与象共舞 公开课教案强烈推荐人教版五下教案 教学设计.docx

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1、27* 与象共舞钓浜小学 陈旦【教材分析】与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的依次叙述的，条理清晰，语言生动，表达了泰国人与大象关系非常亲密，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【学情分析】 对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经驾驭了肯定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用合适课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经根本驾驭一些词语积累、阅读体会的方法，但须要更多的指导点拨。【教

2、学目的】1、 通过画面呈现等方式，理解泰国的独特风情与文化。2、 认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。3、 聚焦大象的神情、动作和人们的反响等描写，通过比拟阅读、情境朗读等方式逐层深化感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。【教学重难点】重点：通过品读泰国人和象的相处细微环节，感悟人象的和谐、亲密。难点：与象共舞中“舞”之深意。【教法学法】情境朗读法、比拟阅读法、探讨探究法、品读感悟法【教学支配】一课时【教学流程预设】一、 谈话导入，沟通资料1、激情谈话，明确巡游目的地泰国。师生沟通搜集的泰国资料。2、揭题、板书课题，读课题二、触摸词语，初步感受“象为国宝

3、”的独特风情1、这是篇略读课文，教师要重点检查下你的课前自主学习进展得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解根底上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“当心翼翼” 2、师：孩子们发觉没有，全部这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？ 生：在泰国 在泰国 在泰国 在泰国3、 师：问题出来了。什么问题？你肯定有问题冒出来。引导学生结合词语、句

4、子提出问题。师结合词语将问题深化。三、 把握中心句，深化理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡： 问得好！我知道你们还有很多问题，重要的是思索，重要的是问题，就让我们带着这些问题，翻开课文，快速地把课文阅读一遍,思索：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？假如可以用一句简洁的话来概括出来就更好！开场！ （生阅读课文，师巡察指导有些同学特殊聪慧，发觉课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简洁改改就概括出来了，真是好方法！用时约2分钟）2、沟通每个自然段主要内容，引导发觉每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。3、集体出示五个中

5、心句（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有间隔 。象是一种聪慧有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）师：我们来回忆一下这篇课文的内容。师引读“在泰国”生接读每个句子。4、 好极了，多么奇妙的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚刚同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事其实你们刚刚思索的全部问题的答案就在眼前。谁发觉了？你觉得其中的哪句话直截了当地告知了你那么多问题的答案？生：在泰国人和象之间没有间隔 。师：能用上因为所以详细说说么？四、 聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观 1、师：说到人象之间没有间隔 ，作者写了一个最让他难以

6、忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有间隔 的境界。开场读。（屏幕出示：在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞沉醉在音乐之中了。）2、 读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。（1） 大象舞蹈这一句。生沟通感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。（2） 人像舞蹈这一句。生沟通感想后，指导读出热情气氛。（3） 相机角色代入读，感受那份热情、亲密。 师：此时的你就在东巴乐园，你情愿成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。（PPT出示）此时的你也肯定情愿来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。（PPT出示）3、 你想一想，此时此刻，此情此景

7、，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有间隔 吗？除了身体，还有什么没有间隔 ？用一个词来形容这样的没有间隔 。（亲密无间、和谐共处）师：好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是生4：我们自己。师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、挚友。师：没错，孩子们，这就叫人象之间生：没有间隔 。师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的奇妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的奇妙奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！生：（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面）师

8、：毫无疑问，我和你们一样，沉醉在与象共舞之中了。有感情齐读课题。五、 自主阅读，深入感受人象和谐人象之间没有间隔 ，仅仅是在这与象共舞之中吗？明显不是。用你喜爱的方式再去读读前四个自然段，信任你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。生自主品读，沟通体会，进一步体会人象关系之和谐、亲密六、 拓展深化，习得写作方法1、 质疑课题，深化理解。 课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“教师，课题叫与象共舞，可全文却只在最终一段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目获得不适宜。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？（明确，舞不仅指跳舞，还指关系亲密，和谐共处）师：你

9、还听说过“与 共舞”的么？PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞师：这是教师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？2、 图片引入，习得方法泰国的大象，果真是灵气而聪慧的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来教师带大家观赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的讲解词，好么？（师展示图片，生试加讲解词。）假如你能绽开想象，围绕讲解词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳巡游一番呢？可以先去阅读选学课文第8课维也纳生活圆舞曲，领会一下那里的独特魅力。【作业设计】1、 小练笔一：依据刚刚看到的泰象图片，绽开想象，泰象还会做些什么呢？还有什么奇妙之处呢？围绕一方面，写详细。 小练笔二：你还理解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。（二选一）2、举荐阅读：维也纳生活圆舞曲【板书设计】 与 象 共 舞 亲密无间 和谐共处 没 有 距 离