专题讲座初中数学复习策略.docx

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1、专题讲座初中数学复习策略近几中考试题都表达了“立足根底、考察实力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：一是学问考察根底化；二是题材选择生活化；三是实力要求层次化；四是思维形式开放化；五是试卷构造格式化。这就要求我们必需扎实有序的开展复习工作，进步数学总复习的质量和效益。下面就初三数学总复习的有关问题谈一点个人的看法和体会：第一轮复习全面复习根底学问，加强根本技能训练。这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学根底学问，进步根本技能，驾驭根本方法，做到全面、扎实、系统，形成学问网络，是总复习的重点。在这一阶段复习中要充分表达“习、练、透”。习，即复习。在每单元的复习之前，让学惹事先根据要求

2、进展复习，例如：要求他们根据考试大纲，复习所学过的学问，整理复习提纲，编写复习资料，各自编写单元或综合试题，互相考察，互相探讨解题答卷的技巧，互评试卷的优劣性等等。同时，运用“讲演法”，让学生对现阶段复习进展回忆、思索及进步，以便指导下阶段的复习。所谓的“讲演法”不只是用语言表述，更主要是对复习的总结。练，就是在复习的根底上，通过教师的归纳总结、讲解，在每一个单元设计一些针对性强，有典型性和代表性的练习，进展数学思维的训练，形成严格又准确的思维习惯。运用数字化的处理方式，进展建模训练，学会用数学学问方法解决实际问题；培育学生学会抓住事物表象之下的数量关系，提出带普遍意义的数学问题，到达强化、稳

3、固复习效果。 透，就是留意学问的内在联络，培育思维的深入性，并贯穿复习的始终。在全面复习的根底上对各学问点之间的联络区分进展归纳总结。引导学生将繁杂的学问简约化，零散的学问系统化，穿插的学问立体化，横纵的学问网络化。这样才能按部就班，逐步进步。学生按这个层次构造，挖掘学问的内涵和外延，能有效地进步学生复习质量和效 第二轮复习：综合运用学问，加强实力培育。 这个阶段的复习目的是构建初中数学学问构造，从整体上把握数学内容，侧重进步学生分析实力、解决问题的实力，是第一轮复习的延长和进步。这一轮实行专题讲座、综合训练等形式。 分类复习，一一击破 分类复习的根据为内容分类和题型分类两种形式。根据不同要求

4、，对相关内容分门别类的进展综合比拟讲解等。下面谈谈题型分类复习中应留意的几点问题。 留意数学思想方法的概括，进步思维的敏捷性。在复习课中，特殊是在解题教学中，很多内容含有丰富的数学思想和方法，教师有意识地加以概括，对培育学生的思维实力会起到重要的作用。例如在分析一道综合题推理运算论证时，有意识展示数学思想方法的优越性，在哪里表达了数形结合，使问题得到转化，哪里表达方程思想，使运算过程简化，有哪些地方的问题须要分类探讨等等，引导学生不断运用这些方法，去分析问题、解决问题，从而进步学生思维的敏捷性。 留意解题方法的学习和指导，进步解题速度。根据题目的特点，采纳适当的解题方法，能有效地进步解题速度和

5、准确性。例如：在复习一元二次方程的解法时，可运用下面的口诀：“方程解题应分析，先试分解后公式，b为零时开方做，c为零时化为积”。使学生能准确快捷地找到相关题目的解法，有效地进步解题速度。 加强专题练习，特殊是“六板块”的复习，设计题组，练为主，精讲精练，并充分利用递进关系的题目，为不同层次的学生供应表现的时机，满意学生获得胜利的愿望。例如通过练习，代替抽象的理论概括，从而到达驾驭和开展思维的目的。 支配难易适中的开放型习题，发散思维。适中选编一些开放型的习题，培育学生创新意识和应用实力，让学生从改变的角度视察图形，从运动的观点去分析问题，深化思索事物的本质及规律，使思维的开展得到锤炼。 第三轮

6、复习：考前训练，综合模拟复习。 这一阶段，重点是进步学生的综合解题实力，训练学生的解题策略，加强解题指导，进步应试实力。可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷中精选进展训练，每份的练习要求学生独立完成，教师刚好修改，重点评讲。以便把学生最佳竞技状态带进考场。复习工作要面对全体学生复习要从实际动身，面对全体学生，分层次开展教学工作、分类推动，全面进步复习效率。复习时要因材施教，对后进生，课堂复习实行“低起点、多归纳、快反响”的策略；对中档生，对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多；对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意、留意逻辑关系，力求解题完好，

7、以进步中考优秀率。 复习中应留意的几点问题 1、多一些激励，少一些指责。 2、多一些指导，少一些灌输。 3、多一些探讨，少一些讲解。 4、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。 扶植学生做好考前心理打算，优化考试心态。 根据心理学的规律引导学生的复习。一是须要准确无误地进展记忆的那局部学问进展再学习，到达进一步弄清其根本含义，并将其与相像的学问严格加以区分。二是打破“高原现象”。在中考复习中有一个阶段的（在约4-5月份）学生多有“头脑麻木”“不想学习”“学不进去”心情烦躁等感受，这是一种个体心理行为，短暂原地循环，“停滞不前”的反响，须要放松和转移，这时必需支配学生进展适当的课外活动，进展劳逸结

8、合，并抓紧早晚两段时间的学习，进步复习效率。三是教会学生消退“遗忘错觉”。在即将临考一段时间，很多学生会感到头脑中“一片空白”，使心情更加惊慌担忧。这时要求学生先做几题，让同学间互相沟通探讨一下，平复“遗忘错觉”。 1、要明白第二轮复习的目的是什么。如今往往出现这样的想象：应当在第一轮解决的内容放在了第二轮中，而应当第二轮解决的舍命放在第一轮中去讲，有点非驴非马，让学生无法适应。第二轮复习的定位是第一轮中的错题、问题进展专题复习，关键是怎么分析一份试卷，更具绝大多数学生来讲课，而不是后几位或者优秀的几位学生。那么差的学生怎么办？扶植他们进展个别点拨，不会做有的是由于个别学问点的不理解而不会解，

9、稍加点拨就能解决。要根据班级的实际状况，中档题放在第二轮复习中为重点解决，而综合题在优秀学生群体中解决就可以了，要舍得放弃。包括40分以下的要舍得放弃中档题，留意填空和选择。 2、第二轮复习中选择题目时可以选择近几年中考题中相关学问的题目让学生做。一节课定的教学目的要适中，要细，不要太大。对于圆中学问的取舍，我们大家都已经知道，明确不考的在现阶段不必要再花时间去解决。根据学生的错题、作业作为专题进展复习，关键是要总结，进展方法的提炼，切忌就题解题，要让学生学会分析，学会找规律。，擅长反思，找准解题方法， 3、进一步激发学生的爱好，唤醒学生再知的爱好。通过第一轮复习，学生已经进入解题的低潮期，如

10、何在第二轮中激发是我们要考虑的问题。千万不要每天一张试卷，学生做的累，教师批的累，评讲的；累，并且还不能刚好完成评讲，一旦做了肯定要反响，做了要分析，分析解题卡住的缘由是什么。是根本题型不会看，还是读题不会，是根本的方法不知道，还是学问点没有驾驭？ 4、备课组教师之间须要经商议，分工再细一点，进步教师备课的效率，针对40-70分的同学，分工落实到个人，进步及格率。备课时再次探讨中考命题的状况，不要的题目不要再去奢侈时间，试卷的处理要擅长抓住热点问题，要舍得放弃。 5、试卷的分析三大形式：a第1-25题逐题讲解，b有针对性讲评.按学问点，以块的形式跳题分析，总结规律。每周一份试卷进展具体分析，找

11、寻缘由，直至搞懂，着重前面根底题。留意分析的方法。C基于对解题方法的分块分析（分类探讨、图形的运动等）边评讲边补充其他类似的题型进展专题性评讲。而三种形式的选择，合理恰当根据须要，关键看实效。 在以往的复习过程中,常常出现以下现象: 1、片面追求数量，无视质量保证。纵观我们毕业班的学生，每位同学历届全国各地中考试卷、精品试题是必备的，本地区的中考模拟试题也是人手一份。学生课下要做教师布置的试卷，课堂上几乎是满堂听教师讲解。这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的乏累、心里上的厌烦和思维上的混乱。面对如此繁多的复习资料，学生始终处于疲于应付各种任务的状态，大量的解题训练会让学生的思维处于混乱

12、状态。 2、惯于过程积累，无视合理分类。 在复习课上分析试卷往往因为时间有限，由于卷面内容比拟多，所以教师讲得很快，学生对每局部内容也不会有太深的印象。在这时候的课堂上，教师也不顾学生的主体地位了，总相识该讲的讲到了自己就可以放心了；从学生角度讲，很多学生在考前复习时习惯于多做模拟题，而不是对考试的内容做全面的梳理，只做书后的习题，认为做的题越多越好。其实，当大量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时，假如没有合理的分类，在运用时会很难找到所须要的信息，这种只重视过程的积累而无视合理分类的做法是应当引起留意的。 3、倾向机械仿照，无视独立思索。 教学中常常会出现这样的问题：有的学生在课堂上听懂了教

13、师讲解的例题，但课下做题时一旦题目有变或加以综合，就不知道该如何下笔了，找不到合理的解题方法。这是因为很多学生在平常的学习中缺乏独立思索的精神，习惯于跟着教师的思路走，习惯于听教师的讲解。在复习中倾向于大量仿照各种类型的题目，并寄盼望于在中招考试中出现类似的题目。长期下去，很多学生渐渐丢失了独立思索的实力与习惯，常常很快把题目看一遍，感觉不会做，就急于求助于参考答案或教师和同学。还有的依靠于家教教师，并且认为这样做可以节约时间，可以多看一些题目。其实这种外表的省时省力，换来的是独立思索实力的下降和刻苦钻研精神的丢失，而独立思索的是数学中必不行缺的一种实力。 4、盲目拔高难度，无视根底驾驭。 通过解题方法训练可以进步解决问题的实力，这是众所周知的，但这是一个按部就班的过程，不是几个月的突击就可以到达的。在数学总复习中，有些教师认为学生丢分比拟多的是中等以上难度的题目，所以在总复习常常无视了对根底学问的复习，而一味地让学生做一些高难度的题目；有些教师在平常的教学中也有明显的盲目拔高现象。这种做法或许对个别尖子生有好处，但对大局部的学生来说，将是欲速则不达。专题讲座初中数学复习策略单位：蓟县侯家营镇三岔口初级中学姓名：韩秀征时间：2016年9月