的内容。本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。教材在本节中设计了一

2、些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。动手做（一）主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。二、学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的认识图形中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习

3、动手做（一）。这是学生们非常喜欢的一节。有的学生动手能力很强，在前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。设计思路以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。在中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作及思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知

4、识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。三、学习目标1会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立及人合作的意识。3初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重点通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。前准备教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。四、教学过程（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）1教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这

5、幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】2教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】3教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节动手做（板书题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节上能做到又动手、又动口、又动脑。（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟）1请学生拿出1号图形（等边三角形）。教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试

6、折。）教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（分钟）2接下来拿出2号图形。教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（分钟）【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】3教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】4教师：请拿出你的3号、4号图形，

7、说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（分钟）教师：请同学们按上面的步骤把号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（分钟）【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】（三）、拼一拼。（6分钟）1教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）2教师：现在请同学们打开本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是

8、由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】3教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。4教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】（四）、折一自己喜爱的物品。（6分钟）1教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？2教师：请一位同学边折边说你是怎

9、么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？【请一位同学折纸，起示范作用。】3教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】4教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一物品，折完后在小组内互相评价一下。（五）、自由创作。（4分钟）1教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】2教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）3教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】5 / 6