部编版一年级上语文教案第四单元教案.docx

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1、 第四单元设计说明语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生宠爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。养成阅读爱好是学生持续阅读和进步阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参与自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级留意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。单元学习目的：1. 相识本单元要求会认的字，会写要

2、求会写的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 感受晴朗夜空的美丽，培育学生酷爱大自然的感情。4. 借助插图，理解课文内容，理解诗歌大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。5. 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。单元重难点：1. 相识本单元要求会认的字，会写要求会写的生字。2. 培育学生的思维实力，视察实力和表达实力。3. 培育学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。4. 理解课文内容，理解一年四季的不同特点。 1 秋天 学情分析：秋季风光众多，但作者所选的风光都很有代表性，学生们对“天气“树叶“天空“大雁这些常见的景物有肯定的理解，

3、也能感知它们的改变，这样便于学生理解课文内容，打破难点，培育学生酷爱秋天，酷爱大自然的情怀。学习目的：1. 图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。2. 相识3个偏旁，会认10个生字，会写4个生字。3. 练惯用“秋天“一会儿口头造句。4. 能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。5. 培育学生酷爱秋天的情感。学习重难点：1. 图文结合理解课文内容，懂得词义。2. 初步相识自然段。3. 会认10个生字，会写4个生字。4. 用“秋天“一会儿练习说话。5. 知道秋天的一些特征，培育学生酷爱秋天的情感。课时支配：2课时 第一课时学习目的：1. 相识生字词。2. 初步相识自然段。3. 朗读课文。学习过程：一

4、、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中，去观赏那迷人的风光。2播放秋季美丽风光的视频，引导学生观赏美丽的画面。3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光改变，使学生初步感受到秋天风光的美丽，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1相识自然段。导学

5、：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以扶植我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)如今就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4老师配乐范读课文，同学们细致倾听，留意自己不相识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指

6、名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊字。7同桌互读，检查生字读得是否精确。设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师留意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完好的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音

7、节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们四周发生了很多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。1天气凉了。(1)学习生字“气。这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气)，有一个和它读音一样的字汽，“气与气体有关系，“汽与水有关系。(2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。气 汽天( ) ( )水 空( ) ( )油(3)指导读句子，“凉字读重音。2树叶黄了。(1)出示各种“树叶的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。(2)学习生

8、词“树叶。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶？加一加：“木加“对就是“树，“口加“十就是“叶。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！(4)你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片和“一片有什么不同。(“一片片是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片吗？(3)小结：课文插图会扶植我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展

9、词语。你能说几个像“一片片这样的词语吗？小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)理解“片的字理。出示“片的古文字，“片的古文字就像一分为二的木片，所以“片的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片什么？课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然

10、段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会扶植我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿说句话吗？(8)学习生

11、字“大、飞、会、个。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大是汉字部首之一，含“大的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞字的古文字)“飞就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：相识“人字头。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个。“个一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。3初步感受“一字的变调。(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片

12、一(y)群 一(y)会儿 “一(y)字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感慨句。这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？2创设情境，激发朗读爱好。(1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进展引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变

13、换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感慨道啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了。秋：(出示生字卡片认读“秋字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了，也可和“子比照来识记。强调“了由两笔组成，留意“了的笔顺。4齐读第3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。本环节

14、设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联络生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，留意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的时机。四、引导视察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大。2学习“了字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)老师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了字。(5)老师巡察

15、指导。(6)投影展示，师生评议，老师根据学生的书写状况相机指导。3运用迁移法学习“子的书写。(1)老师先示范“子的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过视察生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延长1

16、熟读课文。2秋天是一个美丽的季节，如今正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天“说秋天做铺垫。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个2过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？设计意图：复习稳固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目的，引导学生有意识地为完成学习目的做好打算。二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范

17、讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人。(1)老师示范，讲解要领。强调书写规那么：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3运用迁移法学习书写“大。(1)视察比较“人与“大中“人的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人。长横在横中线偏上位置，“人从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)老师一笔一笔做示范，学生视察。(3)学生

18、练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。(4)师生评议，培育学生写字爱好。4小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配10分钟的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完本钱节课中要求会写的字的书写训练，同时留意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好打算。老师总结了“一看，二写，三比照的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写标准、端正、整齐。三、词语嬉戏1摘果实嬉戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个

19、美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。2找部首嬉戏。师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习爱好，稳固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了稳固、复习作用。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要肯定

20、的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特殊的句式，它会扶植我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语参与到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方

21、法。6出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中留意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来进步背诵质量。五、拓展延长1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天风光，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内沟通。4全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你宠爱秋天吗？为什么？设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你宠爱秋天吗？为什么？说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的酷爱之情，开展了

22、学生的语言实力和思维实力，丰富了学生的情感体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的得意之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好吗？设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的视察、体验和感受，激励学生留心视察，擅长积累，从而激发学生对大自然的酷爱之情。 七、作业布置： 生字带拼音写一行。 八、板书设计教学反思：2 小小的船设计说明：本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中

23、识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。学情分析：一年级学生缺乏学习经验，自主学习实力差，老师必需借助他们表现欲剧烈的特点，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏让学生在“动中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，同时也培育学生的合作意识和竞争意识。学习目的：1. 相识“的、船等10个生字，会写“月、儿、头、里4个生字。相识偏旁“门。2. 感受晴朗夜空的美丽，培育学生酷爱大自然的感情。3. 有感情地朗读课文，背诵课

24、文。学习重难点：1. 相识生字、偏旁，书写生字，背诵课文。2. 全诗共四行，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小，而是把弯弯的月儿比作小船。课时支配：2课时 第一课时学习目的：1. 初读课文，理解大意，看图进展说话训练。2. 学习“船等字词。学习过程：一、情境导入，提示课题1播放课件，激发爱好。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2提示课题。(1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什

25、么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。3读课题。(1)老师指导正确读课题：“船字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟字旁，理解带有“舟字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船的前面加个“小小的，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很得意)(3)老师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现美丽的画面，把学生带入

26、晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，扶植学生把生活经验、文本、美丽的图画联络在一起，激发学生的想象力，让学生宠爱上阅读。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ 把要求会认的字画出来，用“_把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，订正读得不精确的字音。3老师组织学生汇报识字状况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪是前鼻音；“船、闪是翘舌音。(2)

27、老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，细致听、细致评。5老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿的“儿要读二声。“在是平舌音。“闪、船是翘舌音。“的读轻声。)设计意图：提出自学要求，扶植学生驾驭学习方法，培育自主学习的意识；学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音进展指导，进步了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知1老师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画

28、：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，扶植学生理解“闪闪的这个词语。3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己宠爱读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。5老师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)

29、的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8课件出示“朗读争霸赛情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。(3)评出优胜者，赐予嘉奖。设计意图：本环节设计意在进展学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小挚友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛，扶植学生展示朗读的成果，激发学生宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的嬉戏。(1)讲明嬉戏规那么后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件

30、播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。老师指导学生相识“门字框、“白字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪：人门闪。做动作识记会意字“看：“手放在“目上就是“看。组词识记：见再见、看见、见面。老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看也是多音字，在本课中读kn，在“看门一词中读kn。2给蘑菇找挚友。(1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进展合作学习。(3)学生汇报学习状况。预设：组词：小船 星星 看见 闪闪的 里

31、面 两头 不在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月和“儿都有钩，但钩的方向不一样。)(2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月里面的两个横画之间间隔 要适当，不与横折钩相接。“儿的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)老师范写“月和“儿，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生视察“头、里。预

32、设：“头有三个点，它们的位置不一样。“里的横画比较多，它们之间的间隔 匀称，长短不一样。(6)老师指导学生书空。(“头最终一笔是点，不是捺。“里的笔顺可记成写完“甲再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在嬉戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上扶植学生相识生字，便于学生相识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进展练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1

33、引导回忆：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结实力，针对学生学习状况布置作业，有利于稳固识字效果。第二课时学习目的：学习课文，学习生字词，完成作业学习过程：一、复习引入，再现情境1引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1)我好像看见了一闪一闪

34、的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好像看见了蓝色的天空特殊大。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进展大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我很快乐。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终互相评一评。(4)指导学

35、生画出描写“月儿“船的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的“小小的，而不用“弯的“小的？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿比“弯的月儿更能突出月儿弯的程度；“小小的船比“小的船更能突出月儿的得意，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的“弯弯的读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。(8)导学：“月儿除了是“弯弯的，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满

36、怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的和“蓝蓝的？课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。老师范读，“闪闪的星星要读出欢快的节奏，突出星星的

37、调皮得意。“蓝蓝的天要读得略慢且声音洪亮，读出天空的美丽和神奇。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽得意。3语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比方句)雪白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)老师激励学生说出别出心裁的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文

38、。5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创建性，突出了在学习中的主体性，进步了实力。设计填空的形式进展语言训练，一方面利用供应的句式扶植学生养成说话的完好性、标准性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、感情朗读，绽开想象1配乐表演小小的船。2探讨：“只看见的“只是什么意思？“只看见和“还看见有什么不同？3进展说话训练。课件出示：我看见了_。引导学生从不同的角度绽开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学

39、会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式扶植学生积累背诵。四、复习生字，积累词语1复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。(2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的主动性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。五、总结全文，陶冶情感1激励学生质疑

40、：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是美丽的，太空中还有许很多多的奇异。如今，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇异。3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图：激励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联络自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达实力。这样调动学生的生活积累，既开展了学生的想象力和创新实力，又沟通了语文和其他学科及生活的联络，培育了学生综合应用的实力。六、布置作业，延长拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听

41、。3理论活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。理论活动可让学习由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文、用语文，培育学生视察和表达的实力。七、板书设计 教学反思 3 江 南设计说明语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容粗浅，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便于陶冶儿童的审美情操。本着“让学生得到最大的开

42、展的原那么，本教案设计利用汉语拼音扶植识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进展理解和再创建；而后激励学生与别人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。学情分析： 一年级的学生经过了一个阶段的学习，已具备肯定的读书实力，可以放手让学生自己去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做生，怎么做。激励学生多种方法识字，降低识字难度，并设计有梯度的练习稳固。学习目的：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的3个生字。

43、3. 借助插图，理解课文内容，理解诗歌大意。想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。学习重难点： 感悟“莲叶何田田“鱼戏莲叶间的诗意，理解“田田“间“戏的含义，体会采莲的快乐和游鱼的自由、欢快，以到达有感情地朗读古诗的目的。课时支配：2课时。第一课时学习目的：1. 会认本课9个生字，会写田字格里的3个生字，做到笔顺正确，姿态标准。2. 体会江南水乡的美景，培育学生酷爱大自然的感情。3. 培育学生的想象实力，体会人们采莲的喧闹场面。学习过程：一、谈话导入，出示课题1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享快乐。)2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一

44、下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3引导学生谈谈观后感。预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。4导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步理解江南水乡景物的特点，激发学生的新颖心。二、多种方法，识记生字1学习“江。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好方法来记住这个字？(4)学生自由沟通识记的好方法。预设：加一加：氵工江。字谜：工人在水边江。换一换：“红的部首换成“氵就是江。(5)在电视上或班级的点名册上相识“江。(6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江的汉字演化过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)2学习“南。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南。(3)沟通自学状况。重